【摘 要】
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<正>教学研究是一种创造性认识活动,对教师的教与学生的学都具有重要的专业引领作用。建构内涵式发展条件下的教研文化,必须基于课例转变教研行为方式,使教研行为更有利于促
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<正>教学研究是一种创造性认识活动,对教师的教与学生的学都具有重要的专业引领作用。建构内涵式发展条件下的教研文化,必须基于课例转变教研行为方式,使教研行为更有利于促进学生的课堂学习。教师自身的专业成长,也通过得以更好帮助学生学习来实现。这种条件下,观摩、研讨、讲座、反思等教研行为被赋予新的特征。1.观摩:由关注教师转变为关注学生一直以来,教学观摩更重视教师的教。上课教师教学的技巧、策略、模式,甚
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