【摘 要】
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＜正＞近代中国著名教育家蔡元培曾说：“家庭者，人生最初之学校也。”家庭教育是学校教育的基础。学生的健康成长离不开家庭与学校密切配合。家校共育意义重大。作为家教指导志愿者，我参加了江苏省扬中市教育局举办的“家教指导进家庭”21天在线入户双陪伴活动，通过21天线上家庭日记打卡，及时互动，即时化解各种家庭情境中的教育问题。在指导中，我采用共情与肯定相结合的方式，在共情的基础上不断肯定，促进求助家长发现自
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＜正＞近代中国著名教育家蔡元培曾说：“家庭者，人生最初之学校也。”家庭教育是学校教育的基础。学生的健康成长离不开家庭与学校密切配合。家校共育意义重大。作为家教指导志愿者，我参加了江苏省扬中市教育局举办的“家教指导进家庭”21天在线入户双陪伴活动，通过21天线上家庭日记打卡，及时互动，即时化解各种家庭情境中的教育问题。在指导中，我采用共情与肯定相结合的方式，在共情的基础上不断肯定，促进求助家长发现自我、开发潜能，看到自身长处，消除自卑感，
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目的：探讨Logistic回归分析老年性聋患者助听器验配效果及其影响因素。方法：纳入2019年1月～2020年5月天津市残疾人康复服务指导中心耳鼻喉科收治的55例老年性耳聋患者作为研究对象，患者均配戴4通道以上的全数字助听器，均为初次配戴。助听器配戴前进行宣教配戴助听器的相关知识，根据患者纯音测听报告合理选择助听器类型，重点对最大声输出和增益等参数做合理调整。采用助听器效果国际调查问卷（IOI-H
BIM技术作为新兴建筑设计方法，基于其三维可视化的特点以及国家政策的大力支持，在景观行业的应用也越发重要。生态优先、绿色建造是公路绿色发展的要求，其目标是减少破坏、尽量保护、尽快恢复，但如何做到效果最好、生态最优一直是景观设计难点之一。本文运用新的景观设计方法——将BIM技术和Revit、GeoStudio、lumion等软件结合，基于公路边坡生态修复技术中的植物配置、恢复技术、工程结构物等，设定
针对一齿差摆线齿轮泵端面间隙对泄露量和扭矩影响的问题，研究设计转子端面间隙的方法；分析计算装配不同端面间隙转子对油泵流量和拖拽扭矩影响。用Pumplinx软件、通用公式进行计算分析，得出了泄露量与端面间隙的具体关系，对拖拽扭矩与端面间隙的关系进行计算，得出了端面间隙与拖拽扭矩的关系，所总结的影响因素及变化规律可为设计内、外转子和油泵壳体的尺寸及公差提供依据。
脑机接口研究涉及神经科学、信号检测、信号处理、模式识别等多学科的交叉领域,因其不断增长的潜在需求、广泛的应用前景和深入的理论研究意义,正成为一个新的研究热点。面向脑机接口大赛运动想象脑电数据的基础上,深入分析了小波变换算法的应用,对小波Mallat分解算法等通过软件方式进行了探索,在此基础上进行了专用电路实现。具体而言,在软件上实现了主成分分析（principal component analys
随着社会经济水平的不断提高，各个领域为了得到更好的发展，就要顺应时代发展的特点来做出相应的改变。从目前情况来看，建筑行业在社会当中占据着非常重要的地位，在开展建筑工程施工时涉及的方面比较多，其中为最关键的就是造价管理，不过部分建筑企业还在沿用传统的造价管理机制，这样就会导致各个方面工作无法正常的开展，并且还会出现各种问题。因此，建筑企业要提高对BIM技术的重视程度，严格按照相关要求和规定将其应用在
＜正＞“不要哭了啊，我数三个数，把眼泪收起来，1——2——3，真棒！”在张老师开始缓慢数数后，孩子的哭声渐渐变成哽咽，再然后，真的不哭了。班组会上，我园就“孩子不哭了，就不难过了吗”的问题展开讨论，从教师、家长、幼儿三个层面换位思考，以“和难过做朋友”为题，设计了一系列活动，力求帮助教师知行合一，将共情落到实处。
有别于传统的科层组织，平台以松散的网络关系联结着跨领域范围、不同类型的参与主体，然而在无法使用科层式管理权威的情况下，如何管理好这些异质化的参与者进而使其为平台价值共创做出贡献，是平台所面临的巨大挑战。立足平台生态系统、平台治理与网络治理的相关研究文献与理论观点，本文从基于动机的治理、基于权力的治理和基于利益的治理3个维度建构平台治理理论框架，建构包含激励、权力、规则三重治理要素的整合性平台治理机
本文从机制设计理论入手，首先结合案例介绍机制设计理论应用思路，然后从机制设计理论的视角分析2023年全球各经济体面临的重大问题，包括能源危机、通货膨胀风险和逆全球化浪潮的兴起等，并分别提出应对方案。
＜正＞"家是最小国,国是千万家"。有了每个小家的幸福和谐,才有祖国的繁荣昌盛。对于幼儿来说,家庭是其成长的第一所学校。家长应树立科学的养育观念,掌握正确的教育方法,才能促进子女良好行为习惯的养成。随着时代的变迁,80后、90后都已逐渐为人父母,他们具备较高的文化素养,但因多是独生子女,容易缺少独立自主和责任担当意识。
学校和家庭协同育人机制的建构，是实现学生全面发展的重要基础和基本保障。小学高段的学生，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，有着独特的心理、行为特征和成长需求，迫切需要有效的家校协同机制为其成长提供支持。在具体的案例中，教师应关注家校协同育人，以共情式沟通理念为理论基础，增强自身和家长的理解能力，填补两代人之间的代沟，实现自身与家长、学生的共同成长。