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摘 要：小学音乐新课程标准强调“要引导学生积极愉快地参与音乐活动，让学生在主动的学习状态下走进音乐世界”。小学音乐课教学活动的主要目的是向学生传授科学的音乐知识，给学生美的体验、快乐的享受。作为小学音乐教师我们不仅要让学生的听觉和发音器官得到良好的发展，而且还要陶冶、洗涤学生的心灵，让他们对音乐课产生浓厚的兴趣，较好的开掘、拓展他们的思维空间。这就要求小学音乐教师通过富于艺术感染力的语言将音乐知识传授给学生，让学生对音乐教学产生浓厚兴趣，彰显语言艺术的魅力。
关键词：小学音乐；课堂；彰显；语言艺术 ；魅力
教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”可见优美、动听的语言更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。音乐本身就是一种声音艺术，它能带给学生美的享受和体验。一名优秀的小学音乐教师，要善于利用美的语言辅佐美的音乐，重视语言艺术的魅力，用美的语言向学生展示教学内容，用美的语言感染学生，使学生感受美、享受美。小学音乐教师在课堂上不仅要把自己渊博的知识传授给学生，而且还要弄清音乐教学自身的特点、难点和教学方法，选择和运用准确、精炼、规范、富有文彩和韵律的语言，激发学生学习音乐的兴趣和主动参与课堂的积极性。如何借助语言艺术的魅力让小学音乐课堂焕发生机和活力呢？下面我谈一谈自己的观点。
一、利用风趣幽默的语言 激活学生的想象力
风趣幽默的语言，有利于营造宽松、和谐的教学氛围，为学生想象力的发挥提供广阔的空间。音乐教师的课堂语言不仅要有一般教师课堂语言的共性，更要有符合本学科特点的特殊性。音乐是听觉艺术，教师在借助有声语言表达教学内容时，应充分利用音乐艺术的特点，除了讲究言词语句的内容美以外，还应树立美好的语音形象。音乐教师的课堂语言要做到普通话标准流利，唱歌时字正腔圆，这是音乐教师教学基本功的一项重要内容，也是提高新课标中教学内容的一个重要手段。在音乐教学上根据儿童的年龄特征采用趣味化、游戏的方法，用讲故事形式的风趣语言，让学生理解音乐形象，发挥他们的想象力。音乐教师的语言不但有趣生动，而且还要学会运用温和亲切、机智灵活的语言组织课堂教学，努力营造音乐美的氛围和课堂愉快气氛。
二、创设优美亲切的导语 激发学生的学习兴趣
在小学音乐课教学中，优美亲切的导语更能激发学生学习的兴趣，为下一步的教学过程起到很大的铺垫作用。音乐课的导语力求简单明快，切忌导语苍白乏味，啰唆和千片一律。根据教材特点和儿童心理特征，我设计的导语主要有以下几种类型：①童话式。儿童对童话有着特殊的感情。“我是西风，离开小朋友已经一年啦！在这一年里，我有很多话要对你们说，你们愿意听我— 西风的话吗？”寥寥数语，把学生带进了童话的意境。②悬念式。使学生对所学歌曲产生浓厚的兴趣。“夜、是那么美、那么静，我们在宁静的夜里做了一个甜美的梦，我梦见了什么呢？请听我唱《愉快的梦》”。③背景式。在《卖报歌》这一课中，为了帮助学生加深对作品的理解，我们不妨在导语中简略地介绍一下背景。“这是一个小女孩卖报的故事，那时她是一个穷孩子，为了生活，她忍饥挨饿，在街上跑着喊着‘卖报！卖报！’一首《卖报歌》伴随她渡过了苦难的童年。小女孩多么渴望过上幸福、温暖的生活啊！”总之，导语应使学生感到亲切、自然，引起他们求知的欲望，调动了他们的学习积极性，使上课的内容成为学生的愿望。
三、借助抑扬顿挫的朗读 陶冶学生的思想感情
感情真挚、抑扬顿挫的朗读，能给学生带来美的享受。在教唱新歌时，我发挥自己在朗诵方面的特长，教学生一边听音乐，一边有感情、有节奏的朗诵歌词。音乐是美的艺术，因此，音乐教师课堂语言的艺术性就尤为重要。朗诵歌词时，语调、速度、音量上都要做到恰到好处，力求生动悦耳，用朗诵自然的节奏感和抑扬顿挫的语调为音乐课画龙点睛，为塑造艺术形象，推波助澜。人民音乐家冼星海认为，音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐可以陶冶人的性情。虽然它是以动听的音响、优美的曲调、鲜明的节奏、生动的形象等特殊的艺术魅力，使学生受到熏陶和教育，但是音乐教师的课堂语言表达也要有教育性。音乐教师说话要具有教育意义，使学生不仅在知识能力上得益，并且在思想情感上得到陶冶。音乐教师的课堂语言要富于情感，用自己健康高尚的情感引起学生在思想、感情上的共鸣，以感染学生。
四、借助富有启发性的语言 提高学生的审美情趣
小学音乐教师在欣赏课上，要善于借助精炼优美，富有启发性的语言，将音乐作品所蕴涵的艺术形象表达给学生。使学生身临其境，激发学生乘着音乐的翅膀，展开联想。培养学生丰富的想象力，提高审美情趣和音乐鉴赏能力。例如：在学生欣赏舒伯特的《摇篮曲》时，我先讲了这样一段话：“同学们，让我们想象这样一幅画面：静静的夜晚，天上星光闪烁，月亮挂在天边，小动物们都已经进入梦乡，小宝宝躺在摇篮里也渐渐睡着了，只有母亲坐在烛光下慢慢地摇着摇篮，轻轻哼着那唱了千百年的歌曲……”。这段话使学生陷入了沉思，他们随着奏响的乐曲展开了联想的翅膀，并为音乐传递的感情深深打动。在对音乐作品本身作出阐述和解释的同时，再介绍一些与作品相关的知识。能进一步激发学生的学习积极性，培养他们对音乐的兴趣。我在这方面也做了一些精心的课堂教学设计。例如：在欣赏民族乐曲时，我给学生介绍一些乐器发展史让他们了解，我国是历史悠久的文明古国，有着灿烂的民族音乐文化，古往今来始终在世界音乐艺术之林中占据着重要的地位。
总之，作为小学音乐教师我们在教学中应用巧妙、得当的语言艺术，有助于激发学生积极参与课堂实践，提高课堂教学质量，使课堂产生无穷的魅力，让老师的教和学生的学成为一种互动、一种享受、一种乐趣。教师在教学过程中获得学生的敬佩，学生也能从中受到教育和启迪，同时也能保证教育教学活动的正常进行，还能为教师提供施展教育机智的好机会。
关键词：小学音乐；课堂；彰显；语言艺术 ；魅力
教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”可见优美、动听的语言更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。音乐本身就是一种声音艺术，它能带给学生美的享受和体验。一名优秀的小学音乐教师，要善于利用美的语言辅佐美的音乐，重视语言艺术的魅力，用美的语言向学生展示教学内容，用美的语言感染学生，使学生感受美、享受美。小学音乐教师在课堂上不仅要把自己渊博的知识传授给学生，而且还要弄清音乐教学自身的特点、难点和教学方法，选择和运用准确、精炼、规范、富有文彩和韵律的语言，激发学生学习音乐的兴趣和主动参与课堂的积极性。如何借助语言艺术的魅力让小学音乐课堂焕发生机和活力呢？下面我谈一谈自己的观点。
一、利用风趣幽默的语言 激活学生的想象力
风趣幽默的语言，有利于营造宽松、和谐的教学氛围，为学生想象力的发挥提供广阔的空间。音乐教师的课堂语言不仅要有一般教师课堂语言的共性，更要有符合本学科特点的特殊性。音乐是听觉艺术，教师在借助有声语言表达教学内容时，应充分利用音乐艺术的特点，除了讲究言词语句的内容美以外，还应树立美好的语音形象。音乐教师的课堂语言要做到普通话标准流利，唱歌时字正腔圆，这是音乐教师教学基本功的一项重要内容，也是提高新课标中教学内容的一个重要手段。在音乐教学上根据儿童的年龄特征采用趣味化、游戏的方法，用讲故事形式的风趣语言，让学生理解音乐形象，发挥他们的想象力。音乐教师的语言不但有趣生动，而且还要学会运用温和亲切、机智灵活的语言组织课堂教学，努力营造音乐美的氛围和课堂愉快气氛。
二、创设优美亲切的导语 激发学生的学习兴趣
在小学音乐课教学中，优美亲切的导语更能激发学生学习的兴趣，为下一步的教学过程起到很大的铺垫作用。音乐课的导语力求简单明快，切忌导语苍白乏味，啰唆和千片一律。根据教材特点和儿童心理特征，我设计的导语主要有以下几种类型：①童话式。儿童对童话有着特殊的感情。“我是西风，离开小朋友已经一年啦！在这一年里，我有很多话要对你们说，你们愿意听我— 西风的话吗？”寥寥数语，把学生带进了童话的意境。②悬念式。使学生对所学歌曲产生浓厚的兴趣。“夜、是那么美、那么静，我们在宁静的夜里做了一个甜美的梦，我梦见了什么呢？请听我唱《愉快的梦》”。③背景式。在《卖报歌》这一课中，为了帮助学生加深对作品的理解，我们不妨在导语中简略地介绍一下背景。“这是一个小女孩卖报的故事，那时她是一个穷孩子，为了生活，她忍饥挨饿，在街上跑着喊着‘卖报！卖报！’一首《卖报歌》伴随她渡过了苦难的童年。小女孩多么渴望过上幸福、温暖的生活啊！”总之，导语应使学生感到亲切、自然，引起他们求知的欲望，调动了他们的学习积极性，使上课的内容成为学生的愿望。
三、借助抑扬顿挫的朗读 陶冶学生的思想感情
感情真挚、抑扬顿挫的朗读，能给学生带来美的享受。在教唱新歌时，我发挥自己在朗诵方面的特长，教学生一边听音乐，一边有感情、有节奏的朗诵歌词。音乐是美的艺术，因此，音乐教师课堂语言的艺术性就尤为重要。朗诵歌词时，语调、速度、音量上都要做到恰到好处，力求生动悦耳，用朗诵自然的节奏感和抑扬顿挫的语调为音乐课画龙点睛，为塑造艺术形象，推波助澜。人民音乐家冼星海认为，音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐可以陶冶人的性情。虽然它是以动听的音响、优美的曲调、鲜明的节奏、生动的形象等特殊的艺术魅力，使学生受到熏陶和教育，但是音乐教师的课堂语言表达也要有教育性。音乐教师说话要具有教育意义，使学生不仅在知识能力上得益，并且在思想情感上得到陶冶。音乐教师的课堂语言要富于情感，用自己健康高尚的情感引起学生在思想、感情上的共鸣，以感染学生。
四、借助富有启发性的语言 提高学生的审美情趣
小学音乐教师在欣赏课上，要善于借助精炼优美，富有启发性的语言，将音乐作品所蕴涵的艺术形象表达给学生。使学生身临其境，激发学生乘着音乐的翅膀，展开联想。培养学生丰富的想象力，提高审美情趣和音乐鉴赏能力。例如：在学生欣赏舒伯特的《摇篮曲》时，我先讲了这样一段话：“同学们，让我们想象这样一幅画面：静静的夜晚，天上星光闪烁，月亮挂在天边，小动物们都已经进入梦乡，小宝宝躺在摇篮里也渐渐睡着了，只有母亲坐在烛光下慢慢地摇着摇篮，轻轻哼着那唱了千百年的歌曲……”。这段话使学生陷入了沉思，他们随着奏响的乐曲展开了联想的翅膀，并为音乐传递的感情深深打动。在对音乐作品本身作出阐述和解释的同时，再介绍一些与作品相关的知识。能进一步激发学生的学习积极性，培养他们对音乐的兴趣。我在这方面也做了一些精心的课堂教学设计。例如：在欣赏民族乐曲时，我给学生介绍一些乐器发展史让他们了解，我国是历史悠久的文明古国，有着灿烂的民族音乐文化，古往今来始终在世界音乐艺术之林中占据着重要的地位。
总之，作为小学音乐教师我们在教学中应用巧妙、得当的语言艺术，有助于激发学生积极参与课堂实践，提高课堂教学质量，使课堂产生无穷的魅力，让老师的教和学生的学成为一种互动、一种享受、一种乐趣。教师在教学过程中获得学生的敬佩，学生也能从中受到教育和启迪，同时也能保证教育教学活动的正常进行，还能为教师提供施展教育机智的好机会。