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【摘要】生物是一门以实验为基础的学科。在近几年的高考生物试题中，实验题的比重在不断加大，且在选择题和非选择题目中均有考查，对能力的要求也日显提高。3+x高考的改革中，也明确提出了加强实验能力和实验造作的考查。这就要求我们在复习中要采取相应的策略，提高复习效率。
【关键词】高考；生物；实验；复习
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0184-01
1重视高考回顾，剖析高考说明，关注高考改革走向
从近几年广东、上海生物高考试题分析看，对实验能力考查是重点，在生物实验考查中占主导地位，考查内容涉及生物基本原理、概念、实验目的、材料、操作、方法步骤，对实验现象的观察分析，实验设计和结果的预测等多方面，还包括了解，理解，综合运用等层次。未来高考更强调给出实验材料和用具，要求学生自己设计和验证实验，并对实验现象作解释，分析实验结果，考查学生的探索和创新思维能力。
2抓住考查方向，精心收集资料，拟定复习提纲
根据实验考查方向，教师精心收集实验复习资料，是做好高考实验复习的前提。本人就这方面工作认真翻阅了，《高中理化生实验考试大全》、《中学生物教学》和《生物学基础实验》等参考资料，认真编织了生物实验专题复习参考资料，共包括七个部分：第一部分：为生物实验基本操作技术，第二部分是离子、分子水平的实验(以验证性实验为主)，第三部分为细胞水平的实验(主要是学会使用显微镜，以操作性实验为主)，第四部分为组织、器官
水平实验，第五部分归纳生物实验设计思路和典型例析(突破学生创新能力)，第六部分为生物综合试验讲解(提高综合能力)，第七部分为总结知识，指导学生进行专题巩固练习。
3认真研读教材实验，全面掌握原理、方法和技巧
《考试大纲》要求在操作步骤和操作技能等方面“能独立完成生物知识内容表’所列实验”，在此基础上能“进行综合的运用”。但是，由于种种原因，很多考生只做了其中很少的一部分，而且是在教师指导下的“依葫芦画瓢”，更多的则是从书本看实验甚至背实验，因而对教材中有关实验内容只是一知半解，遇到教材之外的实验题便一筹莫展、束手无策。所以，在平时的实验题备考过程中，要十分重视教材中规定的实验内容，真正弄清每个实验最基本、最常规、最本质的东西，切实领悟实验目的、原理、方法和操作要领，掌握相关的操作技能，并学会由此及彼、举一反三，进而达到触类旁通的目的。
4强调学科实验综合，把握实验设计基本原则，科学设计实验，突出综合能力
实验复习过程中，教师还应重视理、化、生实验的渗透、交叉、综合，符合现代高考改革的趋势。例如：结合化学平衡的移动分析光合作用、呼吸作用引起的PH值的改变，结合物理知识分析叶绿体色素提取后出现的光的色散现象等综合实验。学生在创造性设计实验时，除了要对所设计的实验有一个整体设想。有一条清晰的思路和操作的可行性外，还需要注意以下基本原则。
4.1科学性是指在设计实验时必须有充分的科学根据，这就要求设计时要以前人的实验、公式、理论或自己的实验为基础，而不是凭空设想。
4.2严谨性欲使实验题中的问题回答得无懈可击，必须注意实验设计中的严谨性。
4.3实验条件无干扰性在实验中，除欲处理的因素外，其他各项实验条件必须保持前后一致，不能随意变动(如影响酶的活性的实验)。
4.4可重复性在实验设计中必须注意实验的可重复性，只有在经过多次实验后才能得出更准确的结论。
4.5对实验结果的表达和处理的准确性一般常用的表达方法有文字描述、表格、坐标曲线图、画出观察到的图象等，要求做到表达要准确、科学。
5熟悉实验题的一般类型，解读命题意图和要求
纵观近几年的高考生物试题，常见的实验题型有下列几种：
5.1设计型设计型实验题是在目前实验考查难以做到动手操作的情况下要求学生自己设计、选择分析实验的思路和方案。在基本的实验方法选定以后，紧接着编拟具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范切实可行，否则会造成很大的失分。实验设计题必须抓好以下关键：认真分析需验证或探究的课题。实验设计须遵循3大步骤：①分组编号；②设置对照；③观察现象。实验设计在设置对照步骤中必须遵循单一变量原则和等量原则。
例1研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液1000mL利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。
实验材料和器材：水稻种子，试管，培养皿，纱布，尺于(100㎜．)蒸馏水，恒温光照培养箱，温度设定为28~{2，光强度为2000Lux。(实验材料和器材的数量不限)。
根据给出的实验材料和器材，请设计实验方法和步骤，预测实验结果并作出分析。方法和步骤；结果预测和分析。答案(略)。
5.2改错型实验目的、材料、过程或结果有错误，要求学生运用已有知识分析找出并加以改正。
5.3补充完善型一般给出了具体材料及条件，要求完成实验操作的部分步骤，并预测结果，分析原因。
5.4分析结果型这类试题以实验为背景，要求通过对实验结果的解读进行分析，着重考查学生的科学思维品质。
5.5综合型解综合型实验题的关键是：要弄清材料中描述的实验目的和要探究的实验课题；根据材料涉及的基础知识做出的合理分析；能正确完成剩余的实验设计步骤和预测实验可能的结果。
【关键词】高考；生物；实验；复习
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0184-01
1重视高考回顾，剖析高考说明，关注高考改革走向
从近几年广东、上海生物高考试题分析看，对实验能力考查是重点，在生物实验考查中占主导地位，考查内容涉及生物基本原理、概念、实验目的、材料、操作、方法步骤，对实验现象的观察分析，实验设计和结果的预测等多方面，还包括了解，理解，综合运用等层次。未来高考更强调给出实验材料和用具，要求学生自己设计和验证实验，并对实验现象作解释，分析实验结果，考查学生的探索和创新思维能力。
2抓住考查方向，精心收集资料，拟定复习提纲
根据实验考查方向，教师精心收集实验复习资料，是做好高考实验复习的前提。本人就这方面工作认真翻阅了，《高中理化生实验考试大全》、《中学生物教学》和《生物学基础实验》等参考资料，认真编织了生物实验专题复习参考资料，共包括七个部分：第一部分：为生物实验基本操作技术，第二部分是离子、分子水平的实验(以验证性实验为主)，第三部分为细胞水平的实验(主要是学会使用显微镜，以操作性实验为主)，第四部分为组织、器官
水平实验，第五部分归纳生物实验设计思路和典型例析(突破学生创新能力)，第六部分为生物综合试验讲解(提高综合能力)，第七部分为总结知识，指导学生进行专题巩固练习。
3认真研读教材实验，全面掌握原理、方法和技巧
《考试大纲》要求在操作步骤和操作技能等方面“能独立完成生物知识内容表’所列实验”，在此基础上能“进行综合的运用”。但是，由于种种原因，很多考生只做了其中很少的一部分，而且是在教师指导下的“依葫芦画瓢”，更多的则是从书本看实验甚至背实验，因而对教材中有关实验内容只是一知半解，遇到教材之外的实验题便一筹莫展、束手无策。所以，在平时的实验题备考过程中，要十分重视教材中规定的实验内容，真正弄清每个实验最基本、最常规、最本质的东西，切实领悟实验目的、原理、方法和操作要领，掌握相关的操作技能，并学会由此及彼、举一反三，进而达到触类旁通的目的。
4强调学科实验综合，把握实验设计基本原则，科学设计实验，突出综合能力
实验复习过程中，教师还应重视理、化、生实验的渗透、交叉、综合，符合现代高考改革的趋势。例如：结合化学平衡的移动分析光合作用、呼吸作用引起的PH值的改变，结合物理知识分析叶绿体色素提取后出现的光的色散现象等综合实验。学生在创造性设计实验时，除了要对所设计的实验有一个整体设想。有一条清晰的思路和操作的可行性外，还需要注意以下基本原则。
4.1科学性是指在设计实验时必须有充分的科学根据，这就要求设计时要以前人的实验、公式、理论或自己的实验为基础，而不是凭空设想。
4.2严谨性欲使实验题中的问题回答得无懈可击，必须注意实验设计中的严谨性。
4.3实验条件无干扰性在实验中，除欲处理的因素外，其他各项实验条件必须保持前后一致，不能随意变动(如影响酶的活性的实验)。
4.4可重复性在实验设计中必须注意实验的可重复性，只有在经过多次实验后才能得出更准确的结论。
4.5对实验结果的表达和处理的准确性一般常用的表达方法有文字描述、表格、坐标曲线图、画出观察到的图象等，要求做到表达要准确、科学。
5熟悉实验题的一般类型，解读命题意图和要求
纵观近几年的高考生物试题，常见的实验题型有下列几种：
5.1设计型设计型实验题是在目前实验考查难以做到动手操作的情况下要求学生自己设计、选择分析实验的思路和方案。在基本的实验方法选定以后，紧接着编拟具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范切实可行，否则会造成很大的失分。实验设计题必须抓好以下关键：认真分析需验证或探究的课题。实验设计须遵循3大步骤：①分组编号；②设置对照；③观察现象。实验设计在设置对照步骤中必须遵循单一变量原则和等量原则。
例1研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液1000mL利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。
实验材料和器材：水稻种子，试管，培养皿，纱布，尺于(100㎜．)蒸馏水，恒温光照培养箱，温度设定为28~{2，光强度为2000Lux。(实验材料和器材的数量不限)。
根据给出的实验材料和器材，请设计实验方法和步骤，预测实验结果并作出分析。方法和步骤；结果预测和分析。答案(略)。
5.2改错型实验目的、材料、过程或结果有错误，要求学生运用已有知识分析找出并加以改正。
5.3补充完善型一般给出了具体材料及条件，要求完成实验操作的部分步骤，并预测结果，分析原因。
5.4分析结果型这类试题以实验为背景，要求通过对实验结果的解读进行分析，着重考查学生的科学思维品质。
5.5综合型解综合型实验题的关键是：要弄清材料中描述的实验目的和要探究的实验课题；根据材料涉及的基础知识做出的合理分析；能正确完成剩余的实验设计步骤和预测实验可能的结果。