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摘要：随着社会的进步，国民素质不断提高，接受学校教育已成为大家的共识。所以，各个高完中每年所招初中生不断增多，但，随之而来的问题也多了起来……
关键词：活情感趣味知识思维理论
随着社会的进步，国民素质不断提高，接受学校教育已成为大家的共识。所以，各个高完中每年所招初中生不断增多，但，随之而来的问题也多了起来，如：在收取的初中学生中，有大量学生基础很差，学习非常吃力。摆在教育面前的难题就多了一个：如何让这批差生在初中学习阶段各方面有尽可能多的收获？针对这种差生班，教与育的出路在哪里？
很多人说：这批学生，初中学不好，与老师的教育无关联系，只因他们基础太差。我不同意这种说法。作为教师，应尽量在教与育中让学生的知识获得更多，让他们的身心健康成长。
课堂，占据学生的绝大多数时间，对学生来说，无论是书本知识，还是人生观、价值观等，都主要来源于课堂。故，教师如何把握好课堂关，就显得尤为重要。我认为：“让课堂活起来”是关键。
“活”，字只有一个，但教师要真正做到，应该是有一定难度的。在我从教的二十几年中，我一直在研究它，现将我的一些体会结合数学教学肤浅谈谈。
一、尊重学生，让情感“活”起来。
这是首要条件。情感，是联系师生的纽带，要注重对学生的了解与沟通。无论你的课堂设计得如何严密，课堂上总有一些让你意想不到的事情发生，特别是差生班。此时，教师一定要冷静处理，要让学生明白：互相尊重是为人基本。只要教师从尊重学生这个角度去处理突发事件，最后教师一定也能得到学生的尊重。往往是对这些突发事件的处理态度与方式方法，能让教师在学生心中留下深刻的印象，处理得好，教师的威望也就树了起来。手机，学生普遍都有，若你上课突然听到手机铃声，怎么办？有的老师要训斥学生一通，但往往很多学生并不是愿意扰乱课堂，所以，明智的选择就是：给学生讲明要求，上课将手机关掉或设为振动，并希望师生共同遵守执行，互尊互重，和谐相处。
二、注重趣味性，让教学“活”起来。
特别是差生，可以说对学习很不感兴趣。要使他们认真学习，必须得设计一些情景，让他们无意识地跟着教师转。这样，可以让学生养成积极主动的思维习惯，收到意想不到的好效果。初中数学中有“排列、组合”这章，而排列组合不但是当今发展很快的组合数学的最初知识，而且应用广泛，也是学习后面“概率与统计”知识以及进一步学习高等数学有关分支的准备知识，而且由于其思想方法较为独特灵活，它也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。上这章开头的第一节，我走进教室，就播音，“中央少儿广播电台，下面请听《西游记》片段：话说唐僧师徒四人去西天取经，历经了种种磨难，途经平顶山莲花洞，……，‘妖怪开门，行者孙来了！’”正当学生听得津津津有味时，我话峰一转，问：“类似孙行者、者行孙、行孙者这样的名字，一共有几个？”学生迅速将另外三个名字“孙者行、者孙行、行者孙”也说了出来，教室里一片活跃的声音，我趁热打铁：这就是本章所学的知识。课后，学生对我说：看来学数学也不难。这不但提高了学生的学习兴趣，使他们积极主动地学习，还大大提升了他们的学习信心。
三、注重教法，让知识“活”起来。
对学生能力的培养，教法要负担起重要责任。对于数学来说，数学能力是指在运用数学内容、理论和公式不断解决不固定套路问题时而形成的数学思维和逻辑判断能力。这是最宝贵的，也是最难形成的。根据学生的心理特征，注重对学生的了解与沟通，设计出教学方案，提高教学水平。教学有法，但无定法。只有针对具体的教育对象，根据不同的教学内容，因材、因人施教应是教学方法的出发点。
有学生做证明题时，举两个例子完事。于是，我给他们讲了“公鸡归纳法”（不完全归纳法）的故事，引导他们明白：不完全归纳法是错误的，完全归纳法才正确。从而引申到研究事物的一般方法：探究→结论→证明。
四、指导学法，让思维“活”起来。
科学的学习方法，超前的思维，对学生来说非常重要，能主动够获得更多的知识。学法指导应有机地渗透在学习内容中，如果脱离具体环境，架空分析学法则会本末倒置，作用渺小。
很多差生，卖力地学，收效甚微。这就要求我们必须根据不同的班级，要指出学生不良的学习习惯，指导他们正确有效地学习方法。我现在上的两个文科班，很多人连22/2都不知要约分。在课堂上，我有意识地要求他们：上课认真听讲，独立思考，思维要超前……并且在具体的环境下根据具体的知识与内容要求和指导，根据不同的学生个别指导。若能坚持下来，学生良好的学法也就养成了。
五、贯穿德育思想，让理论“活”起来。
对学生进行思想教育，若遇事论事，不一定达到理想的效果，若平时结合所学知识进行，那才叫棒。在数学课上，除让生懂得中华民族在数学发展史上的灿烂历史，增强自尊心与自豪感以外，同时还结合不同的知识，培养其良好的思想与思维品质。在讲可以用“排除法”做的某类选择题时，给学生讲了一个故事《周总理修下水管》：我国某两个大城市之间的下水管坏了，总理为了节省人力、物力、财力，想出了一个绝妙的方法：二分法。让学生领悟，我们该向总理学习哪些品质？学生争先恐后：热爱祖国，慧国慧民，爱动脑筋……
六、注重表达的准确性与模糊性，让语言“活”起来。
在初中数学教学中，发现很多学生不能准确地叙述定义和定理，更不说准确地理解与应用。这与我们数学教师的教学语言的准确性是有一定关系的。数学是一门叙述严谨，逻辑性强的学科。所以，数学课上，教师语言精练，表达准确，有利于学生轻松到位的学习，别外，注重语言的技艺性与实用性也很重要。
1965年，美国控制论科学家扎德提出了模糊集的问题，标志着模糊理论的诞生。模糊语言并不是语言使用的缺陷，而是灵活运用语言的一种表现。在数学教学中，恰当运用模糊语言，可以激发学生探究新知识的渴望。说不定又一个伟大的数学家就诞生在你的模糊语言中。
课堂，是学生学习的主场所，是教师育人的主渠道，是学生生命成长的原野。教师应该运用自己的智慧和创造力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在比较自然、有趣的环境中愉快地学习，健康地成长。老师们，让课堂活起来吧。
关键词：活情感趣味知识思维理论
随着社会的进步，国民素质不断提高，接受学校教育已成为大家的共识。所以，各个高完中每年所招初中生不断增多，但，随之而来的问题也多了起来，如：在收取的初中学生中，有大量学生基础很差，学习非常吃力。摆在教育面前的难题就多了一个：如何让这批差生在初中学习阶段各方面有尽可能多的收获？针对这种差生班，教与育的出路在哪里？
很多人说：这批学生，初中学不好，与老师的教育无关联系，只因他们基础太差。我不同意这种说法。作为教师，应尽量在教与育中让学生的知识获得更多，让他们的身心健康成长。
课堂，占据学生的绝大多数时间，对学生来说，无论是书本知识，还是人生观、价值观等，都主要来源于课堂。故，教师如何把握好课堂关，就显得尤为重要。我认为：“让课堂活起来”是关键。
“活”，字只有一个，但教师要真正做到，应该是有一定难度的。在我从教的二十几年中，我一直在研究它，现将我的一些体会结合数学教学肤浅谈谈。
一、尊重学生，让情感“活”起来。
这是首要条件。情感，是联系师生的纽带，要注重对学生的了解与沟通。无论你的课堂设计得如何严密，课堂上总有一些让你意想不到的事情发生，特别是差生班。此时，教师一定要冷静处理，要让学生明白：互相尊重是为人基本。只要教师从尊重学生这个角度去处理突发事件，最后教师一定也能得到学生的尊重。往往是对这些突发事件的处理态度与方式方法，能让教师在学生心中留下深刻的印象，处理得好，教师的威望也就树了起来。手机，学生普遍都有，若你上课突然听到手机铃声，怎么办？有的老师要训斥学生一通，但往往很多学生并不是愿意扰乱课堂，所以，明智的选择就是：给学生讲明要求，上课将手机关掉或设为振动，并希望师生共同遵守执行，互尊互重，和谐相处。
二、注重趣味性，让教学“活”起来。
特别是差生，可以说对学习很不感兴趣。要使他们认真学习，必须得设计一些情景，让他们无意识地跟着教师转。这样，可以让学生养成积极主动的思维习惯，收到意想不到的好效果。初中数学中有“排列、组合”这章，而排列组合不但是当今发展很快的组合数学的最初知识，而且应用广泛，也是学习后面“概率与统计”知识以及进一步学习高等数学有关分支的准备知识，而且由于其思想方法较为独特灵活，它也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。上这章开头的第一节，我走进教室，就播音，“中央少儿广播电台，下面请听《西游记》片段：话说唐僧师徒四人去西天取经，历经了种种磨难，途经平顶山莲花洞，……，‘妖怪开门，行者孙来了！’”正当学生听得津津津有味时，我话峰一转，问：“类似孙行者、者行孙、行孙者这样的名字，一共有几个？”学生迅速将另外三个名字“孙者行、者孙行、行者孙”也说了出来，教室里一片活跃的声音，我趁热打铁：这就是本章所学的知识。课后，学生对我说：看来学数学也不难。这不但提高了学生的学习兴趣，使他们积极主动地学习，还大大提升了他们的学习信心。
三、注重教法，让知识“活”起来。
对学生能力的培养，教法要负担起重要责任。对于数学来说，数学能力是指在运用数学内容、理论和公式不断解决不固定套路问题时而形成的数学思维和逻辑判断能力。这是最宝贵的，也是最难形成的。根据学生的心理特征，注重对学生的了解与沟通，设计出教学方案，提高教学水平。教学有法，但无定法。只有针对具体的教育对象，根据不同的教学内容，因材、因人施教应是教学方法的出发点。
有学生做证明题时，举两个例子完事。于是，我给他们讲了“公鸡归纳法”（不完全归纳法）的故事，引导他们明白：不完全归纳法是错误的，完全归纳法才正确。从而引申到研究事物的一般方法：探究→结论→证明。
四、指导学法，让思维“活”起来。
科学的学习方法，超前的思维，对学生来说非常重要，能主动够获得更多的知识。学法指导应有机地渗透在学习内容中，如果脱离具体环境，架空分析学法则会本末倒置，作用渺小。
很多差生，卖力地学，收效甚微。这就要求我们必须根据不同的班级，要指出学生不良的学习习惯，指导他们正确有效地学习方法。我现在上的两个文科班，很多人连22/2都不知要约分。在课堂上，我有意识地要求他们：上课认真听讲，独立思考，思维要超前……并且在具体的环境下根据具体的知识与内容要求和指导，根据不同的学生个别指导。若能坚持下来，学生良好的学法也就养成了。
五、贯穿德育思想，让理论“活”起来。
对学生进行思想教育，若遇事论事，不一定达到理想的效果，若平时结合所学知识进行，那才叫棒。在数学课上，除让生懂得中华民族在数学发展史上的灿烂历史，增强自尊心与自豪感以外，同时还结合不同的知识，培养其良好的思想与思维品质。在讲可以用“排除法”做的某类选择题时，给学生讲了一个故事《周总理修下水管》：我国某两个大城市之间的下水管坏了，总理为了节省人力、物力、财力，想出了一个绝妙的方法：二分法。让学生领悟，我们该向总理学习哪些品质？学生争先恐后：热爱祖国，慧国慧民，爱动脑筋……
六、注重表达的准确性与模糊性，让语言“活”起来。
在初中数学教学中，发现很多学生不能准确地叙述定义和定理，更不说准确地理解与应用。这与我们数学教师的教学语言的准确性是有一定关系的。数学是一门叙述严谨，逻辑性强的学科。所以，数学课上，教师语言精练，表达准确，有利于学生轻松到位的学习，别外，注重语言的技艺性与实用性也很重要。
1965年，美国控制论科学家扎德提出了模糊集的问题，标志着模糊理论的诞生。模糊语言并不是语言使用的缺陷，而是灵活运用语言的一种表现。在数学教学中，恰当运用模糊语言，可以激发学生探究新知识的渴望。说不定又一个伟大的数学家就诞生在你的模糊语言中。
课堂，是学生学习的主场所，是教师育人的主渠道，是学生生命成长的原野。教师应该运用自己的智慧和创造力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在比较自然、有趣的环境中愉快地学习，健康地成长。老师们，让课堂活起来吧。