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“合成高分子化合物的基本方法”是人教版新教材《有机化学基础(选修5)》第五章的第一节,教材在简介有机高分子化合物的链节、聚合度、单体等概念的基础上,结合具体反应介绍了加聚反应和缩聚反应两种合成高分子化合物的基本方法,这当然也是课程标准和考试说明对本节内容的要求。与之相应的教学现状是经常停留在“由单体写聚合反应的方程式、由聚合物的结构式分析单体”等知识和技能的目标达成上,忽视了过程与方法、情感态度与
例1 一个底面直径是10厘米,长20厘米的圆柱形钢材,它的体积是多少?    “注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文” 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要:一堂课中,板书的作用是不可忽视的,它是课堂教学的组成,它可以突出教学的重点和关键,解决教学难点,能把抽象的教学内容变为知识,是一堂课教学内容的浓缩,是一堂课教学内容的汇总,是教师引导学生理解和记忆课文一个很好的依据。它以确切的科学性,指导学生学习,又以独特的艺术魅力,给学生以美的熏陶。板书设计的优劣影响到教学效果。  关键词:板书设计;重点;难点;汇总  中图分类号:G632.0 文献标识码
通过大量的听课调研和跟一线教师的访谈,发现就一节课备一节课、或者说抄一节课的现象比较普遍。教师对下一节课教什么几乎没有关注,对单元备课意识淡薄,缺乏整体把握教学目标的态度和习惯,于是出现新课不新(查漏补缺)、练习课不练(重复上一课时的例题教学)的现象,导致教学效率低下。对于教材所蕴含的新理念和数学思想,教师没有很好的体会和思考,也就是说,教师不能很好地解读文本背后所隐藏的数学思想,于是不能清晰地明
摘要:数学课堂要追求有效性,凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学方法,实现省时高效的教学理想。这样的有效性追求是一种真、纯、实、活的教学境界。这就需要教师将原来的教学模式进行调整,把“以我讲为主”转化为“以学生做、学生讲”为主。我们需要把学生思考的问题展示出来,把他们所犯的错误暴露出来,这些错误其实是一个非常好的反面教材,教师要利用好这些难得的教材,从而引导他们更好地去理解这一部分内容。
纵观近年来的全国高中学生化学竞赛(省级赛区)试题,有机化学内容的比重越来越大。而在有机化学试题中,关于电子效应的试题也是常见不鲜。电子效应的学习有助于对有机反应机理的理解和产物的预测。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
文章编号:1005—6629(2009)04—0076—02 中图分类号:424.74 文献标识码:B    新的课程标准在部分省市的实施,使化学课程改革走向了以素质教育为本的良好势态。山东省在新课改方面走在了全国的前列,每年的高考命题也倍受瞩目。    注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
[摘要]了解不同群体家长对学前教育的需求,是办人民满意教育的前提。通过对浙江省515位不同群体家长的问卷调查和访谈发现,人民群众对学前教育的需求较高,普遍关注幼儿园的饮食质量、幼儿的安全和幼儿在园的快乐成长。不同居住地家长、不同收入水平家长对学前教育的具体需求存在差异。总的来说,城市、高收入家长这些相对优势的群体对学前教育的需求更高,而家庭处境不利群体家长对学前教育的需求相对较低。家庭处境不利群体
“以科学探究为核心”已经成为当今国际科学教育改革的共识。越来越多国家的科学课程改革的成功经验表明,积极开展科学探究活动是实现“提高学生科学素养”的课程目标的关键。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘要:本研究以浙江省近三年高考化学中“元素化学”内容为研究对象,采用SEC一致性定量分析的方法,从内容主题、认知要求两方面研究高考化学试题与课程标准的一致性。研究结果表明:近三年浙江省高考化学试题“元素化学”内容与课程标准之间具有较好的一致性,特别是没有出现严重的深广度超标现象;但是,高考“元素化学”试题与课程标准在内容主题的侧重点上出现一定程度的差异性,且部分元素的认知要求过高。