摘 要：在小学数学教学中，教学内容已经不局限于课本知识，而需要在数学教学的课堂中渗透思政内容，促使学生在学习的过程中提高自身的思想道德水平，促使学生形成健全的人格。文章论述小学数学教学中思政教育的实施：教师以身作则，用自身的人格魅力感染学生;发掘教材中的德育素材，渗透思政教育;在数学实践活动中进行德育渗透;从生活实际出发，收集和利用好德育信息。
　　关键词：小学数学;数学教学;思政教育
　　《数学课程标准》指出：在数学教学的全过程中都要对学生渗透思想品德教育，对学生加强爱国主义教育。那么，在数学教学中如何进行思想品德教育呢？
　　一、教师以身作则，用自身的人格魅力感染学生
　　教师的言谈举止，对学生就是一种无形的教育。作为一名数学教师，可以在数学教学中对学生渗透思想政治教育，培养学生的优秀品质。数学的教学过程是说理、训练的过程，学生不仅可以从中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育，在教书的同时达到育人效果。在实际教学中，教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。例如：为了上好一堂数学课，教师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段。这样学生不仅学得很愉快，而且会对教师产生敬佩之情，并从教师身上体会到责任感，这样对其以后的学习、工作都有积极的影响。
　　思想品德教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。所以在课堂中教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
　　二、发掘教材中的德育素材，渗透思政教育
　　在数学教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要教师在实际教学中认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，努力促进数学知识教育与德育教育的有机结合，寓德育教育于教育教学活动，做到既教书又育人。例如：小学四年级《数学广角（优化）》的教学中，引入介绍华罗庚的“运筹学”，不但能教育学生合理安排时间，更重要的是能激发学生的民族自尊心和自豪感，从而转化为为祖国的建设而刻苦学习的责任感和自觉性。又如在教学六年级的《比》时，通过主题图“杨利伟在神舟一号飞船上展示联合国国旗和中国国旗”，可以介绍我国航天事业的伟大成就，使学生感觉祖国的强大，从而更热爱祖国。
　　三、在数学实践活动中进行德育渗透
　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，在学习数据的收集和整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
　　四、从生活实际出发，收集和利用好德育信息
　　数学是一门联系极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选择有关德育信息，及时渗透思想品德教育。
　　总之，在小学数学教学中，基础知识和实践应用都为德育提供了极为丰富的素材，通过数学教学可以使学生受到爱国主义教育。在小学数学教学中不断渗透德育教育，不仅能提高学生的思想认识，还可以激发学生学习数学的积极性。对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之重，所以在数学教学中教师要重视渗透思想品德教育。
　　參考文献
　　[1]杨徐昕，李喆喆，杨诗琪.核心素养视角下小学数学课堂教学的人文素养培养[J].湖南第一师范学院学报，2018（01）.
　　[2]姜羽秋.如何在教学过程中培养小学生的数学素养[J].华夏教师，2018（01）.
　　[3]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯，2017（13）.
　　（广东省广州市番禺区市桥云星小学，广州510000）