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摘 要：现阶段，随着我国社会经济的快速发展，职业院校的专业教学质量以及人才培养方案，都发生了一定的变化。中职院校的发展，一直承担着为国家装备制造业快速发展输送专业人才的重担，对于社会经济发展，发挥了很大的影响。以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革，在一定程度上可以有效的提高专业人才的职业素养。本文将简要分析，以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革方面的相关内容，旨在进一步促进中职院校数控专业课程体系的良好发展。
关键词：工作任务；导向；中职数控；专业课程；体系改革
目前，随着我国社会经济发展速度的加快，社会需要更多的专业化技术人才。结合装备制造企业的发展需求，中职数控专业课程体系也需要进行一定的完善，才能为社会输出更多的优秀人才。以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革，成为中职数控专业发展的重要问题。其次，在中职数控专业课程体系改革中，仍存在着一些亟待解决的问题，才能拉近学生职业能力、职业素质与企业对技能型数控人才的需求。因此，在实际教学活动中，中职院校应充分重视，以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革的相关工作，以便可以及时的完善数控专业课程体系的发展，进而促进该专业学生专业技能的有效提高。
一、以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革的重要性
在中职数控专业的教学活动中，由于中职数控专业课程体系改革中存在着课程改革程度不够、以就业为导向的课程体系还不够健全以及职业岗位分析课程方面的缺失等问题的存在，已经严重影响了中职数控专业课程体系的健全发展，导致学生无法全面的接受数控专业的技能教育，为中职院校的发展带来了极大的不利影响。而以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革，其主要特点是对就业市场需求及专业所对应的职业岗位进行相关分析，按照工任务对知识、技能、态度的要求进行教学单元的划分。在强化培养学生职业能力的同时，更好的适应当前的职业教育发展需求。因此，在中职数控教学活动中，重视以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革，具有积极的现实意义。
二、以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革
（一）通过职业分析，确定专业的典型工作任务
在实际教学活动中，通过职业分析，确定专业的典型工作任务，是以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革中的重要内容之一。在中职数控专业教学中，教师通过职业分析，帮助学生确定专业的典型工作任务，引导学生在实习的过程中，关注企业用人的需求，再根据典型任务，提高自身的专业技能，使之可以更快的使用社会就业岗位的用人需求。因此，在中职数控改革教学中，通过职业分析，确定专业的典型工作任务，可以更好的促进学生发展自身的专业技能。
（二）以职业素养和职业能力为基础，完善课程体系
在以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革探究中发现，以职业素养和职业能力为基础，完善课程体系，有利于学生在校期间完成数控专业的典型工作任务后，具备一定的专业能力、方法能力及社会能力。通过其专业能力的提高，较好的满足企业的用人需求。以职业素养和职业能力为基础，完善课程体系，将在各个方面对学生进行专业化的教学，以期学生获得更好的专业教育。
（三）以工作任务为载体，设计学习单元
以工作任务为载体，设计学习单元，是以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革中，相对重要的一项内容之一。以工作任务为载体，设计学习单元，可以充分的让学生感受到专业教学与实际就业之间的转换，并在构建理论知识体系的同时，进一步提升自身的职业能力，实现理论与实践的一体化发展。因此，以工作任务为载体，设计学习单元，可以有效的促进学生将专业理论与实际工作相结合，更好的完善自身的发展。
三、结语
综上所述，随着中职院校专业教学改革活动的开展，以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革，已经成为中职数控专业课程完善发展的重要事项之一。中职数控专业课程体系的构建与改革，可以通过教学任务、教学内容、教学提问等方式，提高学生的动手能力意识与岗位专业技能。促使学生在不断提高自身专业技能的同时，完善自身在专业技能应用方面存在的问题，以适应企业的用人需求。因此，在中职教学活动中，以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革，是促进数控专业发展的基本前提，也是今后中职数控专业发展中不可或缺的内容之一。
参考文献：
[1]周虹.以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革与实践[J].职业教育研究，2010，（11）：45-46.
[2]周芸.中职数控专业以工作过程为导向的项目教学模式探究[J].教育界，2015，（18）.
[3]郭海建，曹宾.任务导向下中职数控专业课程体系构建研究[J].科学与财富，2015，（11）：845-845.
[4]江献华.构建中职数控专业工学结合的模块化项目式课程体系研究[J].科技视界，2012，（16）：131-133.
[5]罗军.论中职数控专业"实验、实训、实习"教学实践[J].科技创新导报，2008，（17）.
关键词：工作任务；导向；中职数控；专业课程；体系改革
目前，随着我国社会经济发展速度的加快，社会需要更多的专业化技术人才。结合装备制造企业的发展需求，中职数控专业课程体系也需要进行一定的完善，才能为社会输出更多的优秀人才。以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革，成为中职数控专业发展的重要问题。其次，在中职数控专业课程体系改革中，仍存在着一些亟待解决的问题，才能拉近学生职业能力、职业素质与企业对技能型数控人才的需求。因此，在实际教学活动中，中职院校应充分重视，以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革的相关工作，以便可以及时的完善数控专业课程体系的发展，进而促进该专业学生专业技能的有效提高。
一、以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革的重要性
在中职数控专业的教学活动中，由于中职数控专业课程体系改革中存在着课程改革程度不够、以就业为导向的课程体系还不够健全以及职业岗位分析课程方面的缺失等问题的存在，已经严重影响了中职数控专业课程体系的健全发展，导致学生无法全面的接受数控专业的技能教育，为中职院校的发展带来了极大的不利影响。而以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革，其主要特点是对就业市场需求及专业所对应的职业岗位进行相关分析，按照工任务对知识、技能、态度的要求进行教学单元的划分。在强化培养学生职业能力的同时，更好的适应当前的职业教育发展需求。因此，在中职数控教学活动中，重视以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革，具有积极的现实意义。
二、以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革
（一）通过职业分析，确定专业的典型工作任务
在实际教学活动中，通过职业分析，确定专业的典型工作任务，是以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革中的重要内容之一。在中职数控专业教学中，教师通过职业分析，帮助学生确定专业的典型工作任务，引导学生在实习的过程中，关注企业用人的需求，再根据典型任务，提高自身的专业技能，使之可以更快的使用社会就业岗位的用人需求。因此，在中职数控改革教学中，通过职业分析，确定专业的典型工作任务，可以更好的促进学生发展自身的专业技能。
（二）以职业素养和职业能力为基础，完善课程体系
在以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革探究中发现，以职业素养和职业能力为基础，完善课程体系，有利于学生在校期间完成数控专业的典型工作任务后，具备一定的专业能力、方法能力及社会能力。通过其专业能力的提高，较好的满足企业的用人需求。以职业素养和职业能力为基础，完善课程体系，将在各个方面对学生进行专业化的教学，以期学生获得更好的专业教育。
（三）以工作任务为载体，设计学习单元
以工作任务为载体，设计学习单元，是以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革中，相对重要的一项内容之一。以工作任务为载体，设计学习单元，可以充分的让学生感受到专业教学与实际就业之间的转换，并在构建理论知识体系的同时，进一步提升自身的职业能力，实现理论与实践的一体化发展。因此，以工作任务为载体，设计学习单元，可以有效的促进学生将专业理论与实际工作相结合，更好的完善自身的发展。
三、结语
综上所述，随着中职院校专业教学改革活动的开展，以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革，已经成为中职数控专业课程完善发展的重要事项之一。中职数控专业课程体系的构建与改革，可以通过教学任务、教学内容、教学提问等方式，提高学生的动手能力意识与岗位专业技能。促使学生在不断提高自身专业技能的同时，完善自身在专业技能应用方面存在的问题，以适应企业的用人需求。因此，在中职教学活动中，以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革，是促进数控专业发展的基本前提，也是今后中职数控专业发展中不可或缺的内容之一。
参考文献：
[1]周虹.以工作任务为导向的中职数控专业课程体系改革与实践[J].职业教育研究，2010，（11）：45-46.
[2]周芸.中职数控专业以工作过程为导向的项目教学模式探究[J].教育界，2015，（18）.
[3]郭海建，曹宾.任务导向下中职数控专业课程体系构建研究[J].科学与财富，2015，（11）：845-845.
[4]江献华.构建中职数控专业工学结合的模块化项目式课程体系研究[J].科技视界，2012，（16）：131-133.
[5]罗军.论中职数控专业"实验、实训、实习"教学实践[J].科技创新导报，2008，（17）.