【摘 要】
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学科核心素养培养理念的提出促进了教学的变革,如大单元教学。在古文教学的大单元设计中,课堂目标应立足学科核心素养,并设计与之对应的任务群,这就需要教师遵循学生的学习规律,开发和重组必修教材的古文学习内容;大单元设计应基于学生的生活经验,引导学生在真实的情境中运用所学的古文知识和技能去分析、解决问题并逐渐习得古文素养。笔者从内容、手段、方法、评价维度展开情境性、层次性的教学实践,调动了学生古文学习的积
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学科核心素养培养理念的提出促进了教学的变革,如大单元教学。在古文教学的大单元设计中,课堂目标应立足学科核心素养,并设计与之对应的任务群,这就需要教师遵循学生的学习规律,开发和重组必修教材的古文学习内容;大单元设计应基于学生的生活经验,引导学生在真实的情境中运用所学的古文知识和技能去分析、解决问题并逐渐习得古文素养。笔者从内容、手段、方法、评价维度展开情境性、层次性的教学实践,调动了学生古文学习的积极性。
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盆栽菊是我国传统菊花应用最广泛的栽培形式之一,在当前花卉市场占有十分重要的地位。近年来,国外新品种不断涌入,而不同品种品质参差不齐,生态适应性和遗传关系也尚不明确,给盆栽菊品种科学引种栽培、高效推广带来较大的困难。本研究以从国外引进的30个盆栽菊花品种为试验材料,对其光响应特性和重要表型性状进行调查,继而利用层次分析法（analytic hierarchy process,AHP）对其进行综合评价
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