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[摘 要]在信息技术逐渐发展的今天，远程教育在整个教学领域得到了广泛的应用，外语教师的信息技术素养逐渐成为信息时代及远程教育中的关键因素。因此，本文通过对现阶段远程教育中外语教师专业发展的途径以及信息素养的基本要素，进行了简单性的分析，旨在为现阶段教育事业的优化奠定良好的基础。
[关键词]远程教育；外语教师；专业发展；信息素养
[中图分类号]G434 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）11 — 0153 — 02
远程教育作为一种新型的开放性教学模式，改变了传统外语教学中的局限性。通过远程教育系统的建立，教师的权威角色受到了挑战，同时，班级中的授课制度也受到了一定的影响，学生自主学习模式逐渐形成。在新教学理念建立的过程中，对教师的信息素养要求逐渐提高，教师不再是原有教学中的知识传输者，而是通过引导、帮助学生，提高学生的学习能力。虽然远程教育体系得到了系统性的发展，但是，在网络教育环境建立的过程中，也面临着相对严峻的挑战。因此，在现阶段远程教学环境建立的过程中，如何优化外语教师的专业发展，提高外语教师的信息素养，就成为教育中急需解决的问题〔1〕。
一、 远程教育外语教师专业发展的必要性及现状
（一）远程教育体系建立的必要性
在远程开放教育中，我国外语师资队伍薄弱这一现象极为严重。远程开放教育的办学模式不仅为众多学者提供了一种简单、方便的学习方式，也给我国外语教师出了一个具有挑战的课题，考验的是外语教师要通过什么样的方式来胜任全新的多种媒体教学，并且创造出具有教育意义的外语教学实践活动等。这些种种变化都与大学外语教师的外语教学以及学生的学习习惯形成了极大的反差，而这些反差正是促使外语教师去对外语教学进行反思。远程教育的教学模式对外语教师的要求越来越高，要求外语教师具有更新教学理念的能力，在提高自己专业知识的同时利用现代的教育技术制作多媒体课件，而且对教师的语言能力、课堂组织能力也有了更高的要求。现代的远程教育对外语教师的专业化发展提出了全新的要求，大学外语教师的专业发展情况直接影响着远程教学的实施、效果以及整体教学质量的好坏〔2〕。
（二）远程教育外语教师专业发展的现状
所谓教师的专业化发展，就是教师从一个普通职业发展成为专业职业的过程，是教师提高个人素质、改进专业实践智慧的过程，教师的专业化发展是教师发展的一部分。教师的专业化发展就是要对教师分析实践和反思的能力进行培养，帮助他们了解课程资源以及最新的技术，还要更加深刻的掌握学科知识、理解学习者的言行。教师专业发展的较高水平的标准就是教师对教育实践的分析以及反思的能力。目前，各类高校都开办了远程教育，远程教育在我国得到了快速的发展。但是，远程教育的外语教师队伍存在着诸多问题，结构也不是特别合理，在专职的外语教师中，具备高级职称的教师不是很多，缺少学术领队人。远程教育的教师结构由两部分组成：一部分就是从事普通高等教育教学的教师；另外一部分是从外面被聘请回来的教师。远程教育由于受到社会偏见的影响，地位不是特别高，学校对于一部分教师并没有进行激励或奖励措施使其担任远程教育的教学工作，教师都是被动的去承担，然而对于外聘的教师，学校的激励措施也仅仅是发放奖金和工作评估。普通高校的教学任务比较沉重，教师在完成任务的情况下没有多余的时间进行自身专业的发展，并且教师对其也不够重视。而远程教育需要的是理论型的专业外语教师，不仅具备专业的专业知识，还能联系实践、由浅入深的引导学生进行思考，这是远程教育外语教师的基本要求〔3〕。
三、 远程教育中外语教师的专业发展的策略分析
（一）制定专业性的个人发展规划
教师专业发展的过程中其核心动力是教师的自主意识，所以，在外语教师专业能力提升的过程中，应该通过自主能力提高优化教师所具备的信息素质，从而实现自我追求的最终目的，因此，在现阶段教育事业建立及发展的过程中，外语教师应该在自我学习及进修的同时，丰富自我的修养，从而优化自己的人生。由于我国应试教育体制的建立，外语教师一直受到传统教育观念的影响，所以，远程教育理念会受到被动发展因素的限制 ，而且，教师主体精神上也没有形成改革意识，使很多外语教师并不能更上时代的发展。因此，在现阶段远程教育外语教师素质提升的过程中，首先，应该依照教师的专业树立自己的发展进程，并在实践的同时进行专业发展的分析，及时发现自身存在的不足。与此同时，远程教育教师也应该及时抓住发展的机会，例如，教育理念的更新、教育方法的转变等，在反思的同时寻求适合自己发展的机会。其次，教师的专业发展目标，应该针对教师的工作制定某种需求，其目标的建立应该具有长期性以及短期性，而且，也应该制定出合理、科学的行动方案，为制度的执行奠定优化的基础〔4〕。
（二）强化教师对现代远程教育理论的系统学习
在现阶段外语教学内容建立的过程中，其教学技术得到了不断的优化，同时也提供了相关教育资源，而在现阶段外语教学内容建立的过程中，其教育体系是否可以跟上教育的发展需求，远程教师的发展潜力也是主要的影响因素。对于远程教育而言，大部分是外语专业或是从事外语教育工作的专业人员，所以，对于远程教育的观念较为缺乏，所以，在教学的过程中任然使用传统的教育理念。在远程教育系统建立的过程中，将学生进行了系统性的规划，其具体的规划可以表现在学生的知识结构、学生的年龄以及学生知识掌握的速度等。应该注意的是，教师在信息技术掌握的同时，也应该注意知识的更新速度，从而进行统一、系统性的教学〔5〕。所以，在强化教师远程教育理念建立的过程中，应该不断加强外语教师的专业理念，将深入研究远程教育的内容作为核心内容，从而为整个技术的优化奠定良好的基础。
（三） 坚持以科研促进教学的发展理念
现代教育体系建立的过程中，不仅应该具有较强的科学研究能力，同时也应该进行创意性的分析。随着网络信息的不断发展，远程教育中的科研能力主要是指：在远程教育体系建立的同时，教师要根据远程教育的模式进行深入性的研究。远程外语教师应该在重视问题研究的同时，进行教育理念的创新，从而实现“在教中研，在研中教”的教育理念。远程教育中，外语教师若想提高自身的综合能力，就应该善于动脑，不断探究，以便提高教育中的创新能力，从而使外语教师的专业化得到更好的发展。外语教师在教育及科研的过程中，要不断提高自己的探索能力以及解决问题的能力，应该与同事建立合作关系，从而提升自己的专业能力。所以，在现阶段远程教育内容建立的过程中，应该提高对教育研究的重视，正确的认识到自身的能力，为自己专业能力的提升奠定良好的基础。 （四） 端正外语教师信息技术的教学态度
通过对远程教育外语教师的现状分析，对外语教师的教学态度进行了调查，其具体的结论可以通过表一所示。
通过对调查现状的分析可以发现，远程教育信息教学体系的建立，学生会出现很多差异性表现。很多远程教育外语教师教学态度总体较好，大部分教师会认为，通过远程教学体系的建立，“经常以及总是”让学生以及自身感到自在的，可以在教学的过程中，不断提高教师的专业教学水平，但是，应该注意的是，在教学的过程中，教师焦虑的现象占据了三分之一。所以，要想及时改变这种教育现状，就应该建立系统性的远程教师培训体系，实现以下几种教育理念：首先，聘请具有丰富经验的专家、学者进行信息技术的培训，从而不断提高教师的专业技术，使外语教师熟悉掌握远程教学的技术理念，通过优化教学技术的操作，实现现代化的教学，在远程教育的同时激发学生的学习兴趣，从而为整个教育的发展奠定良好的基础〔6〕。与此同时，在远程教育的过程中，也应该充分考虑到教师及学生的心理变化，提高课件制作的质量，校内网站的设计，要设置培训网站，为教师随时随地的接受培训提供便利的服务，从而为远程教育体系的建立奠定良好的基础。
总而言之，在现阶段外语课程教学的过程中，通过远程教学体系的建立，要想逐渐提升教师的专业素养，提高教学的整体质量，就应该改变原有的教学体系，提高教师的专业竞争意识，而且教师要建立适合自身发展的目标，从而为整个教育事业的建立奠定良好的基础。与此同时，也应该逐渐提升教师远程教育的认知，通过培训提高教师的远程技术应用能力，通过现代技术与传统教学理念的融合，优化原有的教学体系，从而为整个教育事业的优化提供充分性的保证〔7〕。
〔参 考 文 献〕
〔1〕 黄理坚，彭伟强. 远程教育外语教师信息技术素养及其专业发展研究〔J〕. 文教资料，2013，11：77-79.
〔2〕 曹莉，倪宇虹. 浅析远程开放教育条件下外语教师应具备的素质〔J〕. 吉林广播电视大学学报，2005，（04）：24-25.
〔3〕冒端，林梅. 探讨远程教育外语教师专业化发展新途径——合作型行动研究〔J〕. 新课程（教研），2011，09：111-112.
〔4〕侯蔓蔓. 远程开放教育英语教师专业发展研究〔D〕.
西安外国语大学，2014.
〔5〕苏琪. 远程学习者外语学习动机衰竭与调节策略研
究〔J〕. 外语界，2015，02：53-60.
〔6〕 侯蔓蔓. 远程教育英语教师专业发展浅谈〔J〕. 淮南职业技术学院报，2014，05：90-93.
〔7〕 张 霞，刘志兰，杨劲松. 我国教师信息素养研究现状综述〔J〕. 扬州大学学报，2012，（05） ：70 -82.
〔责任编辑：侯庆海〕
[关键词]远程教育；外语教师；专业发展；信息素养
[中图分类号]G434 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）11 — 0153 — 02
远程教育作为一种新型的开放性教学模式，改变了传统外语教学中的局限性。通过远程教育系统的建立，教师的权威角色受到了挑战，同时，班级中的授课制度也受到了一定的影响，学生自主学习模式逐渐形成。在新教学理念建立的过程中，对教师的信息素养要求逐渐提高，教师不再是原有教学中的知识传输者，而是通过引导、帮助学生，提高学生的学习能力。虽然远程教育体系得到了系统性的发展，但是，在网络教育环境建立的过程中，也面临着相对严峻的挑战。因此，在现阶段远程教学环境建立的过程中，如何优化外语教师的专业发展，提高外语教师的信息素养，就成为教育中急需解决的问题〔1〕。
一、 远程教育外语教师专业发展的必要性及现状
（一）远程教育体系建立的必要性
在远程开放教育中，我国外语师资队伍薄弱这一现象极为严重。远程开放教育的办学模式不仅为众多学者提供了一种简单、方便的学习方式，也给我国外语教师出了一个具有挑战的课题，考验的是外语教师要通过什么样的方式来胜任全新的多种媒体教学，并且创造出具有教育意义的外语教学实践活动等。这些种种变化都与大学外语教师的外语教学以及学生的学习习惯形成了极大的反差，而这些反差正是促使外语教师去对外语教学进行反思。远程教育的教学模式对外语教师的要求越来越高，要求外语教师具有更新教学理念的能力，在提高自己专业知识的同时利用现代的教育技术制作多媒体课件，而且对教师的语言能力、课堂组织能力也有了更高的要求。现代的远程教育对外语教师的专业化发展提出了全新的要求，大学外语教师的专业发展情况直接影响着远程教学的实施、效果以及整体教学质量的好坏〔2〕。
（二）远程教育外语教师专业发展的现状
所谓教师的专业化发展，就是教师从一个普通职业发展成为专业职业的过程，是教师提高个人素质、改进专业实践智慧的过程，教师的专业化发展是教师发展的一部分。教师的专业化发展就是要对教师分析实践和反思的能力进行培养，帮助他们了解课程资源以及最新的技术，还要更加深刻的掌握学科知识、理解学习者的言行。教师专业发展的较高水平的标准就是教师对教育实践的分析以及反思的能力。目前，各类高校都开办了远程教育，远程教育在我国得到了快速的发展。但是，远程教育的外语教师队伍存在着诸多问题，结构也不是特别合理，在专职的外语教师中，具备高级职称的教师不是很多，缺少学术领队人。远程教育的教师结构由两部分组成：一部分就是从事普通高等教育教学的教师；另外一部分是从外面被聘请回来的教师。远程教育由于受到社会偏见的影响，地位不是特别高，学校对于一部分教师并没有进行激励或奖励措施使其担任远程教育的教学工作，教师都是被动的去承担，然而对于外聘的教师，学校的激励措施也仅仅是发放奖金和工作评估。普通高校的教学任务比较沉重，教师在完成任务的情况下没有多余的时间进行自身专业的发展，并且教师对其也不够重视。而远程教育需要的是理论型的专业外语教师，不仅具备专业的专业知识，还能联系实践、由浅入深的引导学生进行思考，这是远程教育外语教师的基本要求〔3〕。
三、 远程教育中外语教师的专业发展的策略分析
（一）制定专业性的个人发展规划
教师专业发展的过程中其核心动力是教师的自主意识，所以，在外语教师专业能力提升的过程中，应该通过自主能力提高优化教师所具备的信息素质，从而实现自我追求的最终目的，因此，在现阶段教育事业建立及发展的过程中，外语教师应该在自我学习及进修的同时，丰富自我的修养，从而优化自己的人生。由于我国应试教育体制的建立，外语教师一直受到传统教育观念的影响，所以，远程教育理念会受到被动发展因素的限制 ，而且，教师主体精神上也没有形成改革意识，使很多外语教师并不能更上时代的发展。因此，在现阶段远程教育外语教师素质提升的过程中，首先，应该依照教师的专业树立自己的发展进程，并在实践的同时进行专业发展的分析，及时发现自身存在的不足。与此同时，远程教育教师也应该及时抓住发展的机会，例如，教育理念的更新、教育方法的转变等，在反思的同时寻求适合自己发展的机会。其次，教师的专业发展目标，应该针对教师的工作制定某种需求，其目标的建立应该具有长期性以及短期性，而且，也应该制定出合理、科学的行动方案，为制度的执行奠定优化的基础〔4〕。
（二）强化教师对现代远程教育理论的系统学习
在现阶段外语教学内容建立的过程中，其教学技术得到了不断的优化，同时也提供了相关教育资源，而在现阶段外语教学内容建立的过程中，其教育体系是否可以跟上教育的发展需求，远程教师的发展潜力也是主要的影响因素。对于远程教育而言，大部分是外语专业或是从事外语教育工作的专业人员，所以，对于远程教育的观念较为缺乏，所以，在教学的过程中任然使用传统的教育理念。在远程教育系统建立的过程中，将学生进行了系统性的规划，其具体的规划可以表现在学生的知识结构、学生的年龄以及学生知识掌握的速度等。应该注意的是，教师在信息技术掌握的同时，也应该注意知识的更新速度，从而进行统一、系统性的教学〔5〕。所以，在强化教师远程教育理念建立的过程中，应该不断加强外语教师的专业理念，将深入研究远程教育的内容作为核心内容，从而为整个技术的优化奠定良好的基础。
（三） 坚持以科研促进教学的发展理念
现代教育体系建立的过程中，不仅应该具有较强的科学研究能力，同时也应该进行创意性的分析。随着网络信息的不断发展，远程教育中的科研能力主要是指：在远程教育体系建立的同时，教师要根据远程教育的模式进行深入性的研究。远程外语教师应该在重视问题研究的同时，进行教育理念的创新，从而实现“在教中研，在研中教”的教育理念。远程教育中，外语教师若想提高自身的综合能力，就应该善于动脑，不断探究，以便提高教育中的创新能力，从而使外语教师的专业化得到更好的发展。外语教师在教育及科研的过程中，要不断提高自己的探索能力以及解决问题的能力，应该与同事建立合作关系，从而提升自己的专业能力。所以，在现阶段远程教育内容建立的过程中，应该提高对教育研究的重视，正确的认识到自身的能力，为自己专业能力的提升奠定良好的基础。 （四） 端正外语教师信息技术的教学态度
通过对远程教育外语教师的现状分析，对外语教师的教学态度进行了调查，其具体的结论可以通过表一所示。
通过对调查现状的分析可以发现，远程教育信息教学体系的建立，学生会出现很多差异性表现。很多远程教育外语教师教学态度总体较好，大部分教师会认为，通过远程教学体系的建立，“经常以及总是”让学生以及自身感到自在的，可以在教学的过程中，不断提高教师的专业教学水平，但是，应该注意的是，在教学的过程中，教师焦虑的现象占据了三分之一。所以，要想及时改变这种教育现状，就应该建立系统性的远程教师培训体系，实现以下几种教育理念：首先，聘请具有丰富经验的专家、学者进行信息技术的培训，从而不断提高教师的专业技术，使外语教师熟悉掌握远程教学的技术理念，通过优化教学技术的操作，实现现代化的教学，在远程教育的同时激发学生的学习兴趣，从而为整个教育的发展奠定良好的基础〔6〕。与此同时，在远程教育的过程中，也应该充分考虑到教师及学生的心理变化，提高课件制作的质量，校内网站的设计，要设置培训网站，为教师随时随地的接受培训提供便利的服务，从而为远程教育体系的建立奠定良好的基础。
总而言之，在现阶段外语课程教学的过程中，通过远程教学体系的建立，要想逐渐提升教师的专业素养，提高教学的整体质量，就应该改变原有的教学体系，提高教师的专业竞争意识，而且教师要建立适合自身发展的目标，从而为整个教育事业的建立奠定良好的基础。与此同时，也应该逐渐提升教师远程教育的认知，通过培训提高教师的远程技术应用能力，通过现代技术与传统教学理念的融合，优化原有的教学体系，从而为整个教育事业的优化提供充分性的保证〔7〕。
〔参 考 文 献〕
〔1〕 黄理坚，彭伟强. 远程教育外语教师信息技术素养及其专业发展研究〔J〕. 文教资料，2013，11：77-79.
〔2〕 曹莉，倪宇虹. 浅析远程开放教育条件下外语教师应具备的素质〔J〕. 吉林广播电视大学学报，2005，（04）：24-25.
〔3〕冒端，林梅. 探讨远程教育外语教师专业化发展新途径——合作型行动研究〔J〕. 新课程（教研），2011，09：111-112.
〔4〕侯蔓蔓. 远程开放教育英语教师专业发展研究〔D〕.
西安外国语大学，2014.
〔5〕苏琪. 远程学习者外语学习动机衰竭与调节策略研
究〔J〕. 外语界，2015，02：53-60.
〔6〕 侯蔓蔓. 远程教育英语教师专业发展浅谈〔J〕. 淮南职业技术学院报，2014，05：90-93.
〔7〕 张 霞，刘志兰，杨劲松. 我国教师信息素养研究现状综述〔J〕. 扬州大学学报，2012，（05） ：70 -82.
〔责任编辑：侯庆海〕