爱的教育的研究谱系可以追溯久远,人类教育的历史有多长,爱的教育就有多长.我们当中许多同学,毕业后都要走上教师岗位.没有爱,谈教育属实是无稽之谈.这种爱是超越血缘、超越私利的崇高的道德情感.就像裴斯泰洛齐所言,教育者基于历史使命感和对教育的热爱,基于对教育对象发展的可能性的坚定信念,而表现的对教育对象真诚的、全身心的、无保留的关心与热爱.虽然我还没有走上教师岗位,但是感觉能做到“真善”式教育很难,我不得不承认最原始的教育目的可能并不是源于赤诚的爱,像官员清廉,为了受到百姓的爱戴,以便日后更好的升迁.为人师表,在某些方面可能也是基于对职称、对教师的威望的追求,而全身心投入到教育,我们无法评价这种想法的对错.读马基雅维利的书,发现他强调一个理论叫“目的说明过程正确”,普遍适用于各类政治事件以及制度,在教育领域又何尝不适用呢?在追求教育的真善的路程中,以假作真,实现自我转变,最终真正达到德福一致,享受雅福.