论文部分内容阅读
摘要：传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书”或简单的“Powerpoint幻灯片”等教学方式，与现代化教育大相径庭，只有积极运用现代化教学手段，创建新的教育教学过程，才能抢占现代教育的制高点。因此，我认为其中一点就是要投学生所好，紧贴时代潮流，以体会学生的所需所求。在被视为沉闷的政治课堂注入网络的信息，就会容易引起学生的共鸣，为沉闷的课堂增添鲜活的血液，让学生爱学、乐学，更能加快“快乐大本营”的政治课堂步伐。
关键词：快乐大本营；视频；潮人；社会热点；广告
中图分类号：G633.2 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）21-0238-02
21世纪，信息技术日新月异，作为教师，应该与时俱进，自觉运用媒体的力量，改变传统的政治课教学方式，采用视听结合的现代化、高效率的教学方式，努力构建和谐的政治课堂。在现代社会，每个家庭基本上都配备了电脑，部分学生已熟练掌握Frontpage、Office、Internet、Flash等，他们甚至有自己的微博與个人网站。传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书”或简单的“Power point幻灯片”等教学方式，显然滞后于学生所掌握的信息，与现代化教育也大相径庭，只有积极运用现代化教育教学手段，创建新的教育教学过程，才能抢占现代教育的制高点。因此，我认为其中一点就是要投学生所好，紧贴时代潮流，以体会学生的所需所求。假如在被视为沉闷的政治课堂注入网络的资讯，我相信学生的上课热情会因此而高涨，教与学都能产生互动与共鸣。
一、一场考核改革更新了教与学的观念
2009年起，佛山市中考改革，政治科从100分制更改为政治历史合科各占50分，这场削分战使学生的观念也改变了，上课时，他们都显得机械化地接受教师所传授的观点，教师所说的观点就是绝对的权威，这种教师“一言堂”，学生“一味背”的教与学导致学生们只会“照搬”与“照背”，他们不会结合当前的信息与自己的实际加以解答，教学成绩往往不理想，甚至教师们抱怨学生行尸走肉地上课。要改变这种“了无新气”的教学环境，教师必须密切关注最新的媒体资讯，务求在教学中能每天带给学生新知识、新视频，以此激发学生的兴趣。所以，我在做课件的时候都是结合当前最新的报道与新闻事件，让学生赶上信息时代的步伐，学生上课热情高涨了，教学效果明显提高了。
二、投其所好，势在必行
当今时代，政治课教学已不能仅仅停留在书本和课堂上，教师要不断更新自己的观念，丰富自己的知识，使教育观念、教育内容、教育形式更丰富、更广博。没有创新的教育思想，就无法创造中国社会发展的未来。在教学中注入媒体的力量是未来课堂教学的一个重要方向，作为教师必须适应这种发展趋势，并将它与传统教学模式结合起来，积极探索，大胆实践，不断加以改进，使媒体的力量日臻完善，充分发挥其综合效应，用最先进的教育技术手段武装自己。在政治课堂上，教师必须引入现代教育技术，为政治课教学注入新的活力。因此，投学生所好，找到与学生的共同点，以此优化政治课堂教学势在必行。
三、关注学生的课外生活，在沟通中寻找共鸣
在教学中，我特别留意与学生的沟通，从他们身边熟悉的事情找话题，寻找能与他们产生共鸣的话题。在一次与学生的交谈中，我获知，大部分学生都喜欢看湖南卫视的《快乐大本营》，他们对这个节目竟然达到疯狂痴迷的地步，每周必看，更甚者废寝忘餐。有见及此，我特地亲自考察，于是，我自己也开始关注及寻找其吸引人的地方，希望尝试找到一些能吸引学生上课的玄机。据我所知，《快乐大本营》是湖南电视台于1997年开办的一档综艺性娱乐节目，是湖南卫视一直保持的品牌节目之一，其带动的明星效应和倡导的快乐理念至今生命力不减，15年来已融为中国青少年文化的一部分。15年来，《快乐大本营》不仅是中国电视界综艺娱乐节目的领头羊，并且已经当之无愧成为中国亿万观众娱乐生活的一部分。所获的名誉有：中国电视金鹰奖；中国最有影响力的电视节目之一；亚洲电视节最佳综艺节目大奖；谷歌热榜之最热综艺节目搜索排行榜首；中国世界纪录协会中国收视率最高的电视综艺娱乐节目。在惊叹之余，我在思考：我们有必要构建一个“快乐大本营”的政治课堂，让粉丝充盈整个课堂，提高教学实效。
四、投其所好，借助媒体的力量营造“快乐”氛围
我觉得在政治教学上应该也要有《快乐大本营》这种气氛与受欢迎的指数，让学生充满青春气息地愉快地度过每一节政治课，摒弃那种呆板沉闷的被动教与学模式，为了能营造这个政治快乐大本营课堂，我认为可以按照如下方面做。
1.巧用视频升华教学情感。在政治课教学中，成功的情境能引发学生的联想，激发学生的情绪，启迪学生的灵感。例如，我在讲八年级政治“自我负责”时，播放了一个视频——《泰坦尼克号》沉船前后的相关片段，再配以富有激情的解说，学生们在感动之余感受到“责任”离他们不再遥不可及，而是零距离接触，更容易促成他们积极反思自身的责任，努力把自己培养成为一个有责任感的人。最后，我再播放在汶川大地震中的一系列感人事迹：《13岁何翠青救出十多名同学自己被困50小时》、《11岁的康洁救出多名师生》，学生们在悲痛之余决定要以实际行动做一个有责任感的人。然后，我让他们写下了“成长责任书”，学生们都认真地设计自己的责任行动方案。全体同学在整节课中都能流露自己的真实情感与行动，这种教学方式既达到教学目的，也升华了教学情感。
2.努力与学生一起成为“潮人”。对于学生的喜好，作为教师不能忽略，因为这往往是教学上的一个细节，我特别留意学生除了欣赏《快乐大本营》外，还喜欢看《天天向上》、《中国好声音》、《快乐到家》等，或许在我们大人眼里，这些都是不伦不类，完全不知道表达什么主题，但是，如果我们与学生站在同一高度与角度，尝试用孩子的视线来分析这些节目，不难发现，这些都是轻松搞笑，不需要任何压力与思想包袱的，这反映了学生们所追求的境界，其实也正是我们大人们的心声，所以我在上课的时候，特别喜欢站在学生的角度来看问题，与他们一起紧贴时代的脉搏，努力与学生一起成为“潮人”。例如，我在讲八年级政治“明辨是非”时，我播放《中国好声音》的片段，学生们马上意识到原来老师也是“同龄人”，也是“新人类”，这样，师生间的代沟也会慢慢消失。此时，学生愿意亲近你，接触你，自然而然他会主动地学习，这比教师们声撕力竭的说教好得多，师生间在这种不分年龄界限，没有呆板的说教下进行真诚的沟通与交流，这时候教师根本不需要提醒学生要集中注意力，学生们反而觉得时间不够用，师生间在畅所欲言中结束，这种一起“潮”，所达到的效果有利于促进整个课堂的气氛和谐融洽，轻松愉快，这就是《快乐大本营》所追求的娱乐境界，同时也是我所追求的教学境界。 3.巧用故事，利用社会热点点燃学生的激情。政治课本身一个特点就是不能离开时事与社会热点，如果教师在讲授的时候适当地引用与教学有关的故事、热点或最新的时事，这样可以活跃课堂气氛、寓教于乐。例如，在讲七年级政治7.3“自我保护”时，我引用佛山电台《小强热线》的有关新闻，当学生收看《广东佛山九江中学学生杀人案》后，为法盲无知的高二学生梁某故意凶残杀人感到婉惜之余，更对自己的法制观念，保护自己的方法有了全新的认识。然后，我再播放《模拟报警》的Flash，学生们在观看后，总结了遇到突发事件应该如何有效地保护自己。最后，我让他们观看中央台《今日说法》里的“一位花季女生的遭遇”的视频，内容是昆明一位就读初二的女生婷婷被11位男生殴打的事件，这是由于不懂得正确保护自己所导致的悲剧，学生们在深恶痛绝的同时，对自己待人接物方面都有了全面的认识。这种热点追踪与故事的引入效果胜比简单的照本宣科，学生们期待着事态的发展，也猜想着假如是自己本人应该如何应对。这种故事式、热点式的教学模式点燃了学生的上课激情，容易引起学生的共鸣，为沉闷的课堂增添鲜活的血液，让学生爱学、乐学。
4.借助MV与广告的媒体效应提高课堂质量。Music Video（音乐电视简称MV），美好的生活离不开音乐，政治课同样也需要音乐，需要广告。借助MV与广告的媒体效应，创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，渲染课堂气氛。例如，在讲八年级政治2.1“诚实守信”时，我引入颇具讽刺的《诚信广告》，学生在捧腹大笑，同时也引发他们关于“诚信”的重要性的思考。在讲2.3“与人为善”时，我播放了一个《东郭先生》MV，学生看完后脸上露出了不可思议的神情，从中悟出了“善良”的真正内涵。由于MV与广告的运用，学生们流连忘返，热彻地期待着下一节政治课的到来。在日常教学中，如果配合教学内容播放有关的广告或MV，这种创新的教学模式势必拓展教与学的空间，让学生成为课堂真正的主人，激发学生学习的兴趣，创新他们的思维。
总之，媒体的力量提供了强有力的学习工具和方法，给教学带来新的生机和活力，我们都应该依据教育心理學的原理，充分、正确地运用媒体的力量，让它为教学改革插上腾飞的翅膀，发挥其得天独厚的优势，使政治课堂教学最优化，真正体现教师的主导地位和学生的主体地位，为沉闷的课堂增添鲜活的血液，让学生爱学、乐学。所以，我们应投其所好，从学生感兴趣的事情出发，充分利用媒体的力量，让学生充满青春气息地愉快地度过每一节政治课，摒弃那种呆板沉闷的被动教与学模式。我相信，共同构建政治“快乐大本营”的和谐课堂，在教学中的推广之日，必是素质教育成功之时。
关键词：快乐大本营；视频；潮人；社会热点；广告
中图分类号：G633.2 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）21-0238-02
21世纪，信息技术日新月异，作为教师，应该与时俱进，自觉运用媒体的力量，改变传统的政治课教学方式，采用视听结合的现代化、高效率的教学方式，努力构建和谐的政治课堂。在现代社会，每个家庭基本上都配备了电脑，部分学生已熟练掌握Frontpage、Office、Internet、Flash等，他们甚至有自己的微博與个人网站。传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书”或简单的“Power point幻灯片”等教学方式，显然滞后于学生所掌握的信息，与现代化教育也大相径庭，只有积极运用现代化教育教学手段，创建新的教育教学过程，才能抢占现代教育的制高点。因此，我认为其中一点就是要投学生所好，紧贴时代潮流，以体会学生的所需所求。假如在被视为沉闷的政治课堂注入网络的资讯，我相信学生的上课热情会因此而高涨，教与学都能产生互动与共鸣。
一、一场考核改革更新了教与学的观念
2009年起，佛山市中考改革，政治科从100分制更改为政治历史合科各占50分，这场削分战使学生的观念也改变了，上课时，他们都显得机械化地接受教师所传授的观点，教师所说的观点就是绝对的权威，这种教师“一言堂”，学生“一味背”的教与学导致学生们只会“照搬”与“照背”，他们不会结合当前的信息与自己的实际加以解答，教学成绩往往不理想，甚至教师们抱怨学生行尸走肉地上课。要改变这种“了无新气”的教学环境，教师必须密切关注最新的媒体资讯，务求在教学中能每天带给学生新知识、新视频，以此激发学生的兴趣。所以，我在做课件的时候都是结合当前最新的报道与新闻事件，让学生赶上信息时代的步伐，学生上课热情高涨了，教学效果明显提高了。
二、投其所好，势在必行
当今时代，政治课教学已不能仅仅停留在书本和课堂上，教师要不断更新自己的观念，丰富自己的知识，使教育观念、教育内容、教育形式更丰富、更广博。没有创新的教育思想，就无法创造中国社会发展的未来。在教学中注入媒体的力量是未来课堂教学的一个重要方向，作为教师必须适应这种发展趋势，并将它与传统教学模式结合起来，积极探索，大胆实践，不断加以改进，使媒体的力量日臻完善，充分发挥其综合效应，用最先进的教育技术手段武装自己。在政治课堂上，教师必须引入现代教育技术，为政治课教学注入新的活力。因此，投学生所好，找到与学生的共同点，以此优化政治课堂教学势在必行。
三、关注学生的课外生活，在沟通中寻找共鸣
在教学中，我特别留意与学生的沟通，从他们身边熟悉的事情找话题，寻找能与他们产生共鸣的话题。在一次与学生的交谈中，我获知，大部分学生都喜欢看湖南卫视的《快乐大本营》，他们对这个节目竟然达到疯狂痴迷的地步，每周必看，更甚者废寝忘餐。有见及此，我特地亲自考察，于是，我自己也开始关注及寻找其吸引人的地方，希望尝试找到一些能吸引学生上课的玄机。据我所知，《快乐大本营》是湖南电视台于1997年开办的一档综艺性娱乐节目，是湖南卫视一直保持的品牌节目之一，其带动的明星效应和倡导的快乐理念至今生命力不减，15年来已融为中国青少年文化的一部分。15年来，《快乐大本营》不仅是中国电视界综艺娱乐节目的领头羊，并且已经当之无愧成为中国亿万观众娱乐生活的一部分。所获的名誉有：中国电视金鹰奖；中国最有影响力的电视节目之一；亚洲电视节最佳综艺节目大奖；谷歌热榜之最热综艺节目搜索排行榜首；中国世界纪录协会中国收视率最高的电视综艺娱乐节目。在惊叹之余，我在思考：我们有必要构建一个“快乐大本营”的政治课堂，让粉丝充盈整个课堂，提高教学实效。
四、投其所好，借助媒体的力量营造“快乐”氛围
我觉得在政治教学上应该也要有《快乐大本营》这种气氛与受欢迎的指数，让学生充满青春气息地愉快地度过每一节政治课，摒弃那种呆板沉闷的被动教与学模式，为了能营造这个政治快乐大本营课堂，我认为可以按照如下方面做。
1.巧用视频升华教学情感。在政治课教学中，成功的情境能引发学生的联想，激发学生的情绪，启迪学生的灵感。例如，我在讲八年级政治“自我负责”时，播放了一个视频——《泰坦尼克号》沉船前后的相关片段，再配以富有激情的解说，学生们在感动之余感受到“责任”离他们不再遥不可及，而是零距离接触，更容易促成他们积极反思自身的责任，努力把自己培养成为一个有责任感的人。最后，我再播放在汶川大地震中的一系列感人事迹：《13岁何翠青救出十多名同学自己被困50小时》、《11岁的康洁救出多名师生》，学生们在悲痛之余决定要以实际行动做一个有责任感的人。然后，我让他们写下了“成长责任书”，学生们都认真地设计自己的责任行动方案。全体同学在整节课中都能流露自己的真实情感与行动，这种教学方式既达到教学目的，也升华了教学情感。
2.努力与学生一起成为“潮人”。对于学生的喜好，作为教师不能忽略，因为这往往是教学上的一个细节，我特别留意学生除了欣赏《快乐大本营》外，还喜欢看《天天向上》、《中国好声音》、《快乐到家》等，或许在我们大人眼里，这些都是不伦不类，完全不知道表达什么主题，但是，如果我们与学生站在同一高度与角度，尝试用孩子的视线来分析这些节目，不难发现，这些都是轻松搞笑，不需要任何压力与思想包袱的，这反映了学生们所追求的境界，其实也正是我们大人们的心声，所以我在上课的时候，特别喜欢站在学生的角度来看问题，与他们一起紧贴时代的脉搏，努力与学生一起成为“潮人”。例如，我在讲八年级政治“明辨是非”时，我播放《中国好声音》的片段，学生们马上意识到原来老师也是“同龄人”，也是“新人类”，这样，师生间的代沟也会慢慢消失。此时，学生愿意亲近你，接触你，自然而然他会主动地学习，这比教师们声撕力竭的说教好得多，师生间在这种不分年龄界限，没有呆板的说教下进行真诚的沟通与交流，这时候教师根本不需要提醒学生要集中注意力，学生们反而觉得时间不够用，师生间在畅所欲言中结束，这种一起“潮”，所达到的效果有利于促进整个课堂的气氛和谐融洽，轻松愉快，这就是《快乐大本营》所追求的娱乐境界，同时也是我所追求的教学境界。 3.巧用故事，利用社会热点点燃学生的激情。政治课本身一个特点就是不能离开时事与社会热点，如果教师在讲授的时候适当地引用与教学有关的故事、热点或最新的时事，这样可以活跃课堂气氛、寓教于乐。例如，在讲七年级政治7.3“自我保护”时，我引用佛山电台《小强热线》的有关新闻，当学生收看《广东佛山九江中学学生杀人案》后，为法盲无知的高二学生梁某故意凶残杀人感到婉惜之余，更对自己的法制观念，保护自己的方法有了全新的认识。然后，我再播放《模拟报警》的Flash，学生们在观看后，总结了遇到突发事件应该如何有效地保护自己。最后，我让他们观看中央台《今日说法》里的“一位花季女生的遭遇”的视频，内容是昆明一位就读初二的女生婷婷被11位男生殴打的事件，这是由于不懂得正确保护自己所导致的悲剧，学生们在深恶痛绝的同时，对自己待人接物方面都有了全面的认识。这种热点追踪与故事的引入效果胜比简单的照本宣科，学生们期待着事态的发展，也猜想着假如是自己本人应该如何应对。这种故事式、热点式的教学模式点燃了学生的上课激情，容易引起学生的共鸣，为沉闷的课堂增添鲜活的血液，让学生爱学、乐学。
4.借助MV与广告的媒体效应提高课堂质量。Music Video（音乐电视简称MV），美好的生活离不开音乐，政治课同样也需要音乐，需要广告。借助MV与广告的媒体效应，创设教学情境，能给学生耳目一新的感觉，渲染课堂气氛。例如，在讲八年级政治2.1“诚实守信”时，我引入颇具讽刺的《诚信广告》，学生在捧腹大笑，同时也引发他们关于“诚信”的重要性的思考。在讲2.3“与人为善”时，我播放了一个《东郭先生》MV，学生看完后脸上露出了不可思议的神情，从中悟出了“善良”的真正内涵。由于MV与广告的运用，学生们流连忘返，热彻地期待着下一节政治课的到来。在日常教学中，如果配合教学内容播放有关的广告或MV，这种创新的教学模式势必拓展教与学的空间，让学生成为课堂真正的主人，激发学生学习的兴趣，创新他们的思维。
总之，媒体的力量提供了强有力的学习工具和方法，给教学带来新的生机和活力，我们都应该依据教育心理學的原理，充分、正确地运用媒体的力量，让它为教学改革插上腾飞的翅膀，发挥其得天独厚的优势，使政治课堂教学最优化，真正体现教师的主导地位和学生的主体地位，为沉闷的课堂增添鲜活的血液，让学生爱学、乐学。所以，我们应投其所好，从学生感兴趣的事情出发，充分利用媒体的力量，让学生充满青春气息地愉快地度过每一节政治课，摒弃那种呆板沉闷的被动教与学模式。我相信，共同构建政治“快乐大本营”的和谐课堂，在教学中的推广之日，必是素质教育成功之时。