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【摘要】本文通过对绵阳市各个高校学生排球兴趣的调查，分析影响学生参与排球兴趣的主要因素，提出了提高学生排球兴趣的一些方法。希望可以就此对绵阳市的排球运动开展提供一些帮助，也丰富绵阳市学生的课余文化生活。
【关键词】绵阳；高校；排球；兴趣；分析
1.研究对象与方法
1.1 研究对象
绵阳市高校（绵阳师范学院、西南财经大学绵阳分院、西南科技大学、绵阳职业技术学院）学生200人，其中男生160人，女生40人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
阅读有关教育学、心理学、学校体育学、体育心理学等相关著作及文献资料，为本文提供理论依据。
1.2.2问卷法
文章通过随机抽样的方法，调查学生的学习状况，学习学习兴趣、学习动机以及学生对教学方法的评价意见。发放问卷200份，收回194份，回收率97％。
1.2.3统计分析法
将回收的问卷统计，整理数据，通过百分比计算，进行分析。
2.研究结果分析
2.1排球普修课学习动机调查
表2-1 排球普修课学习动机的调查
由（表2-1）看出只有6%学生喜欢上排球普修课；有26%的学生上排球普修课的主要目的是为了找工作和学知识，有12%学生对排球普修课持无所谓的态度，应付考试的学生达到了56%，教师在教学过程中，应对其学习动机加以正确的引导，培养和端正其学习动机，从而推动学生的参与兴趣不断发展，促使学生参与动机的建立、端正和巩固。
2.2对排球知识的了解程度的调查
表2-3 对排球知识的了解程度
从（表2-3）可以看出，只有7.7%的学生对排球知识非常了解，大多数学生对排球知识是不清楚的。而只有随着排球知识的不断加深，其兴趣才会不断增强。因此，排球知识的巩固和加深，是兴趣的形成和发展的重要条件。
2.3场地器材影响
表2-5 对场地器材的看法
通过调查，大多数学生对场地设施都不太满意。各校排球场地多数都在室外，条件简陋，排球也比较老旧，有些场地连排球网都没有。而夏天，天气炎热。在太阳的烘烤下，大多数学生都提不起上排球课的欲望。因此，高校应该加强体育场地设施的建设，改善排球教学和运动的环境。
2.4学生课堂学习态度与参与练习情况的对比分析
表2-6 学习态度与参与情况调查
大部分学生的学习态度认真，也能积极参加到课堂教学中，但学生学习的途径过于单一，课下练习的次数不足，影响学生知识技能的巩固和提高。现在学生课下练习不足直接影响了学生排球技术的掌握，要改变这种状况，要在学校内培养起浓厚的排球运动气氛，开展各种各样的排球运动，为学生提供展示自我的机会。因此，学生的学习态度对排球知识的巩固和提高有着重要意义，而排球知识的了解是排球兴趣的形成的重要因素。
3.提高学生排球兴趣的途径
3.1建立良好的师生关系
教师在教学过程中，教师的教学语言要生动有趣，准确规范。教师要尊重学生，要用言行施教，以技艺感人，快乐教学，使学生和教师在愉悦的心情中進行交流，使学生和教师的关系在快乐中变得亲密和相互信任。让学生从内心感到，自己的老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人。只有建立一种民主、和谐与亲密的师生关系，学生才会喜欢上排球普修课。
3.2 树立良好的学习动机
学生的学习动机是影响学生参加排球学习自觉性和积极性的重要因素［3］。教师要善于把握学生的心理特征，了解影响学生学习动机的各种因素，对学生进行及时有效的引导，明确学生的学习目的，消除不利因素对学生的影响，使学生建立良好的学习动机，提高教学质量。
3.3 帮助学生选择适宜的学习目标
学习目标具有导向、激励和评价的功能。过去一部分学生不喜欢上排球普修课，其中一个重要的原因，就是用统一的目标和要求来对待千差万别的学生。结果就是一部分学习能力强，领悟能力强的学生能很快达到教师的要求，失去积极学习的动力，而另一部分学生的身体素质差，领悟能力不强，不能达到教师的要求，从而失去继续学习的动力。帮助学生确立适合自己的学习目标，是具有重要意义的。
3.4 采用新颖的教学方法激发学生的学习积极性
教学方法手段的变化，可以引起学生新的控究活动，从而在此基础上增强求知欲，使学生不断获得新知，改进提高技术水平。因而，教师应根据教学任务和学生特点，合理搭配教学内容，选择适宜生动教法，灵活多样的运用直观教学和启发教学形式。多运用电教手段，解决排球动作中的重难点，也可以利用学生的好胜心和强烈的荣誉感等心理因素，在课堂中适当运用游戏和竞赛，因为学生对游戏和竞赛都有浓厚的兴趣。
【参考文献】
［1］．王彤.体育院系排球普修课培养学生学习兴趣的理论思考[J].山西师大体育学院学报.2002.3,17(1)：67～68
［2］．祝蓓里，季浏等.体育心里学[M].高等教学出版社,2000.19～29.
［3］．吕建国等.大学心里学[M].四川大学出版社,2004.(8):217～224.
［4］．李其顺.试论排球教学中“兴趣”的培养与应用[J].零陵师范高等专科学校学报.1999.7，20(3)：52～54
［5］．李淑丽. 浅谈高校排球普修课的学习兴趣[J].河北能源职业技术学院学报.2004.12，(4)：26～27
［6］．屈东华，史友宽.普通高校体育教育专业排球普修课教学现状调查研究[J].体育科学研究.2005.6，9（2）：94～97
［7］．王虎,屈春兰.对我院女大学生上排球课惧怕心理的调查分析[J].河西学院学报.2004.20(5)：101～103.
［8］．赵玉娟.普通高校如何开展排球选项课[J].河南机电高等专科学校学报.2005.3,13（2）：114～115.
作者简介:王小梅，（1963.11－－），女，四川三台人,副教授,研究方向:排球教学与训练
【关键词】绵阳；高校；排球；兴趣；分析
1.研究对象与方法
1.1 研究对象
绵阳市高校（绵阳师范学院、西南财经大学绵阳分院、西南科技大学、绵阳职业技术学院）学生200人，其中男生160人，女生40人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
阅读有关教育学、心理学、学校体育学、体育心理学等相关著作及文献资料，为本文提供理论依据。
1.2.2问卷法
文章通过随机抽样的方法，调查学生的学习状况，学习学习兴趣、学习动机以及学生对教学方法的评价意见。发放问卷200份，收回194份，回收率97％。
1.2.3统计分析法
将回收的问卷统计，整理数据，通过百分比计算，进行分析。
2.研究结果分析
2.1排球普修课学习动机调查
表2-1 排球普修课学习动机的调查
由（表2-1）看出只有6%学生喜欢上排球普修课；有26%的学生上排球普修课的主要目的是为了找工作和学知识，有12%学生对排球普修课持无所谓的态度，应付考试的学生达到了56%，教师在教学过程中，应对其学习动机加以正确的引导，培养和端正其学习动机，从而推动学生的参与兴趣不断发展，促使学生参与动机的建立、端正和巩固。
2.2对排球知识的了解程度的调查
表2-3 对排球知识的了解程度
从（表2-3）可以看出，只有7.7%的学生对排球知识非常了解，大多数学生对排球知识是不清楚的。而只有随着排球知识的不断加深，其兴趣才会不断增强。因此，排球知识的巩固和加深，是兴趣的形成和发展的重要条件。
2.3场地器材影响
表2-5 对场地器材的看法
通过调查，大多数学生对场地设施都不太满意。各校排球场地多数都在室外，条件简陋，排球也比较老旧，有些场地连排球网都没有。而夏天，天气炎热。在太阳的烘烤下，大多数学生都提不起上排球课的欲望。因此，高校应该加强体育场地设施的建设，改善排球教学和运动的环境。
2.4学生课堂学习态度与参与练习情况的对比分析
表2-6 学习态度与参与情况调查
大部分学生的学习态度认真，也能积极参加到课堂教学中，但学生学习的途径过于单一，课下练习的次数不足，影响学生知识技能的巩固和提高。现在学生课下练习不足直接影响了学生排球技术的掌握，要改变这种状况，要在学校内培养起浓厚的排球运动气氛，开展各种各样的排球运动，为学生提供展示自我的机会。因此，学生的学习态度对排球知识的巩固和提高有着重要意义，而排球知识的了解是排球兴趣的形成的重要因素。
3.提高学生排球兴趣的途径
3.1建立良好的师生关系
教师在教学过程中，教师的教学语言要生动有趣，准确规范。教师要尊重学生，要用言行施教，以技艺感人，快乐教学，使学生和教师在愉悦的心情中進行交流，使学生和教师的关系在快乐中变得亲密和相互信任。让学生从内心感到，自己的老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人。只有建立一种民主、和谐与亲密的师生关系，学生才会喜欢上排球普修课。
3.2 树立良好的学习动机
学生的学习动机是影响学生参加排球学习自觉性和积极性的重要因素［3］。教师要善于把握学生的心理特征，了解影响学生学习动机的各种因素，对学生进行及时有效的引导，明确学生的学习目的，消除不利因素对学生的影响，使学生建立良好的学习动机，提高教学质量。
3.3 帮助学生选择适宜的学习目标
学习目标具有导向、激励和评价的功能。过去一部分学生不喜欢上排球普修课，其中一个重要的原因，就是用统一的目标和要求来对待千差万别的学生。结果就是一部分学习能力强，领悟能力强的学生能很快达到教师的要求，失去积极学习的动力，而另一部分学生的身体素质差，领悟能力不强，不能达到教师的要求，从而失去继续学习的动力。帮助学生确立适合自己的学习目标，是具有重要意义的。
3.4 采用新颖的教学方法激发学生的学习积极性
教学方法手段的变化，可以引起学生新的控究活动，从而在此基础上增强求知欲，使学生不断获得新知，改进提高技术水平。因而，教师应根据教学任务和学生特点，合理搭配教学内容，选择适宜生动教法，灵活多样的运用直观教学和启发教学形式。多运用电教手段，解决排球动作中的重难点，也可以利用学生的好胜心和强烈的荣誉感等心理因素，在课堂中适当运用游戏和竞赛，因为学生对游戏和竞赛都有浓厚的兴趣。
【参考文献】
［1］．王彤.体育院系排球普修课培养学生学习兴趣的理论思考[J].山西师大体育学院学报.2002.3,17(1)：67～68
［2］．祝蓓里，季浏等.体育心里学[M].高等教学出版社,2000.19～29.
［3］．吕建国等.大学心里学[M].四川大学出版社,2004.(8):217～224.
［4］．李其顺.试论排球教学中“兴趣”的培养与应用[J].零陵师范高等专科学校学报.1999.7，20(3)：52～54
［5］．李淑丽. 浅谈高校排球普修课的学习兴趣[J].河北能源职业技术学院学报.2004.12，(4)：26～27
［6］．屈东华，史友宽.普通高校体育教育专业排球普修课教学现状调查研究[J].体育科学研究.2005.6，9（2）：94～97
［7］．王虎,屈春兰.对我院女大学生上排球课惧怕心理的调查分析[J].河西学院学报.2004.20(5)：101～103.
［8］．赵玉娟.普通高校如何开展排球选项课[J].河南机电高等专科学校学报.2005.3,13（2）：114～115.
作者简介:王小梅，（1963.11－－），女，四川三台人,副教授,研究方向:排球教学与训练