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摘 要：在社会快速发展的背景下，人们提高了对社会人才创新能力的重视，小学阶段不仅是学生成长的基础阶段，也是学生成长过程中最重要的一个阶段，只有打好小学基础，学生后期才能形成良好的习惯、思维方式，拥有更强的创新能力。基于此，笔者就在分析当前综合实践活动内容、方法的基础上，提出了几点在开展综合实践活动过程中提高小学生创新能力的策略。
关键词：综合实践活动；小学生；创新能力
小学阶段综合实践活动是否有效，直接影响了学生在后期的实践能力以及创新能力，在社会对人才创新能力要求越来越高的背景下，小学教师在开展综合实践活动时，不仅应该积极融入与各学科相关的知识，更应该重视学生学习主体地位，让学生能够在参与的基础上，提高自身动手操作能力、动脑思考能力，保证学生能够在深入研究的基础上，激活出创新思维，提高创新能力。
1开展综合实践活动的意义
在小学阶段开展综合实践活动具有十分重要的作用，其意义主要体现在以下几方面：一是能够调动学生的学习兴趣，小学生年纪相对较低，因此在学习过程中常会出现厌倦科学文化知识，更喜欢动手操作的情况，由于在开展综合实践活动过程中能够让学生动手操作，因此能够激发出学生的学习兴趣，使学生更积极主动的融入到综合实践活动中；二是能够提高学生的创新能力，通常情况下，小学生对科学知识学习兴趣相对较低，在学习过程中，也无法激发出学生的想象能力以及创新能力，然而在开展综合实践活动的过程中，学生能够受到活跃氛围的感染，在动手操作的过程中进行合理想象，从而提高自身的想象能力与创新能力。由此看来，在小学中开展综合实践活动，不仅能够使学生更好的学习到小学阶段科学文化知识，而且有助于学生日后学习与发展。
2开展综合实践活动，提高小学生创新能力的策略
2.1积极利用启发式提问，激发学生求知欲
要想使学生能够在综合实践活动中拥有更高的创新能力，教师就应该积极利用启发式提问，激发学生的求知欲望，使学生能够在教师的引导下，真正融入到综合实践活动过程中。由于小学生年龄相对较低、阅历相对较少，因此教师在综合实践活动中，进行启发式提问时教师不仅应该考虑到学生的年龄特点，引入一些既能够激发学生探究兴趣及求知欲望的问题，也应该考虑到学生的解决能力，尽可能提出一些学生能够通过深入探究解决的问题，从而使学生能够在参与综合实践的过程中，形成自主探究、积极求知的良好习惯。
例如，在引导学生开展“月季花的制作”这一实践活动时，教师就可以提出“你们见过用纸做出来的月季花么？”这一问题，由于学生在生活中见到的月季花都是真花，因此教师提出的问题能够激发出学生求知欲，使学生能够在自身想象力的作用下，激发出创新思维。
2.2引入趣味性实践内容，培养学生创新意识
要想使小学生能够拥有更高的创新能力，教师在开展综合实践活动过程中，首先就应该采取有效的方式培养学生的创新意识，这就需要教师在教学过程中引入一些趣味性的实践内容，使学生能够在对趣味性实践内容产生学习兴趣的基础上，深入到该内容的探究过程中，在兴趣的引导下，不仅能够提高学生参与实践活动的有效性，而且能够使学生将自己所学习过的内容以及在生活中所积累的经验运用到实践活动中，在学生观察、分析、联系、比较的过程中，学生能够形成基本的创新意识。
例如，在引导学生开展走入信息时代这一综合实践活动时，教师就应该借助互联网、多媒体技术为学生引入一些趣味性知识，使学生能够被该实践活动所吸引，并在投入实践的过程中，激发出对该活动的不同想法，从而使学生能够正确认识信息时代，并借助信息时代相关技术，充实自己并培养自身创新意识。
2.3引导学生边动手边动脑，挖掘学生创新潜能
通常情况下，学生在综合实践活动中会进行大量的动手操作，这也是学生对综合实践活动感兴趣的原因之一，但是要想让学生能够在动手活动的过程中更好的运用自身创新意识，教师就要引導学生边动手边动脑，从而深入挖掘学生的创新潜能。一方面边动手边动脑，能够使学生真实感受到举办综合实践活动的意义，在一定程度上能够提高综合实践活动的举办有效性；另一方面，边动手边动脑也符合小学生成长特点，因此能够更好的调动学生参与的积极性以及学生的创造精神，小学生能够在动脑思考的支持下，通过自己动手解决实践活动中存在的问题，更有效的激活学生创新思维与创新潜能。
例如，在开展《美丽的叶子》这一实践主题时，教师就要引导学生在动手做叶子标本的过程中，思考怎样的标本图案更加好看，从而更好的挖掘出学生创新潜能。
2.4给予学生充分的实践空间，提高学生创新能力
如果在开展综合实践过程中，学生只能够按照教师的指导进行相关操作，不仅会降低学生参与的积极性，还会降低学生的创新能力。基于此，为了更好的提高学生创新能力，教师在引导学生开展综合实践的过程中，就应该系学生更加充分的时间空间，使学生能够真正的成为学习主体以及实践主体。首先，教师应该引导学生更好的分析实践活动内容，保证学生在后期探究过程中能够更加顺利的完成，使学生能够在综合实践探究过程中感受到成就感；其次，教师应该为学生提供更广泛的实践范围以及实践时间，让学生自由发挥自由创新，从而体验创新带来的快乐；最后，教师应该及时分析在实践空间、时间布设上存在的不足，从而为学生创新能力的提高提供更有利的支持。
3总结
总而言之，在小学阶段开展有效的综合实践活动，具有十分重要的意义，要想使综合实践活动能够更好的提高小学生创新能力，教师在开展时就应该积极利用启发式提问、引入趣味性实践内容、引导学生边动手边动脑并给予学生充分的实践空间，使学生能够在拥有求知欲、形成创新意识、挖掘出自身创新潜能的基础上，有效提高自身创新能力。
参考文献：
[1]邱泳，张登山.小学综合实践活动课程存在的问题与实施策略[J].学周刊，2016（34）.
[2]宁宁.浅谈理想教育在小学综合实践活动课程中的融入[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）.
[3]游清华.小学综合实践活动课程教学案例研究[J].当代教育理论与实践，2016（10）.
关键词：综合实践活动；小学生；创新能力
小学阶段综合实践活动是否有效，直接影响了学生在后期的实践能力以及创新能力，在社会对人才创新能力要求越来越高的背景下，小学教师在开展综合实践活动时，不仅应该积极融入与各学科相关的知识，更应该重视学生学习主体地位，让学生能够在参与的基础上，提高自身动手操作能力、动脑思考能力，保证学生能够在深入研究的基础上，激活出创新思维，提高创新能力。
1开展综合实践活动的意义
在小学阶段开展综合实践活动具有十分重要的作用，其意义主要体现在以下几方面：一是能够调动学生的学习兴趣，小学生年纪相对较低，因此在学习过程中常会出现厌倦科学文化知识，更喜欢动手操作的情况，由于在开展综合实践活动过程中能够让学生动手操作，因此能够激发出学生的学习兴趣，使学生更积极主动的融入到综合实践活动中；二是能够提高学生的创新能力，通常情况下，小学生对科学知识学习兴趣相对较低，在学习过程中，也无法激发出学生的想象能力以及创新能力，然而在开展综合实践活动的过程中，学生能够受到活跃氛围的感染，在动手操作的过程中进行合理想象，从而提高自身的想象能力与创新能力。由此看来，在小学中开展综合实践活动，不仅能够使学生更好的学习到小学阶段科学文化知识，而且有助于学生日后学习与发展。
2开展综合实践活动，提高小学生创新能力的策略
2.1积极利用启发式提问，激发学生求知欲
要想使学生能够在综合实践活动中拥有更高的创新能力，教师就应该积极利用启发式提问，激发学生的求知欲望，使学生能够在教师的引导下，真正融入到综合实践活动过程中。由于小学生年龄相对较低、阅历相对较少，因此教师在综合实践活动中，进行启发式提问时教师不仅应该考虑到学生的年龄特点，引入一些既能够激发学生探究兴趣及求知欲望的问题，也应该考虑到学生的解决能力，尽可能提出一些学生能够通过深入探究解决的问题，从而使学生能够在参与综合实践的过程中，形成自主探究、积极求知的良好习惯。
例如，在引导学生开展“月季花的制作”这一实践活动时，教师就可以提出“你们见过用纸做出来的月季花么？”这一问题，由于学生在生活中见到的月季花都是真花，因此教师提出的问题能够激发出学生求知欲，使学生能够在自身想象力的作用下，激发出创新思维。
2.2引入趣味性实践内容，培养学生创新意识
要想使小学生能够拥有更高的创新能力，教师在开展综合实践活动过程中，首先就应该采取有效的方式培养学生的创新意识，这就需要教师在教学过程中引入一些趣味性的实践内容，使学生能够在对趣味性实践内容产生学习兴趣的基础上，深入到该内容的探究过程中，在兴趣的引导下，不仅能够提高学生参与实践活动的有效性，而且能够使学生将自己所学习过的内容以及在生活中所积累的经验运用到实践活动中，在学生观察、分析、联系、比较的过程中，学生能够形成基本的创新意识。
例如，在引导学生开展走入信息时代这一综合实践活动时，教师就应该借助互联网、多媒体技术为学生引入一些趣味性知识，使学生能够被该实践活动所吸引，并在投入实践的过程中，激发出对该活动的不同想法，从而使学生能够正确认识信息时代，并借助信息时代相关技术，充实自己并培养自身创新意识。
2.3引导学生边动手边动脑，挖掘学生创新潜能
通常情况下，学生在综合实践活动中会进行大量的动手操作，这也是学生对综合实践活动感兴趣的原因之一，但是要想让学生能够在动手活动的过程中更好的运用自身创新意识，教师就要引導学生边动手边动脑，从而深入挖掘学生的创新潜能。一方面边动手边动脑，能够使学生真实感受到举办综合实践活动的意义，在一定程度上能够提高综合实践活动的举办有效性；另一方面，边动手边动脑也符合小学生成长特点，因此能够更好的调动学生参与的积极性以及学生的创造精神，小学生能够在动脑思考的支持下，通过自己动手解决实践活动中存在的问题，更有效的激活学生创新思维与创新潜能。
例如，在开展《美丽的叶子》这一实践主题时，教师就要引导学生在动手做叶子标本的过程中，思考怎样的标本图案更加好看，从而更好的挖掘出学生创新潜能。
2.4给予学生充分的实践空间，提高学生创新能力
如果在开展综合实践过程中，学生只能够按照教师的指导进行相关操作，不仅会降低学生参与的积极性，还会降低学生的创新能力。基于此，为了更好的提高学生创新能力，教师在引导学生开展综合实践的过程中，就应该系学生更加充分的时间空间，使学生能够真正的成为学习主体以及实践主体。首先，教师应该引导学生更好的分析实践活动内容，保证学生在后期探究过程中能够更加顺利的完成，使学生能够在综合实践探究过程中感受到成就感；其次，教师应该为学生提供更广泛的实践范围以及实践时间，让学生自由发挥自由创新，从而体验创新带来的快乐；最后，教师应该及时分析在实践空间、时间布设上存在的不足，从而为学生创新能力的提高提供更有利的支持。
3总结
总而言之，在小学阶段开展有效的综合实践活动，具有十分重要的意义，要想使综合实践活动能够更好的提高小学生创新能力，教师在开展时就应该积极利用启发式提问、引入趣味性实践内容、引导学生边动手边动脑并给予学生充分的实践空间，使学生能够在拥有求知欲、形成创新意识、挖掘出自身创新潜能的基础上，有效提高自身创新能力。
参考文献：
[1]邱泳，张登山.小学综合实践活动课程存在的问题与实施策略[J].学周刊，2016（34）.
[2]宁宁.浅谈理想教育在小学综合实践活动课程中的融入[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）.
[3]游清华.小学综合实践活动课程教学案例研究[J].当代教育理论与实践，2016（10）.