论文部分内容阅读
摘 要：教师要善于创设情境，把握教材，吃透教材，利用教材。 教师要能够熟练讲解历史故事、趣闻，吸引学生。教师能够利用好多媒体等先进的教学设备，提高教学效果和学习效率。
关键词： 初中历史；课堂效率；教学效果
作为教师长期困扰的一个问题就是如何提高课堂效率，课堂是师生共同合作完成教学任务的重要阵地，教师要在有限的45分钟内，讲“活”历史，讲“明”事件相当的不易。教师在教学的过程中要突出学生的主体地位，尽量给学生更多的展示空间、引导他们去探究、讨论，发表自己的观点、见解。这就要求教师要精心设计，提高课堂教学的高效性。增大学生在单位时间内获得知识的密度，提高教学效果和学习效率，是我们历史教师应该认真探索的课改课题。下面结合自己的教学实践和思考，谈几点：
一、要善于创设情境
在备课时，要根据教材的内容联系生活的实际，创设情境，吸引学生。比如在教学八年级历史下册第15课《独立自主的和平外交》一课，可以这样导入：课前先给学生讲一个关于周总理的故事：日内瓦会议期间，一美国记者主动和周恩来握手，出于礼节周恩来没有拒绝。但记者刚握完手忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。许多人都看着周恩来，周恩来皱了一下眉头，也拿出自己的手帕，随意在手上扫了几下，然后走到拐角处，把手帕扔进痰盂说：“这个手帕再也洗不干净了。”引出：周恩来总理具有出色的外交才能和政治家风度。这节课我们就走近周总理，来领略一下他的外交才能。
二、要整体把握教材
在备课时，要把每节课都放在整个历史长河中去，居高临下地讲述。要做到这一点，必须通读教材，掌握历史阶段特征。例如八年级历史下册第8课《伟大的历史转折》，这一课是具有承前启后作用的。“文革”结束后百业待兴，但是中共中央却错误的提出了“两个凡是”的方针，使当时的中国再次陷入了水深火热之中。纠正人们的思想成为了重中之重工作。于是出现了关于真理标准问题的大讨论，实践是检验真理的唯一标准成为了一场深刻的思想解放运动。为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。所以顺理成章的召开了伟大的历史转折性的会议——十一届三中全会。这样讲述，学生就有了一个宏观的认识。
三、要把握课堂节奏
教师必须具备较强的课堂气氛控制能力。良好的课堂气氛应该是既严肃又活跃，不松散，不沉闷。做到严中有活，活中有严；严而不死，活而不乱。“严”表现在：课堂纪律要严；教师传授知识应当注重准确性，做到史实准确、观点正确，褒贬分明，不可随随便便，信口开河；学生回答问题时，教师要严肃认真地对待，对正确答案要予以肯定，对错误的答案要及时纠正。“活”表现在：教师要有亲切的面容，和蔼的态度；穿插与教学内容有关的史料、历史小故事，讲述要耐人寻味，最好要有幽默，结合生活实际。更重要的是对历史史实的叙述要有层次感，做到深入浅出，生动有趣，既有惊涛骇浪的叙述，更有涓涓细流的描绘。
四、要善于利用多媒体
在当前实施素质教育的形势下，随着信息技术、计算机硬件技术的飞速发展，多媒体辅助教学正成为新课程改革的必然趋势。多媒体教学模式就是在教学中借助先进的多媒体电脑教学设备，以历史图、表为核心进行教学的一种形式。所谓“图”主要指概括历史知识的图片、历史地图、历史照片等。“表”主要指概括历史知识的表格、大事年表等。历史上留下来的地图、图片实物资料、文字可以说是浩如烟海。可以下载播放一些历史题材的电影、电视、记录等。因而，运用多媒体技术进行教学，从视觉、听觉等很多方面让学生去感受历史、发现历史，应该会给历史课教学带来生机与活力，提高历史课堂效率。
五、要恰善于归纳小结
课堂教学的最后一个环节是小结。在小结中，我经常用悬而未解的问题，而且采取多种方式，创设新的情境，给课后学习布下疑阵，以诱发学生渴望知道结论的欲望。课堂教学最后还应注意目标反馈讲练落实，让学生动手动脑，通过练习强化记忆，加深理解，整体掌握。
“我们要凭借有限的四十五分钟、有限的历史内容教会学生无限的历史思想方法以及历史课以外的各种东西。”这是素质教育的重要组成部分，也是我们中学历史教学奋斗的目标。 我们深信：只要我们全体同仁们坚持不懈地探索下去，一定会实现这个目标！必定会提高课堂效率。
参考文献：
[1]吴海燕；如何提高高中历史教学水平[J]；《读写算.教研版》；2014年01期；（1）1-2
[2]孙国江；浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J]；望江县太慈中学；2009年5月18日
（作者单位：河北省承德市承德县三十家子初中 067405）
关键词： 初中历史；课堂效率；教学效果
作为教师长期困扰的一个问题就是如何提高课堂效率，课堂是师生共同合作完成教学任务的重要阵地，教师要在有限的45分钟内，讲“活”历史，讲“明”事件相当的不易。教师在教学的过程中要突出学生的主体地位，尽量给学生更多的展示空间、引导他们去探究、讨论，发表自己的观点、见解。这就要求教师要精心设计，提高课堂教学的高效性。增大学生在单位时间内获得知识的密度，提高教学效果和学习效率，是我们历史教师应该认真探索的课改课题。下面结合自己的教学实践和思考，谈几点：
一、要善于创设情境
在备课时，要根据教材的内容联系生活的实际，创设情境，吸引学生。比如在教学八年级历史下册第15课《独立自主的和平外交》一课，可以这样导入：课前先给学生讲一个关于周总理的故事：日内瓦会议期间，一美国记者主动和周恩来握手，出于礼节周恩来没有拒绝。但记者刚握完手忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。许多人都看着周恩来，周恩来皱了一下眉头，也拿出自己的手帕，随意在手上扫了几下，然后走到拐角处，把手帕扔进痰盂说：“这个手帕再也洗不干净了。”引出：周恩来总理具有出色的外交才能和政治家风度。这节课我们就走近周总理，来领略一下他的外交才能。
二、要整体把握教材
在备课时，要把每节课都放在整个历史长河中去，居高临下地讲述。要做到这一点，必须通读教材，掌握历史阶段特征。例如八年级历史下册第8课《伟大的历史转折》，这一课是具有承前启后作用的。“文革”结束后百业待兴，但是中共中央却错误的提出了“两个凡是”的方针，使当时的中国再次陷入了水深火热之中。纠正人们的思想成为了重中之重工作。于是出现了关于真理标准问题的大讨论，实践是检验真理的唯一标准成为了一场深刻的思想解放运动。为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。所以顺理成章的召开了伟大的历史转折性的会议——十一届三中全会。这样讲述，学生就有了一个宏观的认识。
三、要把握课堂节奏
教师必须具备较强的课堂气氛控制能力。良好的课堂气氛应该是既严肃又活跃，不松散，不沉闷。做到严中有活，活中有严；严而不死，活而不乱。“严”表现在：课堂纪律要严；教师传授知识应当注重准确性，做到史实准确、观点正确，褒贬分明，不可随随便便，信口开河；学生回答问题时，教师要严肃认真地对待，对正确答案要予以肯定，对错误的答案要及时纠正。“活”表现在：教师要有亲切的面容，和蔼的态度；穿插与教学内容有关的史料、历史小故事，讲述要耐人寻味，最好要有幽默，结合生活实际。更重要的是对历史史实的叙述要有层次感，做到深入浅出，生动有趣，既有惊涛骇浪的叙述，更有涓涓细流的描绘。
四、要善于利用多媒体
在当前实施素质教育的形势下，随着信息技术、计算机硬件技术的飞速发展，多媒体辅助教学正成为新课程改革的必然趋势。多媒体教学模式就是在教学中借助先进的多媒体电脑教学设备，以历史图、表为核心进行教学的一种形式。所谓“图”主要指概括历史知识的图片、历史地图、历史照片等。“表”主要指概括历史知识的表格、大事年表等。历史上留下来的地图、图片实物资料、文字可以说是浩如烟海。可以下载播放一些历史题材的电影、电视、记录等。因而，运用多媒体技术进行教学，从视觉、听觉等很多方面让学生去感受历史、发现历史，应该会给历史课教学带来生机与活力，提高历史课堂效率。
五、要恰善于归纳小结
课堂教学的最后一个环节是小结。在小结中，我经常用悬而未解的问题，而且采取多种方式，创设新的情境，给课后学习布下疑阵，以诱发学生渴望知道结论的欲望。课堂教学最后还应注意目标反馈讲练落实，让学生动手动脑，通过练习强化记忆，加深理解，整体掌握。
“我们要凭借有限的四十五分钟、有限的历史内容教会学生无限的历史思想方法以及历史课以外的各种东西。”这是素质教育的重要组成部分，也是我们中学历史教学奋斗的目标。 我们深信：只要我们全体同仁们坚持不懈地探索下去，一定会实现这个目标！必定会提高课堂效率。
参考文献：
[1]吴海燕；如何提高高中历史教学水平[J]；《读写算.教研版》；2014年01期；（1）1-2
[2]孙国江；浅谈如何提高高中历史课堂教学效率[J]；望江县太慈中学；2009年5月18日
（作者单位：河北省承德市承德县三十家子初中 067405）