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摘要：复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题，如果复习课能趣味为引力，竞赛为动力，奖品为催化力，我想学生一定能学好英语。
关键词：游戏贯穿始终；运用竞赛的机制；发挥奖品的妙用
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-108-001
复习在整个学习活动中是一个十分重要的环节。“温故而知新”的道理无人不知。通过复习能让学生巩固所学知识，又能查漏补缺，还能在巩固旧知的基础上进行扩展和提升，使每位学生在复习中得到巩固和提高。但是，一提到复习，无论是老师、家长还是学生自己往往都会与“题海战”联系起来。可是，这种做法是非常可怕的。不但使复习变得枯燥乏味而失去其真正的意义，更会使学生因疲惫不堪而产生厌学情绪，这不就与新的英语课程标准提出的“小学阶段英语学习主要是培养学生的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯”背道而驰了吗?试想：小学阶段的学生就开始对英语产生厌烦情绪，那么，小学以后的初中、高中英语还怎么学?老师们也常常为上好英语复习课而头疼。那我们究竟该如何做。才能创设学生喜爱的复习课课堂，让老师们也不再为上英语复习课而头疼呢?我认为应做到以下几个方面：
一、游戏贯穿始终
游戏是孩子的天性，在小学英语教学中进行游戏活动，让学生在游戏中学习英语，效果奇佳。在游戏活动中，趣味性、交际性融为一体，既满足了学生的学习兴趣，又调动了他们的学习积极性，还培养了他们的合作精神。复习课上我们可以将复习内容通过游戏的方式使全班学生都参与来完成。比如：
活动A：listen and guess你能听出是哪种动物发出的声音吗?课堂上让学生听一听这些小动物发出的声音，再猜出是何种动物，学生十分感兴趣，因此课堂气氛十分活跃。
活动B：look and guess你能猜出这是哪种水果吗?电脑屏幕上只出示这些水果的一部分，让学生们都来猜一猜，学生们在猜得过程中，玩了，也学了。
活动c：find their friends你能找到与这些图片相对应的单词吗，并贴在它的旁边。出示图片并请学生们将与之相应的单词找出，并贴在旁边。
活动D：look and circle你能在一分钟时间内找出多少个与颜色有关的单词?快拿出笔找一找吧!在找的过程中，学生是玩得开心，学得更开心。再也感觉不到学习英语的枯燥、乏味。
活动E：remember the words给你30秒的时间记忆老师下面即将出示的一组单词，并按正确的顺序说出。通过这种方式，学生会很清楚地记住这个单词，并且印象会非常深。这些都是他们喜闻乐见的游戏。复习课上教师若能将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中，复习旧知，在蹦蹦跳跳中学英语，学生学得快，记得牢，也自然乐于学。
二、运用竞赛的机制
小学生好胜心强，集体荣誉感也强。复习课，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。每节课开始，我就设置一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并实践它。比如，有时比赛是男女生之间的较量，可在黑板一侧画男生头像和女生头像两栏，并给两队分别起名字，答对任何一个问题加1分。有时比赛是四组之间的较量，通过创设一些情境，比如雨天下雨了，四组都想尽快到达室内；比如看看哪组书架上得到的书最多等等，每三分加一本书，或者向前进一步。每次的比赛形式都不一样，学生想不听都难。
课堂上适当的竞赛，改变了传统的机械讲解、填鸭式的教学方式，转而针对学生游戏的兴趣，对荣誉的渴望，设计具有竞赛性特点的课堂游戏，每个孩子都期望自己赢，每个组都期望自己组获胜，学生们学习的主动性大大增强，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
在复习的过程中，学生们不仅获得了知识，同时也培养了孩子的集体主义感，对荣誉的珍惜，培养了他们积极向上的生活学习态度，态度决定着成败，有了积极进取的竞赛精神，那么他们就能够向更好、更快、更强的方向前进。
三、发挥小奖品的妙用
我发现在英语复习课上，游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，学生也十分感兴趣。但是，我发现时间一长，学生对老做的这些游戏也会失去兴趣，教师即使是手舞足蹈，口若悬河，也收不到什么效果。因此，我们必须不断地变换花样，用小小的奖品来刺激他们。课间我会主动找学生谈话，调查了解孩子们都喜欢哪些新奇有趣的东西。下了班我就会去逛街，为孩子们物色一些他们喜爱的奖品。有时是五颜六色的、形状各异、耀眼发光的贴花，有时是一本本子，有时是卡片等等。他们喜欢什么，我就买什么。课上只要多了这些小奖品，就会让他们两眼放光，整个复习课的时间，学生们始终处于一种情绪亢奋的状态中，学习兴趣也随之空前高涨。 有了这几样法宝在手，他们怎么会没有兴趣?学不好呢?头疼的英语课将成为过去。
关键词：游戏贯穿始终；运用竞赛的机制；发挥奖品的妙用
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-108-001
复习在整个学习活动中是一个十分重要的环节。“温故而知新”的道理无人不知。通过复习能让学生巩固所学知识，又能查漏补缺，还能在巩固旧知的基础上进行扩展和提升，使每位学生在复习中得到巩固和提高。但是，一提到复习，无论是老师、家长还是学生自己往往都会与“题海战”联系起来。可是，这种做法是非常可怕的。不但使复习变得枯燥乏味而失去其真正的意义，更会使学生因疲惫不堪而产生厌学情绪，这不就与新的英语课程标准提出的“小学阶段英语学习主要是培养学生的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯”背道而驰了吗?试想：小学阶段的学生就开始对英语产生厌烦情绪，那么，小学以后的初中、高中英语还怎么学?老师们也常常为上好英语复习课而头疼。那我们究竟该如何做。才能创设学生喜爱的复习课课堂，让老师们也不再为上英语复习课而头疼呢?我认为应做到以下几个方面：
一、游戏贯穿始终
游戏是孩子的天性，在小学英语教学中进行游戏活动，让学生在游戏中学习英语，效果奇佳。在游戏活动中，趣味性、交际性融为一体，既满足了学生的学习兴趣，又调动了他们的学习积极性，还培养了他们的合作精神。复习课上我们可以将复习内容通过游戏的方式使全班学生都参与来完成。比如：
活动A：listen and guess你能听出是哪种动物发出的声音吗?课堂上让学生听一听这些小动物发出的声音，再猜出是何种动物，学生十分感兴趣，因此课堂气氛十分活跃。
活动B：look and guess你能猜出这是哪种水果吗?电脑屏幕上只出示这些水果的一部分，让学生们都来猜一猜，学生们在猜得过程中，玩了，也学了。
活动c：find their friends你能找到与这些图片相对应的单词吗，并贴在它的旁边。出示图片并请学生们将与之相应的单词找出，并贴在旁边。
活动D：look and circle你能在一分钟时间内找出多少个与颜色有关的单词?快拿出笔找一找吧!在找的过程中，学生是玩得开心，学得更开心。再也感觉不到学习英语的枯燥、乏味。
活动E：remember the words给你30秒的时间记忆老师下面即将出示的一组单词，并按正确的顺序说出。通过这种方式，学生会很清楚地记住这个单词，并且印象会非常深。这些都是他们喜闻乐见的游戏。复习课上教师若能将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中，复习旧知，在蹦蹦跳跳中学英语，学生学得快，记得牢，也自然乐于学。
二、运用竞赛的机制
小学生好胜心强，集体荣誉感也强。复习课，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。每节课开始，我就设置一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并实践它。比如，有时比赛是男女生之间的较量，可在黑板一侧画男生头像和女生头像两栏，并给两队分别起名字，答对任何一个问题加1分。有时比赛是四组之间的较量，通过创设一些情境，比如雨天下雨了，四组都想尽快到达室内；比如看看哪组书架上得到的书最多等等，每三分加一本书，或者向前进一步。每次的比赛形式都不一样，学生想不听都难。
课堂上适当的竞赛，改变了传统的机械讲解、填鸭式的教学方式，转而针对学生游戏的兴趣，对荣誉的渴望，设计具有竞赛性特点的课堂游戏，每个孩子都期望自己赢，每个组都期望自己组获胜，学生们学习的主动性大大增强，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
在复习的过程中，学生们不仅获得了知识，同时也培养了孩子的集体主义感，对荣誉的珍惜，培养了他们积极向上的生活学习态度，态度决定着成败，有了积极进取的竞赛精神，那么他们就能够向更好、更快、更强的方向前进。
三、发挥小奖品的妙用
我发现在英语复习课上，游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，学生也十分感兴趣。但是，我发现时间一长，学生对老做的这些游戏也会失去兴趣，教师即使是手舞足蹈，口若悬河，也收不到什么效果。因此，我们必须不断地变换花样，用小小的奖品来刺激他们。课间我会主动找学生谈话，调查了解孩子们都喜欢哪些新奇有趣的东西。下了班我就会去逛街，为孩子们物色一些他们喜爱的奖品。有时是五颜六色的、形状各异、耀眼发光的贴花，有时是一本本子，有时是卡片等等。他们喜欢什么，我就买什么。课上只要多了这些小奖品，就会让他们两眼放光，整个复习课的时间，学生们始终处于一种情绪亢奋的状态中，学习兴趣也随之空前高涨。 有了这几样法宝在手，他们怎么会没有兴趣?学不好呢?头疼的英语课将成为过去。