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摘要：人类行为与社会环境这门课不仅要学习书中的知识，更重要的还要走近社会，走进人群。
关键词：幼儿 行为 观察
为了与课本中知识更好的契合，老师为我们联系了一群幼儿园，让我们可以近距离观察幼儿一上午。从一走进幼儿园就可以感受到保安，老师们的热情，他们是微笑着热情招呼着我们的到来，这里弥漫着一股和谐、温暖的气氛。从墙壁上的儿童画，直到教室的走廊简洁温馨的布置，每个角落都显示着一股和谐、温暖的气氛。我们小组观察的是大班的幼儿，平均年龄都在五岁。主要从他们的美术课、课间操、室外活动及加餐这几方面进行观察，通过观察我得出以下几点体会：
幼儿生理发展
一、身体的发育
3岁～6岁的幼儿，身高由婴儿期每年增长10厘米左右，降到5厘米～7厘米。这一时期的幼儿，颅骨已经完全骨化，管状骨也已变得粗壮。从小班、中班、大班来比较他们的身高差距还是挺大的，相邻的两个层次之间相差10厘米左右，而同等级的幼儿，男女身高相差不大。
二、神经系统的发展
（一）新陈代谢
由于生长发育的需要，3岁～6岁的幼儿需要大量的营养素和能量，每天每公斤体重所需热量为90千卡～110千卡，蛋白质2克～9克，脂肪3.5克，糖12克。各种营养是保证幼儿正常生长发育、身心健康的重要条件。营养供给不足时，可导致营养障碍和缺乏，造成生长迟缓、疾病，严重缺乏还可能引起死亡。所以在幼儿园课间操结束以后，园里会给幼儿准备营养奶和一些新鲜的水果，由于现在天气转凉，这些加餐都是提前加热过的，做到以最好的方式给幼儿补充营养。
（二）免疫能力
健康的体魄来自于自身免疫系统的强大，强大的免疫系统，能够识别外来物，兵非消灭有事外米物，保护身体不受侵犯和伤害。随着年龄的增长，幼儿的抵抗能力仍然很差。为了增强孩子们的免疫力，幼儿园专门准备了跳绳、篮球、足球和话题等运动器材，尤其是到了冬天，感冒等疾病很容易发作，要给孩子们适当增加运动量。
幼儿期心理发展
一、认知发展
（一）感觉的发展
在幼儿期，幼儿各种感觉的发展逐渐得到完善。其中，视觉、听觉、运动觉和触摸觉的发展最为明显，表现在以下方面：
第一，已具有精确辨别细微物体或远距离物体的能力。
幼儿不仅能辨别红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等7种普选制颜色，而且还能根据颜色的名称来选择颜色。在美术课画脸谱的时候，老师准备的颜料就是红、橙、绿、白四个颜色。大多数都同学们照著老师投放的PPT来涂脸谱，把脸谱上面的头饰涂成了红色。
第二，听觉、运动觉、触摸觉的发展也极为迅速。
在音乐、语言和游戏活动中，幼儿的听觉得到进一一步发展，运动觉的细致性和准确性也有所增强，触摸觉和视觉的联系不断增多。
（二）知觉的发展
幼儿知觉的发展.主要表现为空间知觉、时间知觉和观察力的发展。
1.空间知觉的发展
幼儿空间知觉的发展表现在对物体的空间特性的进一一步感知，如辨别形状的能力和区分方位能力的提高。
幼儿们会看我们这些观察人员，得出我和另一个观察者的身高体型差不多，而另一个观察者则比较矮比较胖的结论。他们对一切新鲜事物都很感兴趣，在上课期间会时不时的回头看坐在他们斜后方的观察人员。
不论是用画笔蘸取颜料，把颜料涂在图形之外还是用杯子接水，他们用认为“越多越好，越满越好”，对空间直觉只存在饱和意识。
2、时间知觉水平较低
幼儿时间知党发展水平在学龄前期是很低的，既不准确，也不稳定，它常常是与具体的生活活动相联系的。通过观察发现，幼儿的上厕所行为都是由老师督促着来做的，一般会在上课前让所有孩子去一趟厕所，课间操结束之后再让他们去一次厕所。平常时间很少有孩子主动提出来想去厕所。
二、语言发展
（一）幼儿语言发展的特点
幼儿的语言发展，主要体现在从以表达机能为中心向以思维机能为中心的转换。3岁幼儿的语言以表达机能为中心，4岁幼儿的语言具有表达与思维的双重机能，5岁幼儿的语言则以思维机能为中心。语言发展机能的这种转换，使幼儿语言的发展呈现以下新特点
1.能正确掌握全部本土语言
到4岁时，由于幼儿的发音器官已逐渐完善，听觉能力也日益灵敏，为正确发音奠定了生理基础。在一般情况下，4 岁的幼儿发音基本准确、清楚，且不再带有“娃娃腔”;5岁的幼儿不但能正确发音，而且能准确地使用声调;6岁的幼儿则能正确、清晰地发出全部语音，与成人交谈时已无障碍。在观察期间，幼儿能够用流利的普通话与我们交流。在遇到事情的时候回说“姐姐，你过来一下”这种话语。
三、高级情感的发展
（一）道德感是因为自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。
到了大班，幼儿的道德感进一步发展和复杂化。这个年龄幼儿的集体情感也开始发展，表现为幼儿喜欢自己的班级、愿意维护自己班级的荣誉和利益。在我们刚进教室的时候，有很多小朋友把我们围住了，不停地喊“叔叔，阿姨好”，在老师说是哥哥姐姐以后，他们又纠正说“哥哥，姐姐好”。这与他们从小接受老师和家长的教育密切相关。
（二）理智感
理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。幼儿理智感的另种表现形 式是与动作相联系的“破坏’行为。
在我观察中，有一个小朋友因为自己在脸谱的眼睛上涂的颜料不是自己喜欢的颜色而伤心，跟我说他画的太难看了。他们自己从小就对美丑产生了一定的概念，一旦这美丑被他所定义出来之后，他的情绪就会受其影响。而每个人对美丑的定义不同，我就觉得他画的脸谱很好看。所以家长和教师要抓住生活中的教育机会，培养幼儿感受美、鉴赏美、创造美的能力。
作者简介
蔡明雨 出生年月1999年4月 性别女 民族汉 籍贯山东省临沂市
孙新莹 出生年月 1997年9月 性别女 汉族 籍贯山东省泰安市
韩美琪 出生年月1998年10月 性别女 民族汉 籍贯山东省淄博市
关键词：幼儿 行为 观察
为了与课本中知识更好的契合，老师为我们联系了一群幼儿园，让我们可以近距离观察幼儿一上午。从一走进幼儿园就可以感受到保安，老师们的热情，他们是微笑着热情招呼着我们的到来，这里弥漫着一股和谐、温暖的气氛。从墙壁上的儿童画，直到教室的走廊简洁温馨的布置，每个角落都显示着一股和谐、温暖的气氛。我们小组观察的是大班的幼儿，平均年龄都在五岁。主要从他们的美术课、课间操、室外活动及加餐这几方面进行观察，通过观察我得出以下几点体会：
幼儿生理发展
一、身体的发育
3岁～6岁的幼儿，身高由婴儿期每年增长10厘米左右，降到5厘米～7厘米。这一时期的幼儿，颅骨已经完全骨化，管状骨也已变得粗壮。从小班、中班、大班来比较他们的身高差距还是挺大的，相邻的两个层次之间相差10厘米左右，而同等级的幼儿，男女身高相差不大。
二、神经系统的发展
（一）新陈代谢
由于生长发育的需要，3岁～6岁的幼儿需要大量的营养素和能量，每天每公斤体重所需热量为90千卡～110千卡，蛋白质2克～9克，脂肪3.5克，糖12克。各种营养是保证幼儿正常生长发育、身心健康的重要条件。营养供给不足时，可导致营养障碍和缺乏，造成生长迟缓、疾病，严重缺乏还可能引起死亡。所以在幼儿园课间操结束以后，园里会给幼儿准备营养奶和一些新鲜的水果，由于现在天气转凉，这些加餐都是提前加热过的，做到以最好的方式给幼儿补充营养。
（二）免疫能力
健康的体魄来自于自身免疫系统的强大，强大的免疫系统，能够识别外来物，兵非消灭有事外米物，保护身体不受侵犯和伤害。随着年龄的增长，幼儿的抵抗能力仍然很差。为了增强孩子们的免疫力，幼儿园专门准备了跳绳、篮球、足球和话题等运动器材，尤其是到了冬天，感冒等疾病很容易发作，要给孩子们适当增加运动量。
幼儿期心理发展
一、认知发展
（一）感觉的发展
在幼儿期，幼儿各种感觉的发展逐渐得到完善。其中，视觉、听觉、运动觉和触摸觉的发展最为明显，表现在以下方面：
第一，已具有精确辨别细微物体或远距离物体的能力。
幼儿不仅能辨别红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等7种普选制颜色，而且还能根据颜色的名称来选择颜色。在美术课画脸谱的时候，老师准备的颜料就是红、橙、绿、白四个颜色。大多数都同学们照著老师投放的PPT来涂脸谱，把脸谱上面的头饰涂成了红色。
第二，听觉、运动觉、触摸觉的发展也极为迅速。
在音乐、语言和游戏活动中，幼儿的听觉得到进一一步发展，运动觉的细致性和准确性也有所增强，触摸觉和视觉的联系不断增多。
（二）知觉的发展
幼儿知觉的发展.主要表现为空间知觉、时间知觉和观察力的发展。
1.空间知觉的发展
幼儿空间知觉的发展表现在对物体的空间特性的进一一步感知，如辨别形状的能力和区分方位能力的提高。
幼儿们会看我们这些观察人员，得出我和另一个观察者的身高体型差不多，而另一个观察者则比较矮比较胖的结论。他们对一切新鲜事物都很感兴趣，在上课期间会时不时的回头看坐在他们斜后方的观察人员。
不论是用画笔蘸取颜料，把颜料涂在图形之外还是用杯子接水，他们用认为“越多越好，越满越好”，对空间直觉只存在饱和意识。
2、时间知觉水平较低
幼儿时间知党发展水平在学龄前期是很低的，既不准确，也不稳定，它常常是与具体的生活活动相联系的。通过观察发现，幼儿的上厕所行为都是由老师督促着来做的，一般会在上课前让所有孩子去一趟厕所，课间操结束之后再让他们去一次厕所。平常时间很少有孩子主动提出来想去厕所。
二、语言发展
（一）幼儿语言发展的特点
幼儿的语言发展，主要体现在从以表达机能为中心向以思维机能为中心的转换。3岁幼儿的语言以表达机能为中心，4岁幼儿的语言具有表达与思维的双重机能，5岁幼儿的语言则以思维机能为中心。语言发展机能的这种转换，使幼儿语言的发展呈现以下新特点
1.能正确掌握全部本土语言
到4岁时，由于幼儿的发音器官已逐渐完善，听觉能力也日益灵敏，为正确发音奠定了生理基础。在一般情况下，4 岁的幼儿发音基本准确、清楚，且不再带有“娃娃腔”;5岁的幼儿不但能正确发音，而且能准确地使用声调;6岁的幼儿则能正确、清晰地发出全部语音，与成人交谈时已无障碍。在观察期间，幼儿能够用流利的普通话与我们交流。在遇到事情的时候回说“姐姐，你过来一下”这种话语。
三、高级情感的发展
（一）道德感是因为自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。
到了大班，幼儿的道德感进一步发展和复杂化。这个年龄幼儿的集体情感也开始发展，表现为幼儿喜欢自己的班级、愿意维护自己班级的荣誉和利益。在我们刚进教室的时候，有很多小朋友把我们围住了，不停地喊“叔叔，阿姨好”，在老师说是哥哥姐姐以后，他们又纠正说“哥哥，姐姐好”。这与他们从小接受老师和家长的教育密切相关。
（二）理智感
理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验，它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。幼儿理智感的另种表现形 式是与动作相联系的“破坏’行为。
在我观察中，有一个小朋友因为自己在脸谱的眼睛上涂的颜料不是自己喜欢的颜色而伤心，跟我说他画的太难看了。他们自己从小就对美丑产生了一定的概念，一旦这美丑被他所定义出来之后，他的情绪就会受其影响。而每个人对美丑的定义不同，我就觉得他画的脸谱很好看。所以家长和教师要抓住生活中的教育机会，培养幼儿感受美、鉴赏美、创造美的能力。
作者简介
蔡明雨 出生年月1999年4月 性别女 民族汉 籍贯山东省临沂市
孙新莹 出生年月 1997年9月 性别女 汉族 籍贯山东省泰安市
韩美琪 出生年月1998年10月 性别女 民族汉 籍贯山东省淄博市