论文部分内容阅读
前言
形成性评价是对学生日常学习中的综合表现，以及取得的成绩和投入的情感等方面给予的即时评价，能够为学生当堂积累相关知识、发展能力创造一定便利，教师也可以当堂进行教学合理性的检验。这一评价方式在中职英语课堂教学中的科学引用，不论是对学生主体作用的充分发挥，还是对其英语思维、学习效果的进一步提升都具有重要意义。对此，其教师应从不同角度来加强对形成性评价的应用研究。
一、引用多样化评价方式
为了确保教学评价能够有效渗透到整个教学过程中，要突破傳统评价观念和方式的种种局限，营造灵活多变的评价氛围，真正做到不拘一格。不论是口头测试、书面等测试，不论是针对个人开展的测试，还是以小组形式开展的测试，引用的方式应着重考虑适宜这一标准，简单来讲就是结合学生不同阶段的认知特点与需求来进行适合评价方式的选择。但也不是随心所欲，要将其评价方式的引用能否提升课堂教学水平为重要参考标准。在充分保障评价水平的基础上，应突破传统模式的种种局限，以此来为英语课堂教学、评价注入新的生机与活力，真正让学生掌握课堂学习主动权，使其能够在更全面的评价指导中实现共同进步，能够在今后的学习发展中真正做到取长补短。
评价方式选择的是否合理对教师教学效果，以及学生今后的学习发展都有着直接影响。而由于学生拥有不同的家庭文化背景，生活经验也存在一定差异，所以，在实施教学评价之前，教师应对学生英语基础、认知水平等方面做出全面了解，并在实际评价中积极推崇自主、竞争与合作协调发展的理念。在新学期开始之初，教师可以为学生精心设计几个任务，然后在日常教学中观察学生是否完成，是怎样完成的。英语课堂上设计的任务不应超出学生自身的承受范围，评分标准要真正体现出科学合理性，要真正做到不给教师全面、客观评价，以及学生本人目标定位、自主评价等方面带来不利影响。
比如：某教师在讲解完“Let’s do some shopping.”的相关内容实施教学评价时，就先要求学生针对自己当前的英语基础与学习能力做出自主评价，引导学生对本单元讲解的购物与问候、颜色，以及喜好等方面存在联系的分析来构建更科学、完善的学习评价体系。然后创造较为逼真的购物情景，让学生自主进行扮演角色的选择，在正式开展学习活动之前认真做好各项准备工作，并做到全身心投入其中，在此过程中加强对合作、创作幸福感的深刻体会。在此基础上，其教师结合学生在小组合作学习中的一系列表现，以及对其学习、合作探究精神等方面的认真观察，积极鼓励学生开展自主评价，促进成员互评与教师点评间的协调配合，最后再为学生提供综合评价。基于这一角色活动，既有助于学生学习、参与积极性的全面激发，其也能够在全面、客观评价中实现对自身优势不足之处的准确把握，正确认识到学习英语知识对自身综合素质进一步发展，以及未来工作发展的重要性，以此来将学生各方面潜能全面挖掘出来，取得更理想的教育评价指导成果。
二、注重评价主体多元化
在充分尊重、突现学生主体地位基础上，不论是学生本人、同学，还是教师与学生家长等，都要参与到评价当中，这样既有助于优化评价环节与成果，学生也能够在评价指导中逐渐形成良好的合作探究意识，以及竞争、创新意识。同时，这种多元化的评价主体也能够从不同角度来为学生提供一种鼓励和保护。
首先，针对学生的自主评价来讲，其要在课前预习中实现对自身当前学习发展情况的 全面把握，然后对教师提出的各项任务及其要求作出对比，基于此对自身学习发展情况的感知来完善自评;针对同学互评来讲，要引导学生以小组合作形式来开展各项学习活动，然后在共同完成某项任务过程中开展互评，基于此来了解自己与他人各方面存在的实际差距;在教师评价方面，在学生结束各项学习探究活动之后，要对各小组成员的参与、任务完成情况，以及学习积极性等方面做出合理评分，让学生正确认识到自己在哪些方面存在不足，具有怎样的优势，便于学生对自身下一阶段的学习计划、方法等方面做出恰当调整;针对家长评价来讲，学生能够对自己学习以外的生活态度、精神面貌等方面做出全面了解，能够以积极向上的学习、生活态度来勇敢面对遇到的各类困难，坚持不懈地朝着自己的目标前进。
三、引用更新颖的评价语言
在英语学习中，恰当的评价可以引导学生从不同角度来重新认识自我，正确认识到要想达到预期目标，自己还需要作出哪些努力，使其能够充分发挥自身优势，朝着预期目标不断前进，促进其英语学习兴趣、效果的不断增强，为学生灵活思维模式的进一步拓展创造良好条件，帮助学生更好地梳理所学知识与技能。对此，广大高职英语教师在日常教学评价中，应积极引用丰富、灵活的评价语言。如：Wonderful！ Excellent！ Well done！ I thinke your answer is very useful！等等。让学生真正从教师评价语言中感受到期对自身的关心和认可，进而产生较为强烈的心理暗示，能够在今后的英语学习中积极、主动地配合教师开展各项教学活动，促进其英语综合学习、应用能力的不断提升。
四、结语
综上所述，广大 高职英语教师在开展各项教学活动过程中应正确认识到，通过有效实施形成性评价，既有助于授课质量的进一步提升，也能够及时发现学生学习英语学习、探究中存在的不足之处，并实施具有较强针对性的教育引导。为此，其教师应积极引用形成评价方式来为学生的学习过程中提供科学指导，有效弥补传统英语教学存在的各种漏洞，为其英语教育事业拓展出更理想的发展空间，促进高中职生英语综合素养的全面提升。
【作者简介】谢颖，淮安生物工程高等职业学校。
形成性评价是对学生日常学习中的综合表现，以及取得的成绩和投入的情感等方面给予的即时评价，能够为学生当堂积累相关知识、发展能力创造一定便利，教师也可以当堂进行教学合理性的检验。这一评价方式在中职英语课堂教学中的科学引用，不论是对学生主体作用的充分发挥，还是对其英语思维、学习效果的进一步提升都具有重要意义。对此，其教师应从不同角度来加强对形成性评价的应用研究。
一、引用多样化评价方式
为了确保教学评价能够有效渗透到整个教学过程中，要突破傳统评价观念和方式的种种局限，营造灵活多变的评价氛围，真正做到不拘一格。不论是口头测试、书面等测试，不论是针对个人开展的测试，还是以小组形式开展的测试，引用的方式应着重考虑适宜这一标准，简单来讲就是结合学生不同阶段的认知特点与需求来进行适合评价方式的选择。但也不是随心所欲，要将其评价方式的引用能否提升课堂教学水平为重要参考标准。在充分保障评价水平的基础上，应突破传统模式的种种局限，以此来为英语课堂教学、评价注入新的生机与活力，真正让学生掌握课堂学习主动权，使其能够在更全面的评价指导中实现共同进步，能够在今后的学习发展中真正做到取长补短。
评价方式选择的是否合理对教师教学效果，以及学生今后的学习发展都有着直接影响。而由于学生拥有不同的家庭文化背景，生活经验也存在一定差异，所以，在实施教学评价之前，教师应对学生英语基础、认知水平等方面做出全面了解，并在实际评价中积极推崇自主、竞争与合作协调发展的理念。在新学期开始之初，教师可以为学生精心设计几个任务，然后在日常教学中观察学生是否完成，是怎样完成的。英语课堂上设计的任务不应超出学生自身的承受范围，评分标准要真正体现出科学合理性，要真正做到不给教师全面、客观评价，以及学生本人目标定位、自主评价等方面带来不利影响。
比如：某教师在讲解完“Let’s do some shopping.”的相关内容实施教学评价时，就先要求学生针对自己当前的英语基础与学习能力做出自主评价，引导学生对本单元讲解的购物与问候、颜色，以及喜好等方面存在联系的分析来构建更科学、完善的学习评价体系。然后创造较为逼真的购物情景，让学生自主进行扮演角色的选择，在正式开展学习活动之前认真做好各项准备工作，并做到全身心投入其中，在此过程中加强对合作、创作幸福感的深刻体会。在此基础上，其教师结合学生在小组合作学习中的一系列表现，以及对其学习、合作探究精神等方面的认真观察，积极鼓励学生开展自主评价，促进成员互评与教师点评间的协调配合，最后再为学生提供综合评价。基于这一角色活动，既有助于学生学习、参与积极性的全面激发，其也能够在全面、客观评价中实现对自身优势不足之处的准确把握，正确认识到学习英语知识对自身综合素质进一步发展，以及未来工作发展的重要性，以此来将学生各方面潜能全面挖掘出来，取得更理想的教育评价指导成果。
二、注重评价主体多元化
在充分尊重、突现学生主体地位基础上，不论是学生本人、同学，还是教师与学生家长等，都要参与到评价当中，这样既有助于优化评价环节与成果，学生也能够在评价指导中逐渐形成良好的合作探究意识，以及竞争、创新意识。同时，这种多元化的评价主体也能够从不同角度来为学生提供一种鼓励和保护。
首先，针对学生的自主评价来讲，其要在课前预习中实现对自身当前学习发展情况的 全面把握，然后对教师提出的各项任务及其要求作出对比，基于此对自身学习发展情况的感知来完善自评;针对同学互评来讲，要引导学生以小组合作形式来开展各项学习活动，然后在共同完成某项任务过程中开展互评，基于此来了解自己与他人各方面存在的实际差距;在教师评价方面，在学生结束各项学习探究活动之后，要对各小组成员的参与、任务完成情况，以及学习积极性等方面做出合理评分，让学生正确认识到自己在哪些方面存在不足，具有怎样的优势，便于学生对自身下一阶段的学习计划、方法等方面做出恰当调整;针对家长评价来讲，学生能够对自己学习以外的生活态度、精神面貌等方面做出全面了解，能够以积极向上的学习、生活态度来勇敢面对遇到的各类困难，坚持不懈地朝着自己的目标前进。
三、引用更新颖的评价语言
在英语学习中，恰当的评价可以引导学生从不同角度来重新认识自我，正确认识到要想达到预期目标，自己还需要作出哪些努力，使其能够充分发挥自身优势，朝着预期目标不断前进，促进其英语学习兴趣、效果的不断增强，为学生灵活思维模式的进一步拓展创造良好条件，帮助学生更好地梳理所学知识与技能。对此，广大高职英语教师在日常教学评价中，应积极引用丰富、灵活的评价语言。如：Wonderful！ Excellent！ Well done！ I thinke your answer is very useful！等等。让学生真正从教师评价语言中感受到期对自身的关心和认可，进而产生较为强烈的心理暗示，能够在今后的英语学习中积极、主动地配合教师开展各项教学活动，促进其英语综合学习、应用能力的不断提升。
四、结语
综上所述，广大 高职英语教师在开展各项教学活动过程中应正确认识到，通过有效实施形成性评价，既有助于授课质量的进一步提升，也能够及时发现学生学习英语学习、探究中存在的不足之处，并实施具有较强针对性的教育引导。为此，其教师应积极引用形成评价方式来为学生的学习过程中提供科学指导，有效弥补传统英语教学存在的各种漏洞，为其英语教育事业拓展出更理想的发展空间，促进高中职生英语综合素养的全面提升。
【作者简介】谢颖，淮安生物工程高等职业学校。