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摘 要：信息技术与小学数学學科的整合是教育发展的必然趋势。信息技术作为一种新的教学方式在小学数学课堂发挥着重要的作用。为此，小学数学教师在教学中可以利用信息技术创新教学，辅助教师做好培优转差工作，激发学生的学习兴趣，指导学生做好课前预习和课后复习工作，在课堂教学中发挥示范作用，促进教师的专业化成长，提高数学教学效率。
关键词：信息技术；小学数学教学；支持创新
信息技术作为我国基础教育阶段信息化发展的热点，在当前小学数学教学中开始从认识阶段逐步走向实践阶段。信息技术可以是小学数学教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是数学方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示的有效途径。
一、利用信息技术，辅助小学数学教师做好培优转差工作
现在小学的班级基本上都有几十人，数学教师进行个别辅导，必然不太现实。而信息技术的引入在某些方面就有效解决了这一难题，尤其是对小学数学教学中的培优转差工作有很好的辅助作用。
教师可充分利用信息技术，针对小学数学某个知识点制作课件，课后没有掌握该知识点的学生，可通过自行学习，掌握该知识点；已经掌握该知识点的学生，能得到深化巩固。所以，信息技术很适合学生进行个性化的深度学习。另外，课件制作有一个重要环节是练习，包括课前测试、基础练习、提高练习、拓展练习、课后测试，学生可根据自己的实际情况选择练习来完成。所以信息技术的引入，解决了大班额学生的辅导工作，尤其对后进生的转化有很大的促进作用。
二、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，是他们最好的老师。因此，教师应充分利用信息技术吸引学生注意力，激发他们的数学学习兴趣，有效提升其数学学习效率。因此，教师的授课要根据儿童的特点，精心设计吸引学生的导语，借助信息技术，创设有趣的情境，激发学生学习的兴趣，使课堂教学形象生动，将学生带入愉快的学习氛围中。
例如，在教学“旋转与角”时，教师可提出这样的设问：“生活中哪些事物会在旋转过程中产生角？”然后利用课件给学生展示钟表的时针与分针在旋转过程中产生角的动画过程，接着让学生在课件中观察活动角的变化过程，最后得出结论。信息技术资源的利用，不仅传递了教学内容，改变了以往教与学的方法，还营造了轻松的课堂氛围，有利于激发学生的学习兴趣，及调动学生自主学习的积极性。
三、利用信息技术，指导学生做好小学数学课前预习和课后复习工作
小学数学教师都明白，数学课前预习是学生课堂学习的关键所在，因为数学课前预习不仅可以有效提升小学生的听课水准，还可以培养学生的数学自学能力。我们教师可以利用信息技术制作课件，用于课前预习，极大地提高了学生学习的兴趣，因为信息技术图文并茂，学生易于接受，只需几分钟的时间，学生就可以了解新课内容，使预习效果事半功倍。
例如，教学“组合图形的面积”时，小学生目睹了课件视频的动态演示过程，亲身了解了组合图形面积的不同求法，学生对知识的掌握程度很高。利用课件，可指导学生做好课后复习工作。学生上课没有听懂的知识，可以利用休息时间浏览“微课”，哪里不懂可以反复播放，家长也可根据信息技术内容对自己的孩子进行个别辅导。
例如，“乘法分配律”这一内容对小学生来说较为抽象，教师可通过信息技术视频，让学生结合公式、算式反复观看视频以及例题练习讲解。几次过后，学生对这一类知识的理解就会有很大的提高，即便基础差的学生也能很好地掌握乘法分配律的所有类型。
四、利用信息技术，在课堂教学中发挥示范作用
在现行的教材中，每学期都会有一些动手操作内容的章节，如果不是小班化教学，那坐在后面的学生是较难看清讲台前教师演示过程的。如果能把教师的演示过程做成课件，关键步骤、关键点使用信息技术的放大功能演示，那就不管坐在哪里的学生，都能仔细地观察教师的演示过程，都能很好地掌握教学内容了。
五、利用信息技术，促进教师专业化成长
光凭网络下载课件是不够的，教师还需要自己设计制作。而教师设计制作课件的过程就是对教材充分研读的过程。但信息技术需要突显教师的综合能力，在信息技术与小学数学课堂融合的过程中，教师对课堂的掌控能力、对小组学习状态的调节能力以及教师把握契机的能力，都被提到了前所未有的高度。如何有效组织学生之间的讨论、争辩、质疑、动手操作等，使教学目标得以落实甚至拓展，是对教师教学能力的考验，都将促使教师努力提升自身的综合素质。
总之，信息技术支持下的小学数学教学创新对提高小学数学课堂教学效率的作用非常大，是值得我们小学数学教师在教学中去有效运用的。信息技术既能帮助学生更好地理解和掌握知识，又能使学生利用移动学习设备和网络去方便地解决学习中随时出现的问题，从而减轻学生学习的负担，有效提升小学数学教学效果。
参考文献：
[1]王静，耿琳.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].中小学电教（下半月），2018（7）.
[2]唐淑兰.信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程（小学），2016（11）.
编辑 段丽君
关键词：信息技术；小学数学教学；支持创新
信息技术作为我国基础教育阶段信息化发展的热点，在当前小学数学教学中开始从认识阶段逐步走向实践阶段。信息技术可以是小学数学教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是数学方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示的有效途径。
一、利用信息技术，辅助小学数学教师做好培优转差工作
现在小学的班级基本上都有几十人，数学教师进行个别辅导，必然不太现实。而信息技术的引入在某些方面就有效解决了这一难题，尤其是对小学数学教学中的培优转差工作有很好的辅助作用。
教师可充分利用信息技术，针对小学数学某个知识点制作课件，课后没有掌握该知识点的学生，可通过自行学习，掌握该知识点；已经掌握该知识点的学生，能得到深化巩固。所以，信息技术很适合学生进行个性化的深度学习。另外，课件制作有一个重要环节是练习，包括课前测试、基础练习、提高练习、拓展练习、课后测试，学生可根据自己的实际情况选择练习来完成。所以信息技术的引入，解决了大班额学生的辅导工作，尤其对后进生的转化有很大的促进作用。
二、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，是他们最好的老师。因此，教师应充分利用信息技术吸引学生注意力，激发他们的数学学习兴趣，有效提升其数学学习效率。因此，教师的授课要根据儿童的特点，精心设计吸引学生的导语，借助信息技术，创设有趣的情境，激发学生学习的兴趣，使课堂教学形象生动，将学生带入愉快的学习氛围中。
例如，在教学“旋转与角”时，教师可提出这样的设问：“生活中哪些事物会在旋转过程中产生角？”然后利用课件给学生展示钟表的时针与分针在旋转过程中产生角的动画过程，接着让学生在课件中观察活动角的变化过程，最后得出结论。信息技术资源的利用，不仅传递了教学内容，改变了以往教与学的方法，还营造了轻松的课堂氛围，有利于激发学生的学习兴趣，及调动学生自主学习的积极性。
三、利用信息技术，指导学生做好小学数学课前预习和课后复习工作
小学数学教师都明白，数学课前预习是学生课堂学习的关键所在，因为数学课前预习不仅可以有效提升小学生的听课水准，还可以培养学生的数学自学能力。我们教师可以利用信息技术制作课件，用于课前预习，极大地提高了学生学习的兴趣，因为信息技术图文并茂，学生易于接受，只需几分钟的时间，学生就可以了解新课内容，使预习效果事半功倍。
例如，教学“组合图形的面积”时，小学生目睹了课件视频的动态演示过程，亲身了解了组合图形面积的不同求法，学生对知识的掌握程度很高。利用课件，可指导学生做好课后复习工作。学生上课没有听懂的知识，可以利用休息时间浏览“微课”，哪里不懂可以反复播放，家长也可根据信息技术内容对自己的孩子进行个别辅导。
例如，“乘法分配律”这一内容对小学生来说较为抽象，教师可通过信息技术视频，让学生结合公式、算式反复观看视频以及例题练习讲解。几次过后，学生对这一类知识的理解就会有很大的提高，即便基础差的学生也能很好地掌握乘法分配律的所有类型。
四、利用信息技术，在课堂教学中发挥示范作用
在现行的教材中，每学期都会有一些动手操作内容的章节，如果不是小班化教学，那坐在后面的学生是较难看清讲台前教师演示过程的。如果能把教师的演示过程做成课件，关键步骤、关键点使用信息技术的放大功能演示，那就不管坐在哪里的学生，都能仔细地观察教师的演示过程，都能很好地掌握教学内容了。
五、利用信息技术，促进教师专业化成长
光凭网络下载课件是不够的，教师还需要自己设计制作。而教师设计制作课件的过程就是对教材充分研读的过程。但信息技术需要突显教师的综合能力，在信息技术与小学数学课堂融合的过程中，教师对课堂的掌控能力、对小组学习状态的调节能力以及教师把握契机的能力，都被提到了前所未有的高度。如何有效组织学生之间的讨论、争辩、质疑、动手操作等，使教学目标得以落实甚至拓展，是对教师教学能力的考验，都将促使教师努力提升自身的综合素质。
总之，信息技术支持下的小学数学教学创新对提高小学数学课堂教学效率的作用非常大，是值得我们小学数学教师在教学中去有效运用的。信息技术既能帮助学生更好地理解和掌握知识，又能使学生利用移动学习设备和网络去方便地解决学习中随时出现的问题，从而减轻学生学习的负担，有效提升小学数学教学效果。
参考文献：
[1]王静，耿琳.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].中小学电教（下半月），2018（7）.
[2]唐淑兰.信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程（小学），2016（11）.
编辑 段丽君