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本文认为幼儿所使用的语言符号正是巴赫金符号学理论中所说的最纯粹和最典型的符号,幼儿语言的习得,是在对话交际中的习得,体现了巴赫金的符号学理论对符号的理解和掌握的过程,即感知→认知(概念意义)→认知(语境意义)→能动的对话的过程。
巴赫金的符号学理论与幼儿语言习得研究——以幼儿“给”核句的习得为例
【摘 要】
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本文认为幼儿所使用的语言符号正是巴赫金符号学理论中所说的最纯粹和最典型的符号,幼儿语言的习得,是在对话交际中的习得,体现了巴赫金的符号学理论对符号的理解和掌握的过
【机 构】
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南京师范大学外国语学院,
【出 处】
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俄罗斯文艺
【发表日期】
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2011年04期
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