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由于质量标准的多元化、高职院校与社会互动愈加密切以及现有政府和学校评价的不足,社会作为高职教育的相关利益者对教育质量评价的需求更加强烈。高职教育质量引入社会评价主要来源于知识权力和资源权力。其基本内容有：毕业生素质评价、科研成果评价、教育代价评价、服务社会程度和学校办学硬件水平评价。社会评价,需要通过提高社会评价组织的社会地位,加强中介性评估组织内部建设,建立高素质并以社会为主体的教育评价专家队伍等措施加以实现。