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[摘 要] 现代农业发展需要新型职业农民去建设。新型职业农民是指以农业生产为职业，具备较高的农业生产专业技能和农业管理能力，具备一定的农业生产资源，从事现代农业生产经营、管理和技术服务等工作，并以此作为主要经济收入来源，并且达到一定生产能力的现代农业从业者。新型职业农民是建设现代农业的基础保证。农业机械化为现代农业建设提供技术和设备支撑，农机培训教育是培育新型职业农民的重要组成部分，对推动农业专业化、标准化和规划化经营有着很大的帮助。本文主要结合实际情况，首先分析农机教学存在的问题，然后论述了新型职业农业培育背景下，农机教学模式创新的对策，希望通过本次研究对更好提高农机教育培训的针对性和实效性有一定帮助。
[关键词] 新型职业农民 农机教学模式 创新对策
[中图分类号] S23 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2016）05-0232-01
新型职业农民是农业现代化建设的中坚力量，农民群众是农业建设的主力军，培养有文化、懂技术、会经验的新型农民至关重要。建立健全新型职业农民培养教育、认定管理的长效机制和政策扶持体系，逐步认定一批生产经营型、专业技能型和社会服务型职业农民，培育造就一支具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力，以农业生产、经营或服务作为主要职业的农业从业队伍。最近几年，博乐市以新型农民机手培训为平台，积极宣传党的惠农政策，讲解农机法律法规，推广现代先进适用的农机具，指导农民机手不断提高农机装备技术含量，以加快推进全县农机化进程。同时诚请“资格老、技术硬”的农机主、农机手讲经验，传授技艺，以进一步增强实用技术和安全驾驶操作能力，培养造就一批素质较高新型职业农民。
1 农机教学存在问题分析
首先，农机驾驶人员参与积极性不高。一方面，农村地区很多农机驾驶人员法律意识不强，对现代农业理解不足，对新型职业农民认识不够，认为参加农机培训是浪费时间，会影响到他们的经济收入；另一方面，有不少农机操作人员会因为自己经济水平不高而不愿意接受农机教育；其次，参加农机培训的人员较少。目前农机培训参训人员呈下降趋势，其原因有以下几个方面：一方面边远农村安全巡查留有死角，使无证驾驶得不到及时纠正，无证驾车现象较多。另一方面农机培训广开办学门路做的不够，机手参加培训路途较远，困难较多。还有就是部分机手存在农业机械只在家里压地头，学习驾驶证没有必要的错误想法；最后，在培训过程中还存有重数量，重创收，轻质量的不良现象，特别是在教学设备、设施方面配备不足，影响了办学质量的进一步提高。
2 新型职业农民培育中农机教学模式创新分析
2.1 严格选择培训对象
新型职业农民培训过程中，从事农机操作的新型职业农民主要有生产经营型和专业服务型两种。首先，对于生产经营型新型职业农民需要从地区农机专业合作社的法人和理事中选择，这些人员都具备一定的发展眼光，管理能力较强，其能够作为地区的农机带头人。让这些人学习先进的现代农业管理技术和农机操作技术，带动地区农民群众共同发家致富；其次，对于专业服务型农机人员培训主要从长期服务农业生产前中后期的农机手群体中选择，通过对这些学员进行农机专业知识培训和教育，不断提升地区农机操作人员的操作技能和科学生产能力，最终带动地区农机手积极参与到农机教育中。但是由于农村地区从事农业前中后期生产服务的农机操作人员较多，需要我们从这个群体中选择文化层次较高，理解能力和接受能力加强的学员率先进行教育培训，通过他们的带动做好后期的农机教育工作。
2.2 培训教材要具备适用性
现行农机学校使用的教材都是通用的，教材中的教学内容和教学理念不能紧跟时代发展进程，不适合新型职业农民培育的要求，对农机教学模式创新产生了极大的阻碍作用。基于此，需要我们大胆对现行的农机教材改革、完善和充实，保证教材内容符合时代发展进程，适应地区农机化发展趋势。总之，要保证培训教材具有广泛的适用性首先，对现行的教材进改革，淘汰和删除不科学的教材，保留基本的知识结构；其次，及时对农机知识进行更新，按照新型职业农民培育的要求，及时增加新知识和新技术，特别是要充实农机和农艺技术相结合的现代农机技术；最后，保证农机教材的地域适应性。博乐市属大陆性干旱半荒漠和荒漠气候，春季气温冷暖多变，夏季高温，气候炎热，伴有干热风，秋季气爽，冬季长而寒冷，是一个多民族聚居的地区，具有特殊的地理资源和环境资源。因此，当地的农机学校应该充分考虑学员分布和民族文化特点，科学构建教材语言体系。此外，博乐市主要农作物为小麦、玉米、水稻和棉花等农作物，因此，知识体系在构建过程中要结合地区主要农作物发展趋势，充分兼顾山区、丘陵和平原对区域生产生活需求，针对不同地区及时补充相应的新机器和新技术。
2.3 提升教师能力
提升农机学校教师专业能力是实现教学模式创新的关键因素。现阶段博乐市农机学校的师资力量不足，高技能教师十分缺乏，专业技术教师进修和培训机会较少，与新知识、新技术和新教学方法接触较少，整个教师队伍知识结构老化，其教育能力不能紧跟新机械设备发展和推广需求。为了更好的实现教学模式创新，需要我们切实提升教师专业素质。首先，需要当地的政府部门制定相应政策和法规，强化农机学校教师水平提升，要为教师提供继续深造进修的机会，学校更应该重视教师素质提升，打造一支专业素质高超，技术精湛，教学能力突出的师资队伍。要通过广泛校企合作为教师搭建广阔的进修空间，让教师掌握新技术，了解新机械，真正做好职业农民教育培训工作。
参考文献
[1]张胜军. 新思维、新视野：一本新型职业农民培育研究的力作——评《职业教育视域下的新型职业农民培育研究》[J]. 职教论坛. 2016（07）
[2]李志强，郭晓红，邓芳红，苏小红，王忆维. 对新型职业农民培育工作的思考——基于凤翔县创新职业农民培育模式的调查[J]. 河北农机. 2016（03）
[关键词] 新型职业农民 农机教学模式 创新对策
[中图分类号] S23 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2016）05-0232-01
新型职业农民是农业现代化建设的中坚力量，农民群众是农业建设的主力军，培养有文化、懂技术、会经验的新型农民至关重要。建立健全新型职业农民培养教育、认定管理的长效机制和政策扶持体系，逐步认定一批生产经营型、专业技能型和社会服务型职业农民，培育造就一支具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力，以农业生产、经营或服务作为主要职业的农业从业队伍。最近几年，博乐市以新型农民机手培训为平台，积极宣传党的惠农政策，讲解农机法律法规，推广现代先进适用的农机具，指导农民机手不断提高农机装备技术含量，以加快推进全县农机化进程。同时诚请“资格老、技术硬”的农机主、农机手讲经验，传授技艺，以进一步增强实用技术和安全驾驶操作能力，培养造就一批素质较高新型职业农民。
1 农机教学存在问题分析
首先，农机驾驶人员参与积极性不高。一方面，农村地区很多农机驾驶人员法律意识不强，对现代农业理解不足，对新型职业农民认识不够，认为参加农机培训是浪费时间，会影响到他们的经济收入；另一方面，有不少农机操作人员会因为自己经济水平不高而不愿意接受农机教育；其次，参加农机培训的人员较少。目前农机培训参训人员呈下降趋势，其原因有以下几个方面：一方面边远农村安全巡查留有死角，使无证驾驶得不到及时纠正，无证驾车现象较多。另一方面农机培训广开办学门路做的不够，机手参加培训路途较远，困难较多。还有就是部分机手存在农业机械只在家里压地头，学习驾驶证没有必要的错误想法；最后，在培训过程中还存有重数量，重创收，轻质量的不良现象，特别是在教学设备、设施方面配备不足，影响了办学质量的进一步提高。
2 新型职业农民培育中农机教学模式创新分析
2.1 严格选择培训对象
新型职业农民培训过程中，从事农机操作的新型职业农民主要有生产经营型和专业服务型两种。首先，对于生产经营型新型职业农民需要从地区农机专业合作社的法人和理事中选择，这些人员都具备一定的发展眼光，管理能力较强，其能够作为地区的农机带头人。让这些人学习先进的现代农业管理技术和农机操作技术，带动地区农民群众共同发家致富；其次，对于专业服务型农机人员培训主要从长期服务农业生产前中后期的农机手群体中选择，通过对这些学员进行农机专业知识培训和教育，不断提升地区农机操作人员的操作技能和科学生产能力，最终带动地区农机手积极参与到农机教育中。但是由于农村地区从事农业前中后期生产服务的农机操作人员较多，需要我们从这个群体中选择文化层次较高，理解能力和接受能力加强的学员率先进行教育培训，通过他们的带动做好后期的农机教育工作。
2.2 培训教材要具备适用性
现行农机学校使用的教材都是通用的，教材中的教学内容和教学理念不能紧跟时代发展进程，不适合新型职业农民培育的要求，对农机教学模式创新产生了极大的阻碍作用。基于此，需要我们大胆对现行的农机教材改革、完善和充实，保证教材内容符合时代发展进程，适应地区农机化发展趋势。总之，要保证培训教材具有广泛的适用性首先，对现行的教材进改革，淘汰和删除不科学的教材，保留基本的知识结构；其次，及时对农机知识进行更新，按照新型职业农民培育的要求，及时增加新知识和新技术，特别是要充实农机和农艺技术相结合的现代农机技术；最后，保证农机教材的地域适应性。博乐市属大陆性干旱半荒漠和荒漠气候，春季气温冷暖多变，夏季高温，气候炎热，伴有干热风，秋季气爽，冬季长而寒冷，是一个多民族聚居的地区，具有特殊的地理资源和环境资源。因此，当地的农机学校应该充分考虑学员分布和民族文化特点，科学构建教材语言体系。此外，博乐市主要农作物为小麦、玉米、水稻和棉花等农作物，因此，知识体系在构建过程中要结合地区主要农作物发展趋势，充分兼顾山区、丘陵和平原对区域生产生活需求，针对不同地区及时补充相应的新机器和新技术。
2.3 提升教师能力
提升农机学校教师专业能力是实现教学模式创新的关键因素。现阶段博乐市农机学校的师资力量不足，高技能教师十分缺乏，专业技术教师进修和培训机会较少，与新知识、新技术和新教学方法接触较少，整个教师队伍知识结构老化，其教育能力不能紧跟新机械设备发展和推广需求。为了更好的实现教学模式创新，需要我们切实提升教师专业素质。首先，需要当地的政府部门制定相应政策和法规，强化农机学校教师水平提升，要为教师提供继续深造进修的机会，学校更应该重视教师素质提升，打造一支专业素质高超，技术精湛，教学能力突出的师资队伍。要通过广泛校企合作为教师搭建广阔的进修空间，让教师掌握新技术，了解新机械，真正做好职业农民教育培训工作。
参考文献
[1]张胜军. 新思维、新视野：一本新型职业农民培育研究的力作——评《职业教育视域下的新型职业农民培育研究》[J]. 职教论坛. 2016（07）
[2]李志强，郭晓红，邓芳红，苏小红，王忆维. 对新型职业农民培育工作的思考——基于凤翔县创新职业农民培育模式的调查[J]. 河北农机. 2016（03）