【摘 要】
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个人知识的持续共享是集体智慧不断生成的重要途径,研究混合式学习环境中知识持续共享对于提升混合式学习效果具有重要意义。文章依据期望确认模型及自我决定理论构建了假设
【基金项目】
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河南省教育厅人文社会科学研究一般项目“虚拟学习社区中的知识隐匿行为:表征、影响因素及干预策略研究”(2021-ZZJH-170),河南省哲学社会科学规划青年项目“在线学习社区中知识共享的动力机制及仿真研究”(2020CJY042)
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个人知识的持续共享是集体智慧不断生成的重要途径,研究混合式学习环境中知识持续共享对于提升混合式学习效果具有重要意义。文章依据期望确认模型及自我决定理论构建了假设模型,通过问卷调查对研究假设进行了验证。研究发现,期望确认、满意度、归属需求、感知有用性、自主性需求是影响学生进行知识持续共享的因素,其中满意度是知识持续共享机制的核心变量,对其他变量起到中介作用,并在此基础上形成了直接和间接两条作用路径。在上述研究结论基础上,提出提升学习满意度、制定合理激励机制、培育良好的集体氛围、关注学生的自主性需求、建立信息
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