摘要：课堂教学是学生学习的主阵地．在课堂上实现知识的传递和师生之间的交流是教师的语言，语言是最基本也是使用最广泛的手段．学科特点决定了在物理课堂上的语言有区别于其他学科的语言特点．因此，语言的艺术也成为影响物理教学效果的一个重要因素．本文从“壹周立波秀”出发，来探究物理课堂中语言艺术的策略．
　　关键词：语言艺术；幽默；感染力；点拨；肢体语言
　　著名电视节目“壹周立波秀”，近期收视率相当高．该节目之所以火爆，是因为周立波在节目中娱乐大众的同时还能针砭时弊，让人们了解“非主流”新闻时事和社会百态，他以幽默调侃的方式讲出了众多人心中的话，引起大家的共鸣．也彰显出了“海派清口”的独特魅力．我们不禁深思：是什么能让他激活上万观众的心?正是他那神奇的“语言艺术”．
　　周立波和他的脱口秀，也正是课程改革中教师应当学习借鉴的主要因素．周立波之所以成功，是他了解并尊重群众的感受和体验、需求和愿望，并在尊重的基础上了解和沟通群众的心灵．这一切，正迎合了我们的物理教学．应此，这也正是每一位物理教师应该努力的方向．
　　一、风趣幽默，做到恰如其分
　　在“壹周立波秀”中最大的亮点就是我们可以经常听到观众的笑声，那是幽默带来的效果．这应该成为我们物理课堂追求的方向．曾经有专家对数千学生进行过问卷调查，统计显示，最受学生喜爱的教师一栏里“幽默风趣”占到了85％．在课堂讲解中运用幽默，可以控制学生的注意力，幽默能消除课堂上师生的疲劳，能改善课堂气氛，让课堂变得生动活泼，能引起学生学习的兴趣，让学生养成乐观、热情、开朗的性格，有助于学生创造性思维的培养等．
　　在实际的课堂教学中，一些基本概念与理论，由于枯燥，乏味，难以理解，在教学时很多教师都会感到很棘手．学生学习的兴趣也不大，教学效果可想而知．如果教师能在讲课时运用风趣的语言，恰当的比喻，课堂就会是另外一翻景象．比如，在学习光的反射规律时，很多学生不理解为什么要说成反射角等于入射角，而不能说入射角等于反射角?我顺势打个比方：为什么我们只能说儿子像爸爸，而不能说成爸爸像儿子．通过这样的小幽默，同学们定会恍然大悟．
　　二、富有情感，具有感染力
　　著名海派清口创始人周立波之所以人气飙升，与他颇具绅士的外表和极具感染力的言词有密切关系，这正是我们物理教师要学习的地方，“只有在潜移默化中受到的教育，才起了滴水穿石的作用”，这就是教学艺术陶冶功能．在课堂上讲课语言要充满情感，富有激情和感染力．同时要结合教师的手势、眼神和声音抑扬顿挫的变化来感染带动学生的情绪，真正做到“动之以情，晓之以理”．教师在上面慷慨激昂的陈词，一定会激起下面学生情感的波澜．但很多教师认为，感染力在文科课堂中出现比较合理，在理科课堂中都是理性的东西，没法产生感染力．这实际上是一种偏见．
　　比如，有位物理教师在学习物态变化时是这样开场的：“我们生活的世界是一个五彩缤纷的世界，是一座充满魅力的大花园，在这里我们可以看到缥缈的雾，晶莹的露，凝重的霜，轻柔的雪．同样的水分子，装扮着我们生活的时空．现在，让我们一起步入一个激动人心的章节——物态变化，我相信通过我们的共同学习，大家的很多疑问都会一一解开!”这是一段多么富有情感与激励的语言，立刻就把学生的情绪调动起来了，给整节课的教学打下了一个成功的基础．
　　三、巧于点拨，重在启发
　　周立波很善于调动观众的心理，让观众能感应到其中的或快乐、或讽刺，这就是他的高明之处．孔子说过：“不愤不启，不悱不发．”可见，教师应善于抓住时机进行启发、点拨．这就要求教师的教学语言要具有启发性．使课堂语言和学生的思想联系起来，使学生接受所学的内容，将学生引入知识的殿堂．
　　比如，在学习“安培定则”的教学过程中，先让学生自学“安培定则”，然后我给学生总结了这样的几句话：第一步，找右手；第二步，找环绕方向；第三步，找大拇指(N极)．就这样，寥寥数语，轻松地打开了学生们的心门，让学生顺利走出迷茫，而且学生学得更为积极主动．
　　四、运用肢体语言，旁敲侧击
　　课堂上教师的动作与形态也就是常说的肢体语言，所谓“肢体语言”就是利用眼神、手势、动作等来表达自己的意思．是对教学语言的一个有机补充．恰当的使用肢体语言，可以表达出用语言所无法表达的信息，真正能够做到“此时无声胜有声”的效果．在“壹周立波秀”中我们经常可以看到周立波诙谐的动作，往往逗得观众哈哈大笑．这就是肢体语言的魅力．
　　同样，在我们的物理课堂中，稳健、镇定、自信的步伐，慈爱、柔和及些许严肃的目光都会向学生传递一种信息，那就是你对学生的尊重与爱，对学生的信心和鼓励．比如，学生回答教师的提问时，你要用信任的目光注视他，尽量找出回答的闪光点．这样学生感受到的是教师对自己的信心和激励，而不会产生畏惧心理．
　　因此，要成为一名有魅力的物理教师，我们应该善于从“壹周立波秀”中汲取经验，进而不断提高自己的教学语言艺术，有效的提高教学效率．