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摘 要：随着时代的发展和进步，我国教育事业也发生了巨大的变化，小学数学教学也在教育改革浪潮的影响下做出改进。教师运用的教学方法更加丰富，极大的提高学生学习积极性，在这样的变化下，教师需要更加重视数学教学，多措并举，构建小学数学高效课堂。
关键词：多措并举；构建；高效课堂
构建高效数学课堂是数学教学改革的主要方法，同时也是为学生传授基础知识，提升学生数学能力和逻辑思维能力的主要方式。受传统教学方式和应试教育的影响，现代小学数学教学效率距离教育部门的要求还有一定的差距。所以采取科学的教学方式，提高教学质量；有效的利用教学资源，提升学生的学习能力是目前构建高校课堂的重要手段。
一、小学数学课堂存在的问题
（一）学生课堂参与度不足
通过多年的数学教学工作发现，课堂的高效性与学生对课堂的参与度有很大的关系。很多教师为了提高学生对课堂的参与度，经常在课堂中提问一些平时不爱发言的学生，这种做法虽然增加了与学生间的互动，但是从其根本上分析，仍没有激发学生主动学习的兴趣。这也是课堂教学效率难以提高的原因。
（二）教师在教学上存在困境
近几年小学数学教学改革不断的深化，在教学上一直强调为学生减负，所以教学难度和教学进度与之前的数学教学相比明显降低。但是小学数学教学的难度却有所增加，究其原因主要有以下两个方面。其一，由于学生自身的原因所致。现代学生受环境和科技的影响导致性格早熟，存在很多的不良习惯使教师的教学难以得到有效延伸。另一方面，教师的教学任务也使得高效课堂的构建受到不同程度的影响。比如，一些地区的升学制度和教学任务存在偏差，小升初的考试和小学学力的测试难度存在明显的差异。教师对知识体系的延伸不足，学生的真实水平难以得到保证，如果过多的拓展知识那么又与当代的教育改革相悖。教师在教学中是否要将升学考试问题考虑到课程的设置中难以进行抉择，而且这种没有明确教学目标的课堂也难以激发教师的教学激情和学生的学习热情。
二、构建小学数学高效课堂的有效措施
（一）设计教学情境，增加学生兴趣
教学情境是教师根据学生的爱好和教学内容设计的情境，使学生在相对真实的环境中学习数学知识，并运用数学知识。学生在小学学习阶段，普遍喜欢故事、喜欢游戏，教师可以设计与学生生活经验和学习经验相符的教学情境，从而使学生在情境中掌握数学知识。例如：教师在讲解《分数的意义和性质》一课时，可以根据分数的意义编写小故事，在故事中渗透分数知识。在故事的引导下，学生对数学知识产生兴趣，希望可以通过教师讲解的知识得到更多与故事相关的内容，进而全神贯注听课，积极配合教师，在教师提出问题的时候能够积极思考并回答。同时，教师在讲故事的过程中，需要注意学生的变化，在适当的时机引出教学内容，引起学生对数学知识的兴趣，并加深学生对知识的印象。小学数学教学中，教师可以通过设计教学情境的方式增加学生对知识的兴趣，保证教学活动顺利进行的同时，提升教学质量。
（二）倡导学生自主学习，培养良好习惯
学生自主学习就是按照教师布置的学习任务，有组织、有计划的探究知识，并从中获取新的知识。这样的教学方式不仅可以提高课堂教学效率，还可以培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力，有利于学生发展。自主探究主要可以从几个不同的方面实施：第一，在课堂教学之前的自主学习，主要目的是为使学生通过预习掌握本节课的教学内容，使学生能够有充足的思考时间，从而发现问题，这样有利于教师针对学生的不足进行教学，提高教学效率。第二，在课堂教学的过程中进行自主探究教学。主要是为集中学生注意力，提高其自主探究学习的能力。小学数学课堂教学中实施自主探究学习，可有效培养学生良好的学习习惯，有利于教师运用丰富的教学方式提高学生对数学知识的兴趣，从而推动小学数学课堂教学的发展，构建高效的课堂教学。
（三）合理规划课堂教学时间
合理规划课堂教学时间，是教师提高课堂教学效率的重要措施。教师在设计教学活动的过中，应充分考虑学生的需求、小学数学教学大纲的要求、教学目标等，划分出数学教学的重难点，并合理规划教学时间。教师要了解自己的学生，小学阶段的学生很难在课堂教学的每一分钟都集中精力学习，此时就需要教师强化自身的时间观念，将教学的重难点内容的集中在学生注意力较好的时间段内实施教学。例如：教师缩短课堂复习时间，快速导入新课，讲解新知识要精细而简练，留给学生充足的思考时间；同时，保证课堂练习时间的合理性。只有教师合理的规划课堂教学时间，使学生在精力最好的时间段学习重难点知识，才能保证课堂教学的有效性，提高课堂教学质量。由此可见，合理规划课堂教学时间，是教师多措并举，构建小学数学高效课堂的重要措施。
（四）精心设计课堂练习题
课堂练习题是教师提高教学效率的重要措施。课堂练习题可以使学生更好的掌握数学知识，熟练的运用数学知识，并且能够及时将学习效果反馈给教师，使教师了解学生的实际学习情况，便于教师结合学生学习效果优化教学计划和教学活动，进一步提高课堂教学效率。教师设计的课堂练习题要具有典型性、层次性、针对性、趣味性和多样性，保持学生对数学的兴趣。
（五）完善教学评价方式
评价在构建小学数学高效课堂中同样具有重要作用，对于数学教学评价的发展也具有积极意义。首先，教师要丰富教学评价方法。在实际教学中，教师需要创新评价方法，可以将学生之间的评价、学生自我评价、学生对教师的评价等融入教学评价中，将单一的教学评价方式转变为综合性教学评价，进而实现师生的共同进步。其次，教师需要积极运用鼓励评价。教师对学生的认可，是学生学习的最大动力，有利于学生表达自己，从而使教师了解学生对目前教学的需求和意见。教师对学生的鼓励可以是实物、也可以是语言性鼓励，都能够激发学生积极性。此外，教师需要将教学目标等，作为评价学生的重要依据，保证评价的科学性。
三、总结
总而言之，小学数学教学中实现多措并举，构建高效课堂，教师可以采取设计教学情境，增加学生兴趣、倡导学生自主学习，培养良好习惯、合理规划课堂教学时间、精心课堂练习题、完善教学评价方式等措施，全方位优化数学课堂教学，进而提高教学质量，提高学生学习效果，为学生發展奠定数学基础。
作者简介：包苏钰，甘肃省定西市岷县岷阳镇第一中心小学。
关键词：多措并举；构建；高效课堂
构建高效数学课堂是数学教学改革的主要方法，同时也是为学生传授基础知识，提升学生数学能力和逻辑思维能力的主要方式。受传统教学方式和应试教育的影响，现代小学数学教学效率距离教育部门的要求还有一定的差距。所以采取科学的教学方式，提高教学质量；有效的利用教学资源，提升学生的学习能力是目前构建高校课堂的重要手段。
一、小学数学课堂存在的问题
（一）学生课堂参与度不足
通过多年的数学教学工作发现，课堂的高效性与学生对课堂的参与度有很大的关系。很多教师为了提高学生对课堂的参与度，经常在课堂中提问一些平时不爱发言的学生，这种做法虽然增加了与学生间的互动，但是从其根本上分析，仍没有激发学生主动学习的兴趣。这也是课堂教学效率难以提高的原因。
（二）教师在教学上存在困境
近几年小学数学教学改革不断的深化，在教学上一直强调为学生减负，所以教学难度和教学进度与之前的数学教学相比明显降低。但是小学数学教学的难度却有所增加，究其原因主要有以下两个方面。其一，由于学生自身的原因所致。现代学生受环境和科技的影响导致性格早熟，存在很多的不良习惯使教师的教学难以得到有效延伸。另一方面，教师的教学任务也使得高效课堂的构建受到不同程度的影响。比如，一些地区的升学制度和教学任务存在偏差，小升初的考试和小学学力的测试难度存在明显的差异。教师对知识体系的延伸不足，学生的真实水平难以得到保证，如果过多的拓展知识那么又与当代的教育改革相悖。教师在教学中是否要将升学考试问题考虑到课程的设置中难以进行抉择，而且这种没有明确教学目标的课堂也难以激发教师的教学激情和学生的学习热情。
二、构建小学数学高效课堂的有效措施
（一）设计教学情境，增加学生兴趣
教学情境是教师根据学生的爱好和教学内容设计的情境，使学生在相对真实的环境中学习数学知识，并运用数学知识。学生在小学学习阶段，普遍喜欢故事、喜欢游戏，教师可以设计与学生生活经验和学习经验相符的教学情境，从而使学生在情境中掌握数学知识。例如：教师在讲解《分数的意义和性质》一课时，可以根据分数的意义编写小故事，在故事中渗透分数知识。在故事的引导下，学生对数学知识产生兴趣，希望可以通过教师讲解的知识得到更多与故事相关的内容，进而全神贯注听课，积极配合教师，在教师提出问题的时候能够积极思考并回答。同时，教师在讲故事的过程中，需要注意学生的变化，在适当的时机引出教学内容，引起学生对数学知识的兴趣，并加深学生对知识的印象。小学数学教学中，教师可以通过设计教学情境的方式增加学生对知识的兴趣，保证教学活动顺利进行的同时，提升教学质量。
（二）倡导学生自主学习，培养良好习惯
学生自主学习就是按照教师布置的学习任务，有组织、有计划的探究知识，并从中获取新的知识。这样的教学方式不仅可以提高课堂教学效率，还可以培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力，有利于学生发展。自主探究主要可以从几个不同的方面实施：第一，在课堂教学之前的自主学习，主要目的是为使学生通过预习掌握本节课的教学内容，使学生能够有充足的思考时间，从而发现问题，这样有利于教师针对学生的不足进行教学，提高教学效率。第二，在课堂教学的过程中进行自主探究教学。主要是为集中学生注意力，提高其自主探究学习的能力。小学数学课堂教学中实施自主探究学习，可有效培养学生良好的学习习惯，有利于教师运用丰富的教学方式提高学生对数学知识的兴趣，从而推动小学数学课堂教学的发展，构建高效的课堂教学。
（三）合理规划课堂教学时间
合理规划课堂教学时间，是教师提高课堂教学效率的重要措施。教师在设计教学活动的过中，应充分考虑学生的需求、小学数学教学大纲的要求、教学目标等，划分出数学教学的重难点，并合理规划教学时间。教师要了解自己的学生，小学阶段的学生很难在课堂教学的每一分钟都集中精力学习，此时就需要教师强化自身的时间观念，将教学的重难点内容的集中在学生注意力较好的时间段内实施教学。例如：教师缩短课堂复习时间，快速导入新课，讲解新知识要精细而简练，留给学生充足的思考时间；同时，保证课堂练习时间的合理性。只有教师合理的规划课堂教学时间，使学生在精力最好的时间段学习重难点知识，才能保证课堂教学的有效性，提高课堂教学质量。由此可见，合理规划课堂教学时间，是教师多措并举，构建小学数学高效课堂的重要措施。
（四）精心设计课堂练习题
课堂练习题是教师提高教学效率的重要措施。课堂练习题可以使学生更好的掌握数学知识，熟练的运用数学知识，并且能够及时将学习效果反馈给教师，使教师了解学生的实际学习情况，便于教师结合学生学习效果优化教学计划和教学活动，进一步提高课堂教学效率。教师设计的课堂练习题要具有典型性、层次性、针对性、趣味性和多样性，保持学生对数学的兴趣。
（五）完善教学评价方式
评价在构建小学数学高效课堂中同样具有重要作用，对于数学教学评价的发展也具有积极意义。首先，教师要丰富教学评价方法。在实际教学中，教师需要创新评价方法，可以将学生之间的评价、学生自我评价、学生对教师的评价等融入教学评价中，将单一的教学评价方式转变为综合性教学评价，进而实现师生的共同进步。其次，教师需要积极运用鼓励评价。教师对学生的认可，是学生学习的最大动力，有利于学生表达自己，从而使教师了解学生对目前教学的需求和意见。教师对学生的鼓励可以是实物、也可以是语言性鼓励，都能够激发学生积极性。此外，教师需要将教学目标等，作为评价学生的重要依据，保证评价的科学性。
三、总结
总而言之，小学数学教学中实现多措并举，构建高效课堂，教师可以采取设计教学情境，增加学生兴趣、倡导学生自主学习，培养良好习惯、合理规划课堂教学时间、精心课堂练习题、完善教学评价方式等措施，全方位优化数学课堂教学，进而提高教学质量，提高学生学习效果，为学生發展奠定数学基础。
作者简介：包苏钰，甘肃省定西市岷县岷阳镇第一中心小学。