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摘 要 新课改充分体现教师为主导、学生为主体的新教学理念，在课堂上尽量发挥学生的主观能动性，让学生不断获得成就感，教师在教学过程中起到主导的作用。这样的课看似轻松,实际却不然,新课改对于教师既是机会更会是挑战。
关键词 新课改 数学 小学
新课改不是一朝一夕的事、任重而道远，作为一名教师对新课改不一定很快适应，但只要有新的理念，就说明你已经成功了一半。在新课改理念的指引下，相信你会创出一片属于自己的天空。
通过新课改的不断学习，作为从事小学数学教育工作的我深有体会。
以人为本
党的十六届六中全会审议通过的《决定》把“以人为本”作为构建社会主义和谐社会的最高原则。在教育中“坚持以人为本”的意义是教学的手段方式和方法都符合学生的心理发展和认知规律。
学习兴趣是学生学习动机的内在动机，是培养探索精神的直接动力。
教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究兴趣，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：
（1）联系生活实际创设问题情境；
（2）利用演绎推理创设问题情境；
（3）利用类比推理创设问题情境；
（4）借助多媒体直观手段创设问题情境；
在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个教学过程中，无论加减乘除四则运算，还是简单的实际应用问题，只有充分调动学生的主观能动性，问题才会得到最好的解决。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课程研究中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。
重视能力培养
在数学教学中，如何培养和提高学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。
1.注重引导
小学数学心理教育可以从心理过程和个性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生元认知培养即对自己的认识活动进行自我体验、观察、监控和调节，有利于提高学生学习自觉能动性，发展学生自学能力，开发学生智力，解决“教会学生如何学习”问题的有效途径。
2.因材施教
素质教育的要义即面向全体，全面，主动发展。面向全体，“为一切人的数学”已成为国际数学教育改革的主流。数学要面向全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，“使所有学生都达到基本要求”并且尽可能的提高。而现代教学要求以人为本，对“教师主导”和“学生主体”进行有机结合，立足学生主体，加强双基的同时实施因材施教。即教师根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异，从学生实际情况出发，有区别有针对地进行教学，让不同程度的学生都能有所得，都能尽最大努力，既能“吃得了”，又能“吃得饱”，让每个学生数学素质都能得到全面和谐发展，最终实现“差生”转化、中等生优化、优生深化发展的目标，增强小学生学习数学的信心。教师应及时利用课堂这主阵地不断地调动学生学习主动性，使他们形成科学的数学观。
3.“学会”向“会学”转变
小学数学教学中，既要研究教师的教，又要研究学生的学，让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，培养学生举一反三的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展。为此，教师要加强学习方法指导，认真分析钻研教材，发现并揭示数学知识间的内在联系，引导学生通过知识的联系及系统的整理，使学生所获知识在头脑中形成知识体系。
充分体现师导生学
新课改充分体现教师为主导、学生为主体的新教学理念，在课堂上尽量发挥学生的主观能动性，让他们不断尝到成就感，教师起到导的作用。这样的课看似轻松，实际却不是这样，这就要求教师要充分地备课，对教材及学生的各方面彻底吃透，才能在课堂上自如地驾驭教材，对学生导的到位，在必要的情况下，教师还要走到前台去。这样不仅给学生自由发挥的空间，还使枯燥乏味的课堂教学活跃起来，消除了学生的厌学情绪，有利于学生发散思维的培养，但是，小学生心理不是很稳定，给学生主导的同时教师要适当控制课堂纪律，以免学生太放纵，导致不必要的课堂时间的浪费。
加强媒体辅助
在科学技术日新月异的今天，多媒体辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势，特别是计算机多媒体教学手段走进课堂，给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。合理利用多媒体教学，能够让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让历史人物“站”起来。使学生如临其境，印象深刻，有效地创设情景，渲染课堂气氛，启迪学生的思维，更好地激发学生学习数学的兴趣，提高课堂效率，培养学生思维能力。
小学生是一个充满好奇心的群体，运用多媒体辅助数学教育手段，把一些新鲜的事物展现给他们，引发他们对新事物的思考，从问题中发现乐趣，从乐趣中解决问题，从而形成学习的良性循环。
教师是课改的实施主体，只有深入教师心灵，激活学生的内在需求，才能收到最佳效果。新课程“以人为本”，也包含着尊重教师自身的人格生命，同时也强调学生的主体作用，简单来讲，新课改的实施将会由被动变为主动，是教育发展的必然需要。只有不断学习，深入研究，让最终的受益者是学生，才能达到课改的目的。
关键词 新课改 数学 小学
新课改不是一朝一夕的事、任重而道远，作为一名教师对新课改不一定很快适应，但只要有新的理念，就说明你已经成功了一半。在新课改理念的指引下，相信你会创出一片属于自己的天空。
通过新课改的不断学习，作为从事小学数学教育工作的我深有体会。
以人为本
党的十六届六中全会审议通过的《决定》把“以人为本”作为构建社会主义和谐社会的最高原则。在教育中“坚持以人为本”的意义是教学的手段方式和方法都符合学生的心理发展和认知规律。
学习兴趣是学生学习动机的内在动机，是培养探索精神的直接动力。
教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究兴趣，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：
（1）联系生活实际创设问题情境；
（2）利用演绎推理创设问题情境；
（3）利用类比推理创设问题情境；
（4）借助多媒体直观手段创设问题情境；
在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个教学过程中，无论加减乘除四则运算，还是简单的实际应用问题，只有充分调动学生的主观能动性，问题才会得到最好的解决。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课程研究中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。
重视能力培养
在数学教学中，如何培养和提高学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。
1.注重引导
小学数学心理教育可以从心理过程和个性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生元认知培养即对自己的认识活动进行自我体验、观察、监控和调节，有利于提高学生学习自觉能动性，发展学生自学能力，开发学生智力，解决“教会学生如何学习”问题的有效途径。
2.因材施教
素质教育的要义即面向全体，全面，主动发展。面向全体，“为一切人的数学”已成为国际数学教育改革的主流。数学要面向全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，“使所有学生都达到基本要求”并且尽可能的提高。而现代教学要求以人为本，对“教师主导”和“学生主体”进行有机结合，立足学生主体，加强双基的同时实施因材施教。即教师根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异，从学生实际情况出发，有区别有针对地进行教学，让不同程度的学生都能有所得，都能尽最大努力，既能“吃得了”，又能“吃得饱”，让每个学生数学素质都能得到全面和谐发展，最终实现“差生”转化、中等生优化、优生深化发展的目标，增强小学生学习数学的信心。教师应及时利用课堂这主阵地不断地调动学生学习主动性，使他们形成科学的数学观。
3.“学会”向“会学”转变
小学数学教学中，既要研究教师的教，又要研究学生的学，让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，培养学生举一反三的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展。为此，教师要加强学习方法指导，认真分析钻研教材，发现并揭示数学知识间的内在联系，引导学生通过知识的联系及系统的整理，使学生所获知识在头脑中形成知识体系。
充分体现师导生学
新课改充分体现教师为主导、学生为主体的新教学理念，在课堂上尽量发挥学生的主观能动性，让他们不断尝到成就感，教师起到导的作用。这样的课看似轻松，实际却不是这样，这就要求教师要充分地备课，对教材及学生的各方面彻底吃透，才能在课堂上自如地驾驭教材，对学生导的到位，在必要的情况下，教师还要走到前台去。这样不仅给学生自由发挥的空间，还使枯燥乏味的课堂教学活跃起来，消除了学生的厌学情绪，有利于学生发散思维的培养，但是，小学生心理不是很稳定，给学生主导的同时教师要适当控制课堂纪律，以免学生太放纵，导致不必要的课堂时间的浪费。
加强媒体辅助
在科学技术日新月异的今天，多媒体辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势，特别是计算机多媒体教学手段走进课堂，给人以耳目一新的感觉。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。合理利用多媒体教学，能够让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让历史人物“站”起来。使学生如临其境，印象深刻，有效地创设情景，渲染课堂气氛，启迪学生的思维，更好地激发学生学习数学的兴趣，提高课堂效率，培养学生思维能力。
小学生是一个充满好奇心的群体，运用多媒体辅助数学教育手段，把一些新鲜的事物展现给他们，引发他们对新事物的思考，从问题中发现乐趣，从乐趣中解决问题，从而形成学习的良性循环。
教师是课改的实施主体，只有深入教师心灵，激活学生的内在需求，才能收到最佳效果。新课程“以人为本”，也包含着尊重教师自身的人格生命，同时也强调学生的主体作用，简单来讲，新课改的实施将会由被动变为主动，是教育发展的必然需要。只有不断学习，深入研究，让最终的受益者是学生，才能达到课改的目的。