【摘 要】
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在小学科学教学领域,“探究”几乎是近年被提得最多的一个词,也是科学教学改革一直紧扣的主题。然而,如今不少科学课堂上都出现一种探究“模式化”的现象。在课堂导入上,不切
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在小学科学教学领域,“探究”几乎是近年被提得最多的一个词,也是科学教学改革一直紧扣的主题。然而,如今不少科学课堂上都出现一种探究“模式化”的现象。在课堂导入上,不切实际地套用导入模式,很少考虑是否真正调动了学生的学习积极性;在实验环节,只重视是否完成实验,忽视了学生在实验中的思考与创新。如此僵化的科学课探究模式使得学生的思维能力与科学素养很难得到提高,改变这一现状的关键在于通过培训与教师人才补充来提升教师的教学技能。
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