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摘 要：初中美术欣赏课教学在传统的教育模式下，现状并不理想。初中阶段的学生，每天忙碌学习都在应付中考，日常学习枯燥无味，学生的精神压力较大，对美术欣赏课不能有多余的精力去学习与欣赏，忽略了其重要性。要是能在初中美术欣赏课中加入情境教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能激发学生的想象力。本文对初中美术欣赏课教学中情景教学法的运用展开研究，进一步的阐述初中美术欣赏课教学中情境教学法的运用，对于实施现状提出相应的教学策略，旨在给广大教育行业提供一定的参考与帮助。
关键词：初中美术;欣赏课;情境教学;兴趣
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0115-02
The Application of Situational Teaching Method in Art Appreciation Class Teaching in Junior High School
XU Jing （Experimental Middle School，Jindong District，Jinhua City，Zhejiang Province，China）
【Abstract】 The teaching of art appreciation classes in junior high schools is not ideal under the traditional education model. The students in junior high school are busy studying every day to cope with the exams，and their daily study is dull and tasteless，so they are under great pressure，and they cannot have extra energy to study and appreciate the art appreciation class，ignoring its importance. If you can add contextual teaching methods to your middle school art appreciation classes，you can not only improve students’ interest in learning，but also stimulate their imagination. This article researches the use of contextual teaching methods in middle school art appreciation classes，further elaborates the use of contextual teaching methods in middle school art appreciation classes，and proposes corresponding teaching strategies for the implementation of the current situation，aiming to provide certain reference and help for the education industry.
【Keywords】 Middle school art;Appreciation class;Contextual teaching;Interest
美术欣赏课程使学生对美的感悟、理解与认识都存在着重要意义。因为初中同学此时正处于身心发展的重要阶段，这个阶段的学生，正是塑造正确的价值观，世界观的主要时期，所以对这一阶段的初中学生教育是十分重要的。通过研究调查发现，美术欣赏课教学中情景教学法可以缓解学生的精神压力，提高对学生学习兴趣与爱好，因为学生在课程中欣赏美术作品的同时，可以充分的展开想象力与创造力，也会加强学生的审美能力，所以初中同学在美术欣赏课教学中情境教学法的运用，不仅能增强学生的德、智、体、美、劳，全面发展，还能为课程中营造活跃的气氛有着重要作用。我国对初中美术欣赏课教学中情境教学法的运用，还存在着许多不足之处，下面就存在的问题做出意见与策略，使初中美术欣赏课教学中情境教学法能运用到实际教学当中。
1.初中美术欣赏课教学中情境教学法运用的重要意义
（1）有效提升学生的观察力
在初中美术欣赏课教学中情境教学法的运用课程中，老师要明确教学宗旨，对初中學生的观察力进行有效的培养，引导学生去分析美术欣赏课教学中的事物，并从中学习，获得知识。在情境教学中做好充分的铺垫与设计后，可以引发学生对细节的关注，让学生清楚的认识到美术欣赏课是和其他学科有所关联的。所以美术欣赏课教学情境教学法不仅会提升学生美术欣赏课的能力，而且还能为学生学习其他学科奠定一定的基础。
（2）有效提升学生的分析与总结能力
通过实践和研究发现，美术欣赏课程中，对学生的分析与总结能力有着重要作用。因为美术作品需要细致、全面的观察和要充分掌握各个要素之间的联系，所以在通过初中美术欣赏课教学情境教学课程中，可以让学生更为深入的投入到情境教学中，使其全面思考，能够养成分析与总结的习惯，所以对学生日后的发展起着重要作用。
（3）有效提升学生语言表达能力
通过研究发现人们只有在进行思考与感悟时才能有对语言表达的欲望，而初中学生此时正处于脑部发展的黄金时期，对语言的表达能力和观察能力正处于上升期阶段。因为美术欣赏课需要用语言表达它的形态、内涵与外观，此时需要注意的是，教师的语言表达能力是情境教学的关键所在，教师要利用好自己的语言表达方式来引领学生，向学生讲解好，美术欣赏课程中的难点与重点要求，把所学知识，联系到一起，做一个平稳的过渡进行讲解，从而能激发学生对美术欣赏课的热爱。 （4）有效提升学生的人际关系与合作能力
如果一个人能够获得尊重与帮助，那说明这个人一定具有良好的沟通能力和合作能力。而在美术欣赏课程中，采用的情境教学法往往都是小组之间合作才能达到有效的目的，在小组合作学习中，可以让学生之间相互学习取长补短，在合作交流上也可以增强学生的人际关系，在实际的课程中教师还要引导学生对美术作品的技法、材料、形式和主题进行有效的沟通与讨论，得到相应的结果，使学生学习氛围中充满着愉快和自由。
（5）有效提高学生的审美能力
美术欣赏课可以提高人的精神活动，对知识与现象的内化比较重视。初中的美术欣赏可以是专题欣赏，也可以是通过绘画、工艺、设计等课程，进行在课程中欣赏。如，老师可以经常举办美术作品陈列展，展示自己和学生的美术作品，还可以带学生参观美术馆、博物馆等。这样可以增强学生的感知力和鉴赏能力，还能陶冶我们的情操，所以美术欣赏课教学中情境教学法的运用，能有效提高学生的审美能力。
2.初中美术欣赏课教学中情境教学法的运用存在的问题
（1）学校对美术欣赏课缺乏重视
由于初中学生正处于备战中考阶段，有些学校受陈旧的教育理念影响，会认为文化课才是初中学习的关键重点。对美术欣赏课程进行减少，甚至有些学校已经不在设有美术欣赏课程，根据统计调查发现，大部分的学校对美术课程每个学期基本不会超过20节课，其原因有的是因为教师为了顺利完成自己的教学计划而占用了美术欣赏课程，还有一部分原因是因为学校放假或者组织一些活动导致课程的延后，为了及时追赶课程。把美术欣赏课进行停滞等。
（2）学生对美术欣赏课缺乏兴趣
因为一些初中学校对美术欣赏课的不重视，所以一些美术欣赏课的教师，也不会对自身的专业化进行深造与提升。在课程中，美术课程只是一味的机械化进行讲解，其没有感染力的教学方式根本打动不了学生，还有一些老师在美术课程中单纯的播放了一些图片和视频就可以进行美术欣赏课教学，对美术欣赏课的教学态度不够端正，也不能对美术欣赏课程的内容进行讨论和交流，导致学生在美术课重中缺乏兴趣，阻碍了学生自助学习的能力。
（3）教师对美术欣赏课观念陈旧
由于一些教师观念的陈旧，不能接受情境教学法的运用，对美术教学还停留在依照画面分析、构图与介绍绘画背景知识的层面上，在这种美术教学课程中，学生只能通过视频、图片或者教师口述的方式来对美术作品进行欣赏和学习。所以让学生对美术欣赏课产生兴趣爱好的可能性较小。
（4）美术欣赏课的教学内容与实际的生活出现了分离问题
初中阶段是健全学生人格、提高其素质的关键时期，同时，美术欣赏课又是一门强调实践的课程，美术教师要以引导与启发的方式来指导学生，将实践与思考合二为一，大幅度的提升学生的审美能力和美术素养。但是根据调查发现，现阶段部分的初中教师在教学的过程当中，并未对本班级学生学习的特点与情况进行仔细的了解与分析，常常将教学的重点放在了授课上面，导致美术欣赏课的教学内容与实际的生活出现了分离问题，这样的教学方法严重的影响与制约着学生学习的兴趣与热情。另外，老师仅仅依靠课本当中的内容来进行美术欣赏课的实际教学，学生很难透彻的理解，更无法有效的拓展课程的深度。
3.初中美术欣赏课教学中情境教学法运用的策略
（1）创建视觉情境教学，使之提升观察力
创建情境教学法是为了让学生眼手并用产生感官刺激。视觉情境主要包括自然存在的视觉原型和图像情境，视觉可以带来更直观的体验，教学媒介主要包括网络图片、板书总结、视频资料、多媒体幻灯片、AR技术等。通过自身的调解可以让学生的感官感受视觉情境中的人和物，从而可以增加学生的理解能力、观察能力和想象力。通过对美术作品的感性与理性认识，让学生的观察能力有所提升，通过对美术作品的分析和总结，会对美术欣赏课教学形成更深一步的认识，例如：老师在进行浙美版八年级下册，“奇特的视觉图形”这一课教学时，就可以将雕塑模型搬到美术欣赏课的教学中，让学生进行仔细的观察，通过触摸和视觉上的感官对雕塑作品进行全方面的总结与分析，所以创建视觉情境教学可以对提高学生的观察力有着重要作用。
（2）创建故事情境教学，使之提升创造力
所谓的兴趣是学生最好的老师，创设情境教学可以有效的提升学生对学习的兴趣与爱好，因为在故事情境教学中对故事情节的层层铺垫，对教学内容逐步渗透，达到教学的目标，所以在美术欣赏课中老师可以将一些小故事形式融入到教学中去，将美术欣赏课以新的含义展现给学生。与此同时，老师在创建故事情境教学时一定要符合初中学生的认知和心里特点，才能使学生更容易接受对美术作品的理解与兴趣。而且创建故事情境教学也具有一定得科学性，更容易满足初中学生的好奇心与想象力。如教师在进行2013浙美版，八年级下册第四课《美丽的西湖》这一课教学时，老师就可以把古代传说中西湖的来历，以小故事的形式进行讲解，然后让学生听完故事后，进行大胆的想象。教师在教学美术欣赏课时，一定要注意自己的语言组织和语气的变幻，然后告知学生这副画的真实含义和创作背景，使故事和画面相统一。这样更容易让学生的理解与接受。通过本课，让学生体会大自然的美，让学生知道美不是只有人类才会创造的，真正一切美的起源都来自于大自然。记得罗丹讲过：“美是到处都有的，不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。
（3）创建表演情境教学，使之提升学习的兴趣
角色的扮演方式对美术欣赏课教学有着重要意义，例如在教学“走近美术”这一课中《粒粒皆辛苦》这幅中国画时，老师可以通过让学生表演农民种田的情景，体会农民的不易与辛苦。表演情境可以让学生对美术作品加工和思考后，通过肢体和语言沟通的表达方式进行呈现出来，可以加强学生的记忆，使之更深入的体会与了解，这样可以充分的发挥学生的想象力与创造力，还能活跃课堂气氛。使学生对美术欣赏课产生浓烈的兴趣与爱好。
（4）充分的发挥出情境教学法的优势与特点
与其他的教学方法相比，情境教学法具有独特的优势与特点，所以要将情景教学法科学、合理的融入到实际的美术欣赏课程当中去，首先需要老师与其他相关工作人员进行仔细的分析和综合的讨论，不断革新与优化自己传统的教学方法与模式，充分的激发出学生学习美术欣赏课程的热情与积极性，并在课堂当中将学生的主体地位突显出来，老师只需要作为课堂的启发者与引导者即可。在现代教育理念的大背景之下，情景教学法是未来教育发展的主要方向与趋势，同时也是进一步的推动初中美术欣赏教学改革发展的主要途径和手段。
4.结束语
随着素质教育不断的推进，学校与老师更应该深刻的意识到美术欣赏课教学中情境教学法的运用，在对各方面的学习起着重要作用，我们要予以重视，仅凭我们提出的这些情境教学方法是远远不够的，还需要相关教育人士进行更深一步的探索与研究。
参考文献
[1]李丹丹.谈情景教学在中学美术教育领域中的缺陷性[J].才智，2019（09）：63-64.
[2]傅小骁.初中美术欣赏课的情境教学研究[J].美术教育研究，2019（22）：160-161.
[3]王海燕.情境教学法在美术课堂中的应用[J].文学界（理论版），2010（05）：172.
[4]金華.经典作品深度赏析在美术欣赏教学中的价值追求[J].美术教育研究，2019（23）
关键词：初中美术;欣赏课;情境教学;兴趣
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0115-02
The Application of Situational Teaching Method in Art Appreciation Class Teaching in Junior High School
XU Jing （Experimental Middle School，Jindong District，Jinhua City，Zhejiang Province，China）
【Abstract】 The teaching of art appreciation classes in junior high schools is not ideal under the traditional education model. The students in junior high school are busy studying every day to cope with the exams，and their daily study is dull and tasteless，so they are under great pressure，and they cannot have extra energy to study and appreciate the art appreciation class，ignoring its importance. If you can add contextual teaching methods to your middle school art appreciation classes，you can not only improve students’ interest in learning，but also stimulate their imagination. This article researches the use of contextual teaching methods in middle school art appreciation classes，further elaborates the use of contextual teaching methods in middle school art appreciation classes，and proposes corresponding teaching strategies for the implementation of the current situation，aiming to provide certain reference and help for the education industry.
【Keywords】 Middle school art;Appreciation class;Contextual teaching;Interest
美术欣赏课程使学生对美的感悟、理解与认识都存在着重要意义。因为初中同学此时正处于身心发展的重要阶段，这个阶段的学生，正是塑造正确的价值观，世界观的主要时期，所以对这一阶段的初中学生教育是十分重要的。通过研究调查发现，美术欣赏课教学中情景教学法可以缓解学生的精神压力，提高对学生学习兴趣与爱好，因为学生在课程中欣赏美术作品的同时，可以充分的展开想象力与创造力，也会加强学生的审美能力，所以初中同学在美术欣赏课教学中情境教学法的运用，不仅能增强学生的德、智、体、美、劳，全面发展，还能为课程中营造活跃的气氛有着重要作用。我国对初中美术欣赏课教学中情境教学法的运用，还存在着许多不足之处，下面就存在的问题做出意见与策略，使初中美术欣赏课教学中情境教学法能运用到实际教学当中。
1.初中美术欣赏课教学中情境教学法运用的重要意义
（1）有效提升学生的观察力
在初中美术欣赏课教学中情境教学法的运用课程中，老师要明确教学宗旨，对初中學生的观察力进行有效的培养，引导学生去分析美术欣赏课教学中的事物，并从中学习，获得知识。在情境教学中做好充分的铺垫与设计后，可以引发学生对细节的关注，让学生清楚的认识到美术欣赏课是和其他学科有所关联的。所以美术欣赏课教学情境教学法不仅会提升学生美术欣赏课的能力，而且还能为学生学习其他学科奠定一定的基础。
（2）有效提升学生的分析与总结能力
通过实践和研究发现，美术欣赏课程中，对学生的分析与总结能力有着重要作用。因为美术作品需要细致、全面的观察和要充分掌握各个要素之间的联系，所以在通过初中美术欣赏课教学情境教学课程中，可以让学生更为深入的投入到情境教学中，使其全面思考，能够养成分析与总结的习惯，所以对学生日后的发展起着重要作用。
（3）有效提升学生语言表达能力
通过研究发现人们只有在进行思考与感悟时才能有对语言表达的欲望，而初中学生此时正处于脑部发展的黄金时期，对语言的表达能力和观察能力正处于上升期阶段。因为美术欣赏课需要用语言表达它的形态、内涵与外观，此时需要注意的是，教师的语言表达能力是情境教学的关键所在，教师要利用好自己的语言表达方式来引领学生，向学生讲解好，美术欣赏课程中的难点与重点要求，把所学知识，联系到一起，做一个平稳的过渡进行讲解，从而能激发学生对美术欣赏课的热爱。 （4）有效提升学生的人际关系与合作能力
如果一个人能够获得尊重与帮助，那说明这个人一定具有良好的沟通能力和合作能力。而在美术欣赏课程中，采用的情境教学法往往都是小组之间合作才能达到有效的目的，在小组合作学习中，可以让学生之间相互学习取长补短，在合作交流上也可以增强学生的人际关系，在实际的课程中教师还要引导学生对美术作品的技法、材料、形式和主题进行有效的沟通与讨论，得到相应的结果，使学生学习氛围中充满着愉快和自由。
（5）有效提高学生的审美能力
美术欣赏课可以提高人的精神活动，对知识与现象的内化比较重视。初中的美术欣赏可以是专题欣赏，也可以是通过绘画、工艺、设计等课程，进行在课程中欣赏。如，老师可以经常举办美术作品陈列展，展示自己和学生的美术作品，还可以带学生参观美术馆、博物馆等。这样可以增强学生的感知力和鉴赏能力，还能陶冶我们的情操，所以美术欣赏课教学中情境教学法的运用，能有效提高学生的审美能力。
2.初中美术欣赏课教学中情境教学法的运用存在的问题
（1）学校对美术欣赏课缺乏重视
由于初中学生正处于备战中考阶段，有些学校受陈旧的教育理念影响，会认为文化课才是初中学习的关键重点。对美术欣赏课程进行减少，甚至有些学校已经不在设有美术欣赏课程，根据统计调查发现，大部分的学校对美术课程每个学期基本不会超过20节课，其原因有的是因为教师为了顺利完成自己的教学计划而占用了美术欣赏课程，还有一部分原因是因为学校放假或者组织一些活动导致课程的延后，为了及时追赶课程。把美术欣赏课进行停滞等。
（2）学生对美术欣赏课缺乏兴趣
因为一些初中学校对美术欣赏课的不重视，所以一些美术欣赏课的教师，也不会对自身的专业化进行深造与提升。在课程中，美术课程只是一味的机械化进行讲解，其没有感染力的教学方式根本打动不了学生，还有一些老师在美术课程中单纯的播放了一些图片和视频就可以进行美术欣赏课教学，对美术欣赏课的教学态度不够端正，也不能对美术欣赏课程的内容进行讨论和交流，导致学生在美术课重中缺乏兴趣，阻碍了学生自助学习的能力。
（3）教师对美术欣赏课观念陈旧
由于一些教师观念的陈旧，不能接受情境教学法的运用，对美术教学还停留在依照画面分析、构图与介绍绘画背景知识的层面上，在这种美术教学课程中，学生只能通过视频、图片或者教师口述的方式来对美术作品进行欣赏和学习。所以让学生对美术欣赏课产生兴趣爱好的可能性较小。
（4）美术欣赏课的教学内容与实际的生活出现了分离问题
初中阶段是健全学生人格、提高其素质的关键时期，同时，美术欣赏课又是一门强调实践的课程，美术教师要以引导与启发的方式来指导学生，将实践与思考合二为一，大幅度的提升学生的审美能力和美术素养。但是根据调查发现，现阶段部分的初中教师在教学的过程当中，并未对本班级学生学习的特点与情况进行仔细的了解与分析，常常将教学的重点放在了授课上面，导致美术欣赏课的教学内容与实际的生活出现了分离问题，这样的教学方法严重的影响与制约着学生学习的兴趣与热情。另外，老师仅仅依靠课本当中的内容来进行美术欣赏课的实际教学，学生很难透彻的理解，更无法有效的拓展课程的深度。
3.初中美术欣赏课教学中情境教学法运用的策略
（1）创建视觉情境教学，使之提升观察力
创建情境教学法是为了让学生眼手并用产生感官刺激。视觉情境主要包括自然存在的视觉原型和图像情境，视觉可以带来更直观的体验，教学媒介主要包括网络图片、板书总结、视频资料、多媒体幻灯片、AR技术等。通过自身的调解可以让学生的感官感受视觉情境中的人和物，从而可以增加学生的理解能力、观察能力和想象力。通过对美术作品的感性与理性认识，让学生的观察能力有所提升，通过对美术作品的分析和总结，会对美术欣赏课教学形成更深一步的认识，例如：老师在进行浙美版八年级下册，“奇特的视觉图形”这一课教学时，就可以将雕塑模型搬到美术欣赏课的教学中，让学生进行仔细的观察，通过触摸和视觉上的感官对雕塑作品进行全方面的总结与分析，所以创建视觉情境教学可以对提高学生的观察力有着重要作用。
（2）创建故事情境教学，使之提升创造力
所谓的兴趣是学生最好的老师，创设情境教学可以有效的提升学生对学习的兴趣与爱好，因为在故事情境教学中对故事情节的层层铺垫，对教学内容逐步渗透，达到教学的目标，所以在美术欣赏课中老师可以将一些小故事形式融入到教学中去，将美术欣赏课以新的含义展现给学生。与此同时，老师在创建故事情境教学时一定要符合初中学生的认知和心里特点，才能使学生更容易接受对美术作品的理解与兴趣。而且创建故事情境教学也具有一定得科学性，更容易满足初中学生的好奇心与想象力。如教师在进行2013浙美版，八年级下册第四课《美丽的西湖》这一课教学时，老师就可以把古代传说中西湖的来历，以小故事的形式进行讲解，然后让学生听完故事后，进行大胆的想象。教师在教学美术欣赏课时，一定要注意自己的语言组织和语气的变幻，然后告知学生这副画的真实含义和创作背景，使故事和画面相统一。这样更容易让学生的理解与接受。通过本课，让学生体会大自然的美，让学生知道美不是只有人类才会创造的，真正一切美的起源都来自于大自然。记得罗丹讲过：“美是到处都有的，不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。
（3）创建表演情境教学，使之提升学习的兴趣
角色的扮演方式对美术欣赏课教学有着重要意义，例如在教学“走近美术”这一课中《粒粒皆辛苦》这幅中国画时，老师可以通过让学生表演农民种田的情景，体会农民的不易与辛苦。表演情境可以让学生对美术作品加工和思考后，通过肢体和语言沟通的表达方式进行呈现出来，可以加强学生的记忆，使之更深入的体会与了解，这样可以充分的发挥学生的想象力与创造力，还能活跃课堂气氛。使学生对美术欣赏课产生浓烈的兴趣与爱好。
（4）充分的发挥出情境教学法的优势与特点
与其他的教学方法相比，情境教学法具有独特的优势与特点，所以要将情景教学法科学、合理的融入到实际的美术欣赏课程当中去，首先需要老师与其他相关工作人员进行仔细的分析和综合的讨论，不断革新与优化自己传统的教学方法与模式，充分的激发出学生学习美术欣赏课程的热情与积极性，并在课堂当中将学生的主体地位突显出来，老师只需要作为课堂的启发者与引导者即可。在现代教育理念的大背景之下，情景教学法是未来教育发展的主要方向与趋势，同时也是进一步的推动初中美术欣赏教学改革发展的主要途径和手段。
4.结束语
随着素质教育不断的推进，学校与老师更应该深刻的意识到美术欣赏课教学中情境教学法的运用，在对各方面的学习起着重要作用，我们要予以重视，仅凭我们提出的这些情境教学方法是远远不够的，还需要相关教育人士进行更深一步的探索与研究。
参考文献
[1]李丹丹.谈情景教学在中学美术教育领域中的缺陷性[J].才智，2019（09）：63-64.
[2]傅小骁.初中美术欣赏课的情境教学研究[J].美术教育研究，2019（22）：160-161.
[3]王海燕.情境教学法在美术课堂中的应用[J].文学界（理论版），2010（05）：172.
[4]金華.经典作品深度赏析在美术欣赏教学中的价值追求[J].美术教育研究，2019（23）