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【摘要】中华传统文化博大精深，而语文学科是帮助小学生了解传统文化的重要途径。近年来，各省市都在响应国家号召，大力推行新课改。在此背景之下，不少一线小学语文教师都在探索新的语文教学方式，力求提高语文课堂的有效性。本文主要对现阶段小学语文教学中存在的问题进行分析，并提出相应意见，力求提高小学语文教学的有效性，推动学生的全面发展。
【关键词】小学；语文教学；有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、小学语文教学的现状
在国家的大力倡导之下，不少小学都在对教学模式进行创新。但是在改革过程中部分小学过于重视上课形式与课堂氛围，而忽视了开设语文学科的最终目的。此外，现阶段仍有部分小学采用的是传统的灌输式授课模式，导致学生对语文学科失去兴趣，缺乏主动性。从整体上来说，目前大部分小学还未认识到语文学科的重要性，因此教学质量不高，且缺乏有效性与时效性。
二、小学语文教学存在的问题
（一）过于重视卷面成绩
应试教育是我国最主要的人才选拔方式，部分学校为了提高升学率采取灌输式的教学模式。为了提高课堂效率，老师会将精力放在少数几个成绩好的同学身上，甚至部分老师为了提高班内的整体语文成绩，直接给学生圈重点，要求学生重点背某些内容。而部分学生受到家长及老师的影响，将学习成绩看得太过重要，导致学生不会灵活运用从课本上学到的知识，甚至对于某些知识并不理解，只是简单地按照老师的要求死记硬背。这种以应试为目的的语文教学模式虽在一定程度上提高了学生的语文成绩，但这种教学模式不利于学生深入理解语文知识，因此教学成效并不明显。
（二）过于重视课堂形式
在新课改背景之下，部分老师并没有深刻领会改革的最终目的。在实际授课过程当中，为了烘托课堂氛围，部分教师过于注重与学生之间的互动，实则课堂效率不增反减，学生的学习积极性虽提高了但并未学到有关知识。教师为了提高授课的趣味性，会在课堂当中穿插小游戏、互动等环节，但这些小游戏与学生需要学习的知识点关联性并不大，且课堂时间有限，导致整堂课缺乏语文理论知识作为铺垫。学生沉浸于课堂的趣味性之中，却未学到实质性的东西，导致课堂缺乏有效性，授课质量不高。
（三）教师业务能力不高
经验丰富的小学教师在长时间的实践过程当中形成了自己独特的教学风格以及授课习惯。尤其是年纪大的教师，习惯性地采用说教式与强行灌输的教学方式。而新课改要求教师对教学方式与授课内容进行创新，但部分教师并未认识到新政策对学生发展的重要性，对于新政策更未贯彻落实，依旧采取传统的教学模式。此外，随着经济的高速发展，我国的薪资水平不断提高、物价疯狂上涨，而小学教师的薪资在教育体系当中属于中下水平，导致部分教师的教学积极性下降，更无心提高自身的教学水平。
（四）单一的教学方式导致学生缺乏兴趣
班级内的学生均来自不同的家庭，在成长环境、父母的教育方式等方面都存在着巨大的差异，因此学生的性格特征与兴趣爱好都不同。但现阶段大部分小学采用的都是大班教学的模式，由于教师精力有限，无法关注到每一个学生，因此会在每堂课之前为学生制定统一的教学任务与目标，而教学方式都是大同小异，采取灌输式的教学方式，忽视了学生之间的差异性。如此一来，部分学生会对相同的教学内容丧失兴趣，进而出现注意力不集中的现象，导致课堂效率低下。
三、提高小学语文课堂有效性的策略
（一）转变教学观念
大部分教师将提高学习成绩当作是应试教育体制之下学生唯一的出路，但提高学生的学习成绩不一定要依靠强行为学生灌输应试知识。语文学科在小学阶段考查的是学生的语言表达能力、拼音的运用、简单的诗句等方面，但最终目的还是培养学生的文学修养。若教师转变教学观念，在课堂上多为学生拓展课外语文知识，培养学生的文学素养和对语文学科的兴趣一样能提高最终的考试成绩，且事半功倍。
（二）丰富教学模式
在幼儿园阶段，大多数老师都是采用寓教于乐的方式带着学生认识世界，而小学阶段才是学生培养学习习惯的重要阶段。若教师只是将游戏环节穿插在授课环节当中而不注重基础知识的讲授或者是采用灌输式的教学方式，都会影响到学生良好学习习惯的养成。因此，在小学阶段为了提高教学效率和学生的语文学习质量，应将多种教学模式相结合。
例如，以《蝙蝠和雷达》这篇文章为例。在正式开始讲解文章之前，教师可以采取播放动画片等方式为学生讲解蝙蝠捕食与雷达工作的原理，以吸引学生的注意力。在完成第一遍播放之后，教师可为学生规定任务，分小组讨论蝙蝠与雷达两者的工作原理有何异同，然后再次播放动画片，让学生从动画片当中寻找答案。随后可以对本章内容进行拓展，让学生寻找从动物身上得到的启发。将多媒体与传统教学相结合，既能有效吸引学生的注意力、烘托课堂氛围，又能在寓教于乐的同时穿插课本当中的知识点，实现教学的最终目的，一举两得。
（三）提高教师业务能力
小学生年龄尚小，在课堂上缺乏自制力与自主学习能力，而教师是小学生在学习过程当中的引路人。因此，要想育人，教师首先要提升自身的思想道德水平，不断拓展自己的知识面。只有先以自身为榜样、提高业务能力，在学生中间做好表率，才能更好地开展教学活动。
（四）引导学生自主创新学习
语文学科是学好其他学科的基础，在整个小学阶段甚至在整个义务教育阶段都占据着非常重要的地位。因此，在教学过程当中更要培养学生的兴趣，采取自主学习模式。由于在班级内每个学生的情况都不同，教师在课堂上可为学生提供方向，然后带领学生根据自己的爱好、基础、习惯选择不同的学习内容与策略。在学习过程当中，学生也可以根据实际情况与自身能力調整学习计划，既激发了学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展，又极大提高了课堂效率，减少了教师的工作量。其次，学生是课堂的主人，教师应多听取学生意见，可定期根据学生意见对授课模式和授课内容进行调整。新课改的初衷就是引导学生自主学习、深入理解课本知识并对其灵活运用。
（五）培养学生的阅读能力和写作能力
语文教学的最终目的是培养学生的文学素养，而写作能力与阅读能力是文学素养的基础。课本当中的文章是经过多次精挑细选之后得到的，虽行文流畅，但部分都是经过删减或者修改之后的。由于文章的缺失，导致学生很难对其进行深入理解。此时，教师可以多鼓励学生阅读适合他们的课外书籍，甚至可以选择几篇学生感兴趣的课外文章在课堂上为学生讲解，以培养学生的阅读能力与阅读兴趣。冰冻三尺非一日之寒，文学素养需要长期的语文积淀。为了提高学生的写作能力，教师可以要求学生每周或者每隔几天写一篇周记，并为其批阅、提出相应意见。其次，教师可以鼓励学生在看到喜欢的词句时将其摘录下来，有想要表达的想法也可以通过文字的方式记录下来。如此一来活学活用，学生就在无形当中提高了自己的文学素养。
要提高课堂效率，使学生真正做到学以致用，必须不断提高课堂的有效性。而现阶段在语文课堂上仍然存在着很多问题，需要教育者去探索和解决。因此作为语文教师更要紧跟时代的步伐，不断完善自身的教学模式、改进授课内容，为学生寻找最高效的教学策略，推动我国教育事业的发展。
参考文献
[1]柯竹青.善用有效教学策略，规范小学语文教学模式[J].中国校外教育，2013（14）.
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.
[3]张宏云.小学语文教学中发挥学生的主体作用探究[J].学周报，2014（5）.
作者简介：黄巧霞，女，1982年生，广东揭阳人，本科学历，小学语文一级教师，研究方向为小学语文课堂教学多样化。
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学；语文教学；有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、小学语文教学的现状
在国家的大力倡导之下，不少小学都在对教学模式进行创新。但是在改革过程中部分小学过于重视上课形式与课堂氛围，而忽视了开设语文学科的最终目的。此外，现阶段仍有部分小学采用的是传统的灌输式授课模式，导致学生对语文学科失去兴趣，缺乏主动性。从整体上来说，目前大部分小学还未认识到语文学科的重要性，因此教学质量不高，且缺乏有效性与时效性。
二、小学语文教学存在的问题
（一）过于重视卷面成绩
应试教育是我国最主要的人才选拔方式，部分学校为了提高升学率采取灌输式的教学模式。为了提高课堂效率，老师会将精力放在少数几个成绩好的同学身上，甚至部分老师为了提高班内的整体语文成绩，直接给学生圈重点，要求学生重点背某些内容。而部分学生受到家长及老师的影响，将学习成绩看得太过重要，导致学生不会灵活运用从课本上学到的知识，甚至对于某些知识并不理解，只是简单地按照老师的要求死记硬背。这种以应试为目的的语文教学模式虽在一定程度上提高了学生的语文成绩，但这种教学模式不利于学生深入理解语文知识，因此教学成效并不明显。
（二）过于重视课堂形式
在新课改背景之下，部分老师并没有深刻领会改革的最终目的。在实际授课过程当中，为了烘托课堂氛围，部分教师过于注重与学生之间的互动，实则课堂效率不增反减，学生的学习积极性虽提高了但并未学到有关知识。教师为了提高授课的趣味性，会在课堂当中穿插小游戏、互动等环节，但这些小游戏与学生需要学习的知识点关联性并不大，且课堂时间有限，导致整堂课缺乏语文理论知识作为铺垫。学生沉浸于课堂的趣味性之中，却未学到实质性的东西，导致课堂缺乏有效性，授课质量不高。
（三）教师业务能力不高
经验丰富的小学教师在长时间的实践过程当中形成了自己独特的教学风格以及授课习惯。尤其是年纪大的教师，习惯性地采用说教式与强行灌输的教学方式。而新课改要求教师对教学方式与授课内容进行创新，但部分教师并未认识到新政策对学生发展的重要性，对于新政策更未贯彻落实，依旧采取传统的教学模式。此外，随着经济的高速发展，我国的薪资水平不断提高、物价疯狂上涨，而小学教师的薪资在教育体系当中属于中下水平，导致部分教师的教学积极性下降，更无心提高自身的教学水平。
（四）单一的教学方式导致学生缺乏兴趣
班级内的学生均来自不同的家庭，在成长环境、父母的教育方式等方面都存在着巨大的差异，因此学生的性格特征与兴趣爱好都不同。但现阶段大部分小学采用的都是大班教学的模式，由于教师精力有限，无法关注到每一个学生，因此会在每堂课之前为学生制定统一的教学任务与目标，而教学方式都是大同小异，采取灌输式的教学方式，忽视了学生之间的差异性。如此一来，部分学生会对相同的教学内容丧失兴趣，进而出现注意力不集中的现象，导致课堂效率低下。
三、提高小学语文课堂有效性的策略
（一）转变教学观念
大部分教师将提高学习成绩当作是应试教育体制之下学生唯一的出路，但提高学生的学习成绩不一定要依靠强行为学生灌输应试知识。语文学科在小学阶段考查的是学生的语言表达能力、拼音的运用、简单的诗句等方面，但最终目的还是培养学生的文学修养。若教师转变教学观念，在课堂上多为学生拓展课外语文知识，培养学生的文学素养和对语文学科的兴趣一样能提高最终的考试成绩，且事半功倍。
（二）丰富教学模式
在幼儿园阶段，大多数老师都是采用寓教于乐的方式带着学生认识世界，而小学阶段才是学生培养学习习惯的重要阶段。若教师只是将游戏环节穿插在授课环节当中而不注重基础知识的讲授或者是采用灌输式的教学方式，都会影响到学生良好学习习惯的养成。因此，在小学阶段为了提高教学效率和学生的语文学习质量，应将多种教学模式相结合。
例如，以《蝙蝠和雷达》这篇文章为例。在正式开始讲解文章之前，教师可以采取播放动画片等方式为学生讲解蝙蝠捕食与雷达工作的原理，以吸引学生的注意力。在完成第一遍播放之后，教师可为学生规定任务，分小组讨论蝙蝠与雷达两者的工作原理有何异同，然后再次播放动画片，让学生从动画片当中寻找答案。随后可以对本章内容进行拓展，让学生寻找从动物身上得到的启发。将多媒体与传统教学相结合，既能有效吸引学生的注意力、烘托课堂氛围，又能在寓教于乐的同时穿插课本当中的知识点，实现教学的最终目的，一举两得。
（三）提高教师业务能力
小学生年龄尚小，在课堂上缺乏自制力与自主学习能力，而教师是小学生在学习过程当中的引路人。因此，要想育人，教师首先要提升自身的思想道德水平，不断拓展自己的知识面。只有先以自身为榜样、提高业务能力，在学生中间做好表率，才能更好地开展教学活动。
（四）引导学生自主创新学习
语文学科是学好其他学科的基础，在整个小学阶段甚至在整个义务教育阶段都占据着非常重要的地位。因此，在教学过程当中更要培养学生的兴趣，采取自主学习模式。由于在班级内每个学生的情况都不同，教师在课堂上可为学生提供方向，然后带领学生根据自己的爱好、基础、习惯选择不同的学习内容与策略。在学习过程当中，学生也可以根据实际情况与自身能力調整学习计划，既激发了学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展，又极大提高了课堂效率，减少了教师的工作量。其次，学生是课堂的主人，教师应多听取学生意见，可定期根据学生意见对授课模式和授课内容进行调整。新课改的初衷就是引导学生自主学习、深入理解课本知识并对其灵活运用。
（五）培养学生的阅读能力和写作能力
语文教学的最终目的是培养学生的文学素养，而写作能力与阅读能力是文学素养的基础。课本当中的文章是经过多次精挑细选之后得到的，虽行文流畅，但部分都是经过删减或者修改之后的。由于文章的缺失，导致学生很难对其进行深入理解。此时，教师可以多鼓励学生阅读适合他们的课外书籍，甚至可以选择几篇学生感兴趣的课外文章在课堂上为学生讲解，以培养学生的阅读能力与阅读兴趣。冰冻三尺非一日之寒，文学素养需要长期的语文积淀。为了提高学生的写作能力，教师可以要求学生每周或者每隔几天写一篇周记，并为其批阅、提出相应意见。其次，教师可以鼓励学生在看到喜欢的词句时将其摘录下来，有想要表达的想法也可以通过文字的方式记录下来。如此一来活学活用，学生就在无形当中提高了自己的文学素养。
要提高课堂效率，使学生真正做到学以致用，必须不断提高课堂的有效性。而现阶段在语文课堂上仍然存在着很多问题，需要教育者去探索和解决。因此作为语文教师更要紧跟时代的步伐，不断完善自身的教学模式、改进授课内容，为学生寻找最高效的教学策略，推动我国教育事业的发展。
参考文献
[1]柯竹青.善用有效教学策略，规范小学语文教学模式[J].中国校外教育，2013（14）.
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.
[3]张宏云.小学语文教学中发挥学生的主体作用探究[J].学周报，2014（5）.
作者简介：黄巧霞，女，1982年生，广东揭阳人，本科学历，小学语文一级教师，研究方向为小学语文课堂教学多样化。
（编辑：马梦杰）