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【摘 要】随着现代科学技术的飞速发展，如今电子白板技术迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐做成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段，让语文课堂绽放精彩。
【关键词】电子白板教学 情境教学 绽放精彩
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0232-01
语文课是一门重要的基础课，其内容包罗万象，纷繁复杂，单凭教师讲授，很难吸引学生。《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体是信息时代的标志，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力。随着现代科学技术的飞速发展，如今电子白板技术迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐做成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段，让语文课堂绽放精彩。
一、利用电子白板，创设情境，激趣促学。
首先，围绕创造语文教学情境的实际效果，教师课前要认真筛选电子白板的声情画面，宁精毋滥。因为电子白板仅仅是传递教学信息的工具和手段。任何电子白板都有其自身的功能和特性，只有把电子白板的功能进行合理组合，充分发挥其特性，才能达到提高教学质量的目的。语文教学不是跑龙套，教师不要把电子白板教学理解为万花筒式的展秀。在教学展开阶段，教师灵活恰当地运用电子白板教学资源，让学生在创设的情境中激发学习的兴趣，刺激其求知的欲望，从而能提高教学效率，提高学生学习效果。
其次，围绕初中语文教学的具体情境，教师要有的放矢地“点”示电子白板的声情画面。一方面，电子白板的声情画面是教学的辅助性的东西，宜精不宜多；另一方面，大多的电子白板的画面都是为创造教学情境服务的，或为语文积累而筹，或为上课导入而设，或为课堂释疑、探究而构。教师“点”示电子白板的声情画面是一种目的性强烈的教学行为。应该说，现代教育技术介入教学无疑带来了一种新的活力。大量的作品通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，加深了学生对情境的情感体验，充实了语文课堂的内涵。
另外，优秀的电子白板教学应是与传统的教学手段相互整合。因为语文是一个兼有工具性与人文性的学科，这已经为最新的初中语文课程标准所肯定。所以说，在课堂上如何将师生的声情画面“染”好，这也是评判一堂好课的重要标准。
二、利用电子白板，“热点”导入，重视点拨
1、导入自然贴切。一堂课的导入，最关乎话题的紧密相连。再动听的音乐也不过是课堂学习的前奏，再美的画面也不过是一瞥的视觉享受，只有语文教师口中那精心設计过的话语才是不可错过的人籁。有了电子白板的帮助，我可以在课堂上使用“热点”导入法。教张爱玲《封锁》，我先展示抗震救灾中的一些感人事迹和图片，然后又对比性地展出诸如“范跑跑”类的小丑角色，从“人性的暗流”话题引入课文学习。学生既乐于对新闻热点的追踪和评论，又勇于就“人性”话题做深入探讨，这种开场白为课堂学习赢得了探究的巨大动力。
2、精简课件，重视点拨。精简课件，首先是精简课件的“读”。古人云：“书读百遍，其义自见”。“读”是语文课堂教学中不可忽视的重要环节。教师范“读”，除了声音外，体态和表情是传递信息的重要手段。学生听教师“声”“情”并茂的朗读，更有利于学生透彻地理解课文；让学生自己“读”，对培养语感，发展语言更有着不可忽视的作用。而这些优势恰恰是电子白板所不具备的。我制作课件，大多与“读”有关的，必先考虑自身条件，然后再精挑录音课件。如教诗歌《蜀道难》（作者李白），我自己范读课文一遍，首句的三个“噫吁嚱”语气词读来就让学生悲动于耳，读完后，许多学生一片惊语：我们的老师竟然能将这首长诗背下来！其实我明白：教师的示范作用胜于电子白板语音作用。教《苏武传》，考虑到课文篇幅长，我不范读，就配以陈悦演唱的《苏武牧羊》洞箫曲子，让学生披情阅读课文。其次，教师要精简课件中的问题与提示。上一堂课，教师要结合自己的学生解决问题的实际能力来设计问题，问题的深浅要自由灵活。另外，学生在自主学习、讨论争辩、独立探索或合作学习后，应让学生交流与沟通，此时教师的点拨作用是关键。在作文教学上，写作前的审题指导是很重要的。
三、利用电子白板，突破难点，理解释疑。
各种感觉器官的并用，能有效提高学习效率。电子白板对声音、文字、图象及动画的处理已经达到了比较完整的地步，它给学生提供了大量的视觉和听觉形象，那鲜活的画面、优美的音乐，多角度全方位地丰富了学生的感知，使他们对课文内容有了更深的印象，有效地提高了对课文内容的理解深度。在教学中利用电子白板再现课文中描述的情景，能很好地突破难点，加深理解。在教学《桃花源记》一课时，先由学生小组交流找出课文难点，为了让这个幻想中的桃源世界形象起来，我特地做了课件。桃花林中的草美花繁“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”；桃花源美好的自然环境“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”； 桃花源安宁的社会环境 “其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，这些语句辅以画面想象，辅以音乐品味，辅以声色影，学生的注意力集中，兴趣高涨，背诵的任务轻而易举就完成了。也让学生更好的理解了本文难点主题：这种理想的境界在当时社会现实中是不存在的，只是陶渊明不满黑暗现实的一种精神寄托。通过电子白板解决了这个难点，不仅帮助学生扫清了学习的障碍，而且引起学生产生学习的新异感，很轻松地识记下这篇古文。
四、利用电子白板，评改练笔，便捷直观。
学生进行“仿写”练习或平时练笔时，学生可以将想说的话直接以电子稿形式输入，然后投影到电子白板上，把任何一位学生的文本展现在学生面前，让所有学生都参与到练笔的评改和被评改当中来，如在学习《三峡》后，让学生每人当回小导游，写一篇导游词，利用电子白板播放展示，然后由学生评价，推荐优秀练笔，对于有失误的练笔学生集思广益当场修改。传统的评价一般只局限于教师，另外，课上时间有限，只有少数人能有机会读范文，发表自己的见解。其实每个人都有得到别人评价的渴望，如果该学生能接收各方面的建议、赞扬、批评……，就将获得类同于“发表”的成就感，从而激发更大的写作热情。
总之，电子白板在现代化教学中的应用作为一种先进的教学手段发挥着巨大的作用。它的推广应用，深化了学生的情感活动，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，讓语文课堂绽放精彩，真正达到寓教于乐的功能。
【关键词】电子白板教学 情境教学 绽放精彩
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0232-01
语文课是一门重要的基础课，其内容包罗万象，纷繁复杂，单凭教师讲授，很难吸引学生。《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体是信息时代的标志，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力。随着现代科学技术的飞速发展，如今电子白板技术迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐做成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段，让语文课堂绽放精彩。
一、利用电子白板，创设情境，激趣促学。
首先，围绕创造语文教学情境的实际效果，教师课前要认真筛选电子白板的声情画面，宁精毋滥。因为电子白板仅仅是传递教学信息的工具和手段。任何电子白板都有其自身的功能和特性，只有把电子白板的功能进行合理组合，充分发挥其特性，才能达到提高教学质量的目的。语文教学不是跑龙套，教师不要把电子白板教学理解为万花筒式的展秀。在教学展开阶段，教师灵活恰当地运用电子白板教学资源，让学生在创设的情境中激发学习的兴趣，刺激其求知的欲望，从而能提高教学效率，提高学生学习效果。
其次，围绕初中语文教学的具体情境，教师要有的放矢地“点”示电子白板的声情画面。一方面，电子白板的声情画面是教学的辅助性的东西，宜精不宜多；另一方面，大多的电子白板的画面都是为创造教学情境服务的，或为语文积累而筹，或为上课导入而设，或为课堂释疑、探究而构。教师“点”示电子白板的声情画面是一种目的性强烈的教学行为。应该说，现代教育技术介入教学无疑带来了一种新的活力。大量的作品通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，加深了学生对情境的情感体验，充实了语文课堂的内涵。
另外，优秀的电子白板教学应是与传统的教学手段相互整合。因为语文是一个兼有工具性与人文性的学科，这已经为最新的初中语文课程标准所肯定。所以说，在课堂上如何将师生的声情画面“染”好，这也是评判一堂好课的重要标准。
二、利用电子白板，“热点”导入，重视点拨
1、导入自然贴切。一堂课的导入，最关乎话题的紧密相连。再动听的音乐也不过是课堂学习的前奏，再美的画面也不过是一瞥的视觉享受，只有语文教师口中那精心設计过的话语才是不可错过的人籁。有了电子白板的帮助，我可以在课堂上使用“热点”导入法。教张爱玲《封锁》，我先展示抗震救灾中的一些感人事迹和图片，然后又对比性地展出诸如“范跑跑”类的小丑角色，从“人性的暗流”话题引入课文学习。学生既乐于对新闻热点的追踪和评论，又勇于就“人性”话题做深入探讨，这种开场白为课堂学习赢得了探究的巨大动力。
2、精简课件，重视点拨。精简课件，首先是精简课件的“读”。古人云：“书读百遍，其义自见”。“读”是语文课堂教学中不可忽视的重要环节。教师范“读”，除了声音外，体态和表情是传递信息的重要手段。学生听教师“声”“情”并茂的朗读，更有利于学生透彻地理解课文；让学生自己“读”，对培养语感，发展语言更有着不可忽视的作用。而这些优势恰恰是电子白板所不具备的。我制作课件，大多与“读”有关的，必先考虑自身条件，然后再精挑录音课件。如教诗歌《蜀道难》（作者李白），我自己范读课文一遍，首句的三个“噫吁嚱”语气词读来就让学生悲动于耳，读完后，许多学生一片惊语：我们的老师竟然能将这首长诗背下来！其实我明白：教师的示范作用胜于电子白板语音作用。教《苏武传》，考虑到课文篇幅长，我不范读，就配以陈悦演唱的《苏武牧羊》洞箫曲子，让学生披情阅读课文。其次，教师要精简课件中的问题与提示。上一堂课，教师要结合自己的学生解决问题的实际能力来设计问题，问题的深浅要自由灵活。另外，学生在自主学习、讨论争辩、独立探索或合作学习后，应让学生交流与沟通，此时教师的点拨作用是关键。在作文教学上，写作前的审题指导是很重要的。
三、利用电子白板，突破难点，理解释疑。
各种感觉器官的并用，能有效提高学习效率。电子白板对声音、文字、图象及动画的处理已经达到了比较完整的地步，它给学生提供了大量的视觉和听觉形象，那鲜活的画面、优美的音乐，多角度全方位地丰富了学生的感知，使他们对课文内容有了更深的印象，有效地提高了对课文内容的理解深度。在教学中利用电子白板再现课文中描述的情景，能很好地突破难点，加深理解。在教学《桃花源记》一课时，先由学生小组交流找出课文难点，为了让这个幻想中的桃源世界形象起来，我特地做了课件。桃花林中的草美花繁“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”；桃花源美好的自然环境“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”； 桃花源安宁的社会环境 “其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，这些语句辅以画面想象，辅以音乐品味，辅以声色影，学生的注意力集中，兴趣高涨，背诵的任务轻而易举就完成了。也让学生更好的理解了本文难点主题：这种理想的境界在当时社会现实中是不存在的，只是陶渊明不满黑暗现实的一种精神寄托。通过电子白板解决了这个难点，不仅帮助学生扫清了学习的障碍，而且引起学生产生学习的新异感，很轻松地识记下这篇古文。
四、利用电子白板，评改练笔，便捷直观。
学生进行“仿写”练习或平时练笔时，学生可以将想说的话直接以电子稿形式输入，然后投影到电子白板上，把任何一位学生的文本展现在学生面前，让所有学生都参与到练笔的评改和被评改当中来，如在学习《三峡》后，让学生每人当回小导游，写一篇导游词，利用电子白板播放展示，然后由学生评价，推荐优秀练笔，对于有失误的练笔学生集思广益当场修改。传统的评价一般只局限于教师，另外，课上时间有限，只有少数人能有机会读范文，发表自己的见解。其实每个人都有得到别人评价的渴望，如果该学生能接收各方面的建议、赞扬、批评……，就将获得类同于“发表”的成就感，从而激发更大的写作热情。
总之，电子白板在现代化教学中的应用作为一种先进的教学手段发挥着巨大的作用。它的推广应用，深化了学生的情感活动，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，讓语文课堂绽放精彩，真正达到寓教于乐的功能。