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【摘要】现代社会科技的不断发展，致使教育越来越受到重视，教育是每名学生步入社会的必经之路。数学作为学生教育之路上的重要学科之一，能培养学生的数学思想以及数学核心素养。在高年级数学学习中，学生不仅能够提升运算能力，而且能形成更深层次的数学思想，能使其深刻认识到数学与生活的密切关系，为日后处理难度更高的问题做铺垫。本文将探讨在教学中培养高年级学生的数学核心素养，进一步推动高年级学生数学教育的长远发展。
【关键词】高年级学生;数学素养;小学数学
培养小学阶段高年级学生的数学核心素养，能使其认识到数学的重要性，小学五、六年级的学生在学习数学时，不仅能够培养学生的计算能力，而且能够提升其分析能力，有助于学生形成更好的思维、态度和情感。接下来笔者将根据小学五、六年级苏教版数学教材分析培养高年级学生数学核心素养的现状，从而对此展开更有效的实践研究。
一、高年級学生数学核心素养教学现状
1.对学生数学核心素养教学不够重视
学习是为了提升学生的自我认知，让学生更深入地理解自身。数学学习也是一样，教师不仅要重视学生的数学成绩，更要重视学生对数学知识的理解，注重培养学生的数学核心素养，使学生从数学学习中真正地增长知识、获得成长。如今，考试的压迫感和教师家长的督促让学生产生很大的心理压力，久而久之会使学生厌倦学习。
2.未能把握核心素养教学的本质
在数学教学中，部分教师片面地认为核心素养不如知识教学重要，认为数学教学中较少涉及核心素养，因此重视程度不高。这些教师并未深入挖掘核心素养的本质，也很少在实际教学中进行拓展。而实际上，无论是在数学教学中，还是学生课后的练习过程中，核心素养的作用无处不在。单纯的教学活动容易使学生在学习数学时受到阻碍。例如，在小学五六年级数学苏教版教材中，学生对几何图形知识的学习感到茫然，教材内有图形测量、图形运动、图形与位置等几何板块，这需要学生具备一定的想象能力、推理能力，在现实生活中通过观察、学习，从而培养几何直觉、空间观念和推理能力。这些能力的锻炼都与核心素养紧密相关，若学生只是单纯地从书本上汲取知识，便很难培养学生的数学核心素，数学思维的形成与体系的建立自然无从提及。
3.学习中缺乏实践
学习的方式多种多样，但无论是自学还是授课学习，一定要重视实践活动。但受传统教育的影响，单一枯燥的教学方式很容易让学生感到乏味，无法理解学习的意义，使学生渐渐对数学失去兴趣。
二、高年级学生数学核心素养教学的重要性
1.在生活中学以致用
所有知识都源于生活，又回归于生活。小学阶段的教学内容多为生活中常见的知识点，教师只需稍加引导就能让学生将书本知识与生活融会贯通。例如，在小学数学六年级下册苏教版课本中，第一课为扇形统计，本课的目的是使学生学会直观地观察数据，从而获取信息，这会让学生认识到数学知识能够在生活中运用，生活中的很多事件都能通过分析绘制成扇形统计图，这也是数学的意义。
2.有助于学生步入社会
小学数学与生活相关的知识很多，曾有学生运用数学知识解决了生活中的难题，他家有一把十分破旧的椅子，坐上去摇晃得厉害，对此他想到了解决方案，用一根木条斜着钉在椅子的两条腿上，椅子便不再摇晃，这正是该生从课本中学到的数学知识。学习数学能让学生在遇到困难时以理性的态度去面对，锻炼大脑的同时，促进思维开发。当学生未来步入社会，便能用数学核心素养中的各项能力解决身边的困难，这也是培养学生数学核心素养的重要作用之一。
3.促进数学学科的长远发展
学生学习数学的同时，也大大促进了数学学科的发展，让更多人认识到数学，让更多人接触数学，感受到数学学习的重要性。因此，教师必须重视培养学生的数学核心素养，同时应确保教学质量。为保障数学学科的长远发展，学校和教师应挖掘更多教学资源。
三、高年级学生数学核心素养教学策略
1.联系生活来学习
在小学数学五年级上册苏教版教材中，小数的加减乘法和多边形面积算法等知识对生活而言十分重要。这些知识在生活实践、计算机学习或金融学习中，都能发挥巨大作用。因此，在培养学生的数学核心素养时，教师可以根据生活中的各种实例来帮助学生学习知识。这样学生不仅能对知识产生更深的印象，而且能在学习中获得真实体验。
2.联系兴趣来学习
兴趣是最好的老师。在学生学习数学时，为了让学生更好地学习数学知识，教师应先激发学生的学习兴趣，使学生积极地学习数学、体会数学的含义。小学数学六年级苏教版课本中有关于图形与几何的知识，这部分知识是小学数学的重难点，在学习的过程中学生难免会感到枯燥。此时，教师便可以在教学中使用一些教具让学生更好地理解图形，从而深刻地理解图形变化，构建图形与几何观念。同时，教师可以利用数学家们的故事调动学生的学习兴趣，为他们讲述数学家们为国家做出的巨大贡献，激发学生的爱国热情，使学生树立数学学习志向，更好地培养他们的数学核心素养，不断提升其数学思维。
综上所述，高年级学生的数学核心素养的培养现状不太理想，需要学校和教师进一步对数学教学展开分析，结合学生的实际学习情况，为学生带来更高质量的教学。数学核心素养的培养十分重要，教师必须引起重视。
【参考文献】
刘红娟.中高年级小学生数学核心素养的培养途径实践研究[J].考试周刊，2018（25）：94-95.
陈平生.高中数学核心素养的培养途径研究[J].中小学教学研究，2018（1）：71-72.
【关键词】高年级学生;数学素养;小学数学
培养小学阶段高年级学生的数学核心素养，能使其认识到数学的重要性，小学五、六年级的学生在学习数学时，不仅能够培养学生的计算能力，而且能够提升其分析能力，有助于学生形成更好的思维、态度和情感。接下来笔者将根据小学五、六年级苏教版数学教材分析培养高年级学生数学核心素养的现状，从而对此展开更有效的实践研究。
一、高年級学生数学核心素养教学现状
1.对学生数学核心素养教学不够重视
学习是为了提升学生的自我认知，让学生更深入地理解自身。数学学习也是一样，教师不仅要重视学生的数学成绩，更要重视学生对数学知识的理解，注重培养学生的数学核心素养，使学生从数学学习中真正地增长知识、获得成长。如今，考试的压迫感和教师家长的督促让学生产生很大的心理压力，久而久之会使学生厌倦学习。
2.未能把握核心素养教学的本质
在数学教学中，部分教师片面地认为核心素养不如知识教学重要，认为数学教学中较少涉及核心素养，因此重视程度不高。这些教师并未深入挖掘核心素养的本质，也很少在实际教学中进行拓展。而实际上，无论是在数学教学中，还是学生课后的练习过程中，核心素养的作用无处不在。单纯的教学活动容易使学生在学习数学时受到阻碍。例如，在小学五六年级数学苏教版教材中，学生对几何图形知识的学习感到茫然，教材内有图形测量、图形运动、图形与位置等几何板块，这需要学生具备一定的想象能力、推理能力，在现实生活中通过观察、学习，从而培养几何直觉、空间观念和推理能力。这些能力的锻炼都与核心素养紧密相关，若学生只是单纯地从书本上汲取知识，便很难培养学生的数学核心素，数学思维的形成与体系的建立自然无从提及。
3.学习中缺乏实践
学习的方式多种多样，但无论是自学还是授课学习，一定要重视实践活动。但受传统教育的影响，单一枯燥的教学方式很容易让学生感到乏味，无法理解学习的意义，使学生渐渐对数学失去兴趣。
二、高年级学生数学核心素养教学的重要性
1.在生活中学以致用
所有知识都源于生活，又回归于生活。小学阶段的教学内容多为生活中常见的知识点，教师只需稍加引导就能让学生将书本知识与生活融会贯通。例如，在小学数学六年级下册苏教版课本中，第一课为扇形统计，本课的目的是使学生学会直观地观察数据，从而获取信息，这会让学生认识到数学知识能够在生活中运用，生活中的很多事件都能通过分析绘制成扇形统计图，这也是数学的意义。
2.有助于学生步入社会
小学数学与生活相关的知识很多，曾有学生运用数学知识解决了生活中的难题，他家有一把十分破旧的椅子，坐上去摇晃得厉害，对此他想到了解决方案，用一根木条斜着钉在椅子的两条腿上，椅子便不再摇晃，这正是该生从课本中学到的数学知识。学习数学能让学生在遇到困难时以理性的态度去面对，锻炼大脑的同时，促进思维开发。当学生未来步入社会，便能用数学核心素养中的各项能力解决身边的困难，这也是培养学生数学核心素养的重要作用之一。
3.促进数学学科的长远发展
学生学习数学的同时，也大大促进了数学学科的发展，让更多人认识到数学，让更多人接触数学，感受到数学学习的重要性。因此，教师必须重视培养学生的数学核心素养，同时应确保教学质量。为保障数学学科的长远发展，学校和教师应挖掘更多教学资源。
三、高年级学生数学核心素养教学策略
1.联系生活来学习
在小学数学五年级上册苏教版教材中，小数的加减乘法和多边形面积算法等知识对生活而言十分重要。这些知识在生活实践、计算机学习或金融学习中，都能发挥巨大作用。因此，在培养学生的数学核心素养时，教师可以根据生活中的各种实例来帮助学生学习知识。这样学生不仅能对知识产生更深的印象，而且能在学习中获得真实体验。
2.联系兴趣来学习
兴趣是最好的老师。在学生学习数学时，为了让学生更好地学习数学知识，教师应先激发学生的学习兴趣，使学生积极地学习数学、体会数学的含义。小学数学六年级苏教版课本中有关于图形与几何的知识，这部分知识是小学数学的重难点，在学习的过程中学生难免会感到枯燥。此时，教师便可以在教学中使用一些教具让学生更好地理解图形，从而深刻地理解图形变化，构建图形与几何观念。同时，教师可以利用数学家们的故事调动学生的学习兴趣，为他们讲述数学家们为国家做出的巨大贡献，激发学生的爱国热情，使学生树立数学学习志向，更好地培养他们的数学核心素养，不断提升其数学思维。
综上所述，高年级学生的数学核心素养的培养现状不太理想，需要学校和教师进一步对数学教学展开分析，结合学生的实际学习情况，为学生带来更高质量的教学。数学核心素养的培养十分重要，教师必须引起重视。
【参考文献】
刘红娟.中高年级小学生数学核心素养的培养途径实践研究[J].考试周刊，2018（25）：94-95.
陈平生.高中数学核心素养的培养途径研究[J].中小学教学研究，2018（1）：71-72.