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【关键词】小学语文 班主任工作 提高学生整体素养 教学理论 探讨
教育是一门精深的学问，教导学生要讲究方法。经过这些年的班主任教学历程，在这为人师表的历程里，我不断摸索着新的知识理论，和教学方法，运用正确的思维是来改变传统的教学方法，精心设计更新知识理论，努力进行学生思维方式方法，使能够把学生的思维、注意力带入一种特定创新理论，使学生容易通俗易懂，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。教师的问“不在于多、而在于精”，在于有思考的价值。因此要求教师会问，会选择适当的时机提问，会选择恰当的方式去问。在重点、难点、关键来导向学生的思维。要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能“听之、信之”。只有动之以情，才能敲开心灵之窗。
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。要针对本年级学生的生理和心理特点，让孩子们在一个轻松、愉快的氛围中学习、生活。同时进行各项行为常规的训练，让学生懂得严格要求自己，形成良好的行为习惯。在语文课、思品课、心理教育等课程的教学上，我们要以身作则，树立一个良好的教师形象，让学生从喜欢老师，到喜欢学习到最后喜欢学校，在自觉中培养学生的集体意识和乐学意识。在提高课堂教学质量的同时减少学生作业负担，从而使学生养成一个良性的学习习惯。作为班主任，我在班级管理方面做了如下工作：“当天事情，当天解决，对学生的错误及个别现象要及时纠正和处理，使学生明白什么是对的，什么是不应该做的，培养学生的判断能力，也在全班学生中起到警示作用”。班主任的工作不仅仅是对学生进行学科教学，而是要进行全面教育。如品德教育、课堂常规教育、卫生劳动教育、互尊礼貌教育等。目的就是为了让学生成为一个德、智、体等全面发展的人。这样就要求班主任要从学生的身心健康出发，全面的、系统的、有计划的对小学学生进行培养、教育。孩子的学习情绪高涨，兴趣浓厚，同时也营造了良好的学习氛围。
在教育教学中，要关注最新的教育动态和教育理念来充实自己。努力做好自己的本职工作，我深感体会到作为班主任更需要学习。不断更新观念，更新知识，改善教学模式;随着时代的进步，需要的人才要求更高，老师的任务更重。面对教材上的“拓广探索题”， 发现每年的教材内容有很大的变更，实践性很强，需要选择更好的教学方式方法;面对活泼开朗的学子们，真想让他们快乐的去学习，因此需要提高学生的学习兴趣，想尽办法让学生们爱学、乐学。课堂教学是学生自主学习的主阵地。教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生，让学生自主学习有时间、有空间，自主地选择学习方法，这不仅能培养学生主动探究语文问题的创新精神，开发学生的各种潜能，而且有利于学生个性发展，形成独立人格。当然，语文课堂教学内容中有很多的是不能按上述的活动来设计，此时可以先将学习内容布置给学生，并结合教学内容提出若干难度不同的问题，让学生在课前带着问题预习、自学，查阅资料，解决问题，教学时再由教师总结，既点拨学生较模糊的内容，突出重点，又可以抓住知识的内在联系，建立知识结构。教师要善于结合教学内容挖掘学生感兴趣的问题，或借助直观手段展示与已有知识矛盾的事实，形成问题情境;或创设问题情境;或者通过知识要求果与知果索因的办法产生问题，提高学生的学习兴趣。在教学资源的利用上，我自认为还可以，有一定的趣味性和可操作性，但同时也不失知识性的体现，让学生更容易达到目标。其次，在课堂教学的情景设置上要注意与本堂课的目标要密切相关，要尽量贴近生活，从实际出发，让学生在情景活动中活动时，有身临其境的感觉，从而更容易掌握本节课的内容，更快的达到预期的学习目标。教学策略是指教学过程中为实现预定的教学目标而采取的最佳方法和技巧，即为达到预期的教学目标。
教师应该如何教、学生应该如何学，它是实施教學设计方案，实现既定教学目标的核心，是帮助学生学习的外部条件。小学语文班主任必须综合考虑语文学科知识的点、线、面之间的联系，考虑语文学科知识生动、直观、形象的特点，充分利用语文教学资源、拓宽设计思路、选择切实有效的教学方法和教学手段，语文教学策略的选择要体现学生的主体地位，使学生在掌握语文知识的同时，学会语文研究方法和地理思维过程。在语文课堂倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，这就要求语文教学过程应当成为师生共同建构知识和人生的生活过程。在语文课堂教学中，只有把师生的生活、经验、问题、情感、态度、价值观等因素引入教学过程，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才能充满智慧地主动参与语文教学活动，才能可能使地理课堂教学充满生机和活力。在教学过程中正确地运用语文教学策略，使学生在掌握语文知识、语文技能的同时，了解科学探究的过程和方法，形成积极的学习态度与人生态度，具备科学精神与正确的世界观、人生观和价值观。
我认为，班主任善于抓学习习惯的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。进步无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果关注学生的身心健康。方案、举动和总结，步步到位，尤其做好“问题学生”的帮教工作。力求脚踏实地，耐烦细致。一直完美班级管理轨制条例，使同学们自发遵照，榜样履行，从而使班级逐渐向良性发展。做好日常的点点滴滴小事，也就成绩了教书育人的大业。
“教无止境、学无止境”，回想多年的教学时光、展望未来、感触很多，最重要的就是学习学习再学习，永远不能放弃学习，并会运用到实际工作中。让学生在思想上有所进步，形成良好的习惯，让他们学有所获。也使自己的教育教学水平迈上一个新的台阶！
教育是一门精深的学问，教导学生要讲究方法。经过这些年的班主任教学历程，在这为人师表的历程里，我不断摸索着新的知识理论，和教学方法，运用正确的思维是来改变传统的教学方法，精心设计更新知识理论，努力进行学生思维方式方法，使能够把学生的思维、注意力带入一种特定创新理论，使学生容易通俗易懂，为学生提供积极主动参与教学活动的机会，而且有助于培养学生的创造性思维。教师的问“不在于多、而在于精”，在于有思考的价值。因此要求教师会问，会选择适当的时机提问，会选择恰当的方式去问。在重点、难点、关键来导向学生的思维。要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能“听之、信之”。只有动之以情，才能敲开心灵之窗。
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。要针对本年级学生的生理和心理特点，让孩子们在一个轻松、愉快的氛围中学习、生活。同时进行各项行为常规的训练，让学生懂得严格要求自己，形成良好的行为习惯。在语文课、思品课、心理教育等课程的教学上，我们要以身作则，树立一个良好的教师形象，让学生从喜欢老师，到喜欢学习到最后喜欢学校，在自觉中培养学生的集体意识和乐学意识。在提高课堂教学质量的同时减少学生作业负担，从而使学生养成一个良性的学习习惯。作为班主任，我在班级管理方面做了如下工作：“当天事情，当天解决，对学生的错误及个别现象要及时纠正和处理，使学生明白什么是对的，什么是不应该做的，培养学生的判断能力，也在全班学生中起到警示作用”。班主任的工作不仅仅是对学生进行学科教学，而是要进行全面教育。如品德教育、课堂常规教育、卫生劳动教育、互尊礼貌教育等。目的就是为了让学生成为一个德、智、体等全面发展的人。这样就要求班主任要从学生的身心健康出发，全面的、系统的、有计划的对小学学生进行培养、教育。孩子的学习情绪高涨，兴趣浓厚，同时也营造了良好的学习氛围。
在教育教学中，要关注最新的教育动态和教育理念来充实自己。努力做好自己的本职工作，我深感体会到作为班主任更需要学习。不断更新观念，更新知识，改善教学模式;随着时代的进步，需要的人才要求更高，老师的任务更重。面对教材上的“拓广探索题”， 发现每年的教材内容有很大的变更，实践性很强，需要选择更好的教学方式方法;面对活泼开朗的学子们，真想让他们快乐的去学习，因此需要提高学生的学习兴趣，想尽办法让学生们爱学、乐学。课堂教学是学生自主学习的主阵地。教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生，让学生自主学习有时间、有空间，自主地选择学习方法，这不仅能培养学生主动探究语文问题的创新精神，开发学生的各种潜能，而且有利于学生个性发展，形成独立人格。当然，语文课堂教学内容中有很多的是不能按上述的活动来设计，此时可以先将学习内容布置给学生，并结合教学内容提出若干难度不同的问题，让学生在课前带着问题预习、自学，查阅资料，解决问题，教学时再由教师总结，既点拨学生较模糊的内容，突出重点，又可以抓住知识的内在联系，建立知识结构。教师要善于结合教学内容挖掘学生感兴趣的问题，或借助直观手段展示与已有知识矛盾的事实，形成问题情境;或创设问题情境;或者通过知识要求果与知果索因的办法产生问题，提高学生的学习兴趣。在教学资源的利用上，我自认为还可以，有一定的趣味性和可操作性，但同时也不失知识性的体现，让学生更容易达到目标。其次，在课堂教学的情景设置上要注意与本堂课的目标要密切相关，要尽量贴近生活，从实际出发，让学生在情景活动中活动时，有身临其境的感觉，从而更容易掌握本节课的内容，更快的达到预期的学习目标。教学策略是指教学过程中为实现预定的教学目标而采取的最佳方法和技巧，即为达到预期的教学目标。
教师应该如何教、学生应该如何学，它是实施教學设计方案，实现既定教学目标的核心，是帮助学生学习的外部条件。小学语文班主任必须综合考虑语文学科知识的点、线、面之间的联系，考虑语文学科知识生动、直观、形象的特点，充分利用语文教学资源、拓宽设计思路、选择切实有效的教学方法和教学手段，语文教学策略的选择要体现学生的主体地位，使学生在掌握语文知识的同时，学会语文研究方法和地理思维过程。在语文课堂倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，这就要求语文教学过程应当成为师生共同建构知识和人生的生活过程。在语文课堂教学中，只有把师生的生活、经验、问题、情感、态度、价值观等因素引入教学过程，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才能充满智慧地主动参与语文教学活动，才能可能使地理课堂教学充满生机和活力。在教学过程中正确地运用语文教学策略，使学生在掌握语文知识、语文技能的同时，了解科学探究的过程和方法，形成积极的学习态度与人生态度，具备科学精神与正确的世界观、人生观和价值观。
我认为，班主任善于抓学习习惯的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。进步无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果关注学生的身心健康。方案、举动和总结，步步到位，尤其做好“问题学生”的帮教工作。力求脚踏实地，耐烦细致。一直完美班级管理轨制条例，使同学们自发遵照，榜样履行，从而使班级逐渐向良性发展。做好日常的点点滴滴小事，也就成绩了教书育人的大业。
“教无止境、学无止境”，回想多年的教学时光、展望未来、感触很多，最重要的就是学习学习再学习，永远不能放弃学习，并会运用到实际工作中。让学生在思想上有所进步，形成良好的习惯，让他们学有所获。也使自己的教育教学水平迈上一个新的台阶！