论文部分内容阅读
摘 要：语言与文化密切相关，只有加强文化学习，才能真正提高语言交际能力。教师在英语教师中既需要传授相应的知识内容又需要引导学生学习文化。本文就以初中英语为研究对象，对英语阅读教学中文化渗透教学进行了深入的探究，希望能够有效提升初中英语的整体教学水平。
关键词：初中英语;阅读教学;文化渗透
一、 前言
从当前的初中英语阅读教学中不难发现，教师更加注重对词汇、语法等语言基础知识的教学，侧重培养学生的阅读技巧和阅读策略，忽视文化背景知识在阅读理解中的重要作用。为了帮助学生更好地进行阅读理解，必须在阅读教学中进行文化的渗透。
二、 英语阅读教学与文化
阅读理解本质上是读者与作者借助特定语言所进行的语言的交流。初中英语阅读材料将英语语言知识与文化知识融合在了一起，文化涵盖范围较为广泛，阅读材料涵盖的主题包括英语国家的地理位置、文学、传统习俗、人物等。首先，从语言和文化的关系来看，文化是语言的一部分，语言是文化的载体，语言背后蕴含着丰富的文化知识。只有了解语言所蕴含的文化知识，才能更加准确的习得这门语言。所以，我们在学习英语这门语言时，不仅要学习各种语言基础知识，也要学习英语国家的文化。这里的文化主要包括英语国家的社会风俗习惯、生活方式、行为准则、思维方式等方面。因此，学生在进行英语阅读学习时，不能忽视文化知识的学习。同时，教师在英语阅读教学中也要加强文化渗透，帮助学生更好地理解语言蕴含的文化。
三、 初中英语阅读教学中对文化的渗透教学策略
（一）提高学生的跨文化交际能力
首先，教师要充分发挥教材的作用。教材中蕴含着丰富的文化素材，是学生接触和学习文化的载体。在教学过程中，教师可以借助多媒体对教材中蕴含的文化知识进行讲解。从教材出发，选取与文章内容相关的文化背景知识，通过多媒体进行展示，拓宽学生的知识面。其次，英语国家文化不仅包括地理、政治、文学、传统节日和社会风俗等知识性文化，也蕴含着英语思维、英语国家的价值观等交际性文化。教师可以采用中西文化对比的方式，对中西方文化的差异进行讲解，帮助学生提高对中西方国家文化差异的敏感度，培养学生英语国家的思维方式。再者，要营造良好的文化氛围，为学生提供进行跨文化交际的真实情境。教师可以组织有关文化交际的小组活动，举办文化节活动等，让学生在良好的文化氛围中，自然而然的感受国外的风土人情，体会中西方文化的差异，提高学生的跨文化交际能力。
（二）加强学生文化学习的意识
首先，要让学生认识到文化学习对英语阅读理解的重要性。图式理论认为，内容图示的学习有助于促进读者对文章的理解。因此，要让学生意识阅读理解中的阅读障碍不仅与语言知识有关，还与文化背景知识有关。在阅读过程中学生往往出现识词而不知义的现象，出现这种问题的原因就是文化背景知识的缺乏。让学生认识到文化学习的重要性，了解文化学习有助于提高英语阅读理解能力，摒除对文化学习的偏见，才能引起学生对文化学习的重视。其次，增强学生文化学习的兴趣，帮助学生提高文化学习的自主性。这要求教师要在阅读教学中向学生更多地渗透中西方国家的文化，丰富文章所蕴含的文化背景知识，引起学生在阅读中对文化学习的兴趣，让学生主动进行文化知识的学习，提高文化学习的自主性。
（三）教师要加强对文化渗透理论的学习
首先，教师要加深对文化意识和文化渗透方法的认识。一方面，教师要认识到语言和文化的关系，语言教学和文化教学同等重要，二者密不可分。在阅读教学中，不仅要教授学生语言知识也要向学生进行文化渗透。另一方面，教师要仔细研读《标准》中的文化意识，加深对文化意识内涵的理解。教师可以参加相应的培训，开展有关文化渗透的课题活动，帮助教师认识到文化渗透的内涵，文化渗透不仅仅是渗透英语国家的知识性文化，更是渗透英语国家的思维方式。其次，教师要拓宽自己文化学习的渠道，不仅要学习教材中有关文化的内容，还要主动学习教材外的文化知识。文化学习的渠道有很多，如阅读杂志、网上搜索、阅读英美文化作品、观看英美电影等。教师通过多渠道的学习，丰富自己的文化知识，提升自身的文化素质，为课堂上进行文化渗透打好基礎。
（四）丰富文化渗透的教学方法
首先，教师要努力挖掘阅读材料中的文化素材，丰富阅读教学的文化内容。英语教材是文化知识的重要载体，英语阅读材料中蕴含丰富的文化材料，英语阅读为学生提供了接触英美国家文化的机会。由此，教师需要深入挖掘英语阅读材料中蕴含的文化素材，充分利用课本插图。课上，教师可以采用多媒体手段，通过图片展示，播放短片的方式向学生渗透英语国家的文化知识。就中西方文化差异的现象，让学生展开讨论，通过中西文化对比的方式，帮助学生理解中西文化的差异，提升学生对中西文化差异的敏感度。其次，教师可以将文化渗透这一过程延伸到课堂之外，不仅在阅读课堂上进行文化渗透，还可以布置与文化有关的课后活动，激发学生对于文化知识的兴趣，让学生自主的进行文化学习。
四、 结束语
语言与文化密切相关，语言蕴含着丰富的文化，是文化的载体。二者相互依存、相互制约，不可分割。因此，英语教学不仅仅是语言的教学，同样也是文化的教学。初中英语教师需要不断优化教学手段，为学生对文化的学习创设优良的学习情境，进而促进学生综合英语学习能力的提升。
参考文献：
[1]金璐.文化意识视角下的初中英语阅读教学：以译林版《英语》八年级下册Unit 3 Reading第一课时为例[J].江苏教育，2018（27）.
关键词：初中英语;阅读教学;文化渗透
一、 前言
从当前的初中英语阅读教学中不难发现，教师更加注重对词汇、语法等语言基础知识的教学，侧重培养学生的阅读技巧和阅读策略，忽视文化背景知识在阅读理解中的重要作用。为了帮助学生更好地进行阅读理解，必须在阅读教学中进行文化的渗透。
二、 英语阅读教学与文化
阅读理解本质上是读者与作者借助特定语言所进行的语言的交流。初中英语阅读材料将英语语言知识与文化知识融合在了一起，文化涵盖范围较为广泛，阅读材料涵盖的主题包括英语国家的地理位置、文学、传统习俗、人物等。首先，从语言和文化的关系来看，文化是语言的一部分，语言是文化的载体，语言背后蕴含着丰富的文化知识。只有了解语言所蕴含的文化知识，才能更加准确的习得这门语言。所以，我们在学习英语这门语言时，不仅要学习各种语言基础知识，也要学习英语国家的文化。这里的文化主要包括英语国家的社会风俗习惯、生活方式、行为准则、思维方式等方面。因此，学生在进行英语阅读学习时，不能忽视文化知识的学习。同时，教师在英语阅读教学中也要加强文化渗透，帮助学生更好地理解语言蕴含的文化。
三、 初中英语阅读教学中对文化的渗透教学策略
（一）提高学生的跨文化交际能力
首先，教师要充分发挥教材的作用。教材中蕴含着丰富的文化素材，是学生接触和学习文化的载体。在教学过程中，教师可以借助多媒体对教材中蕴含的文化知识进行讲解。从教材出发，选取与文章内容相关的文化背景知识，通过多媒体进行展示，拓宽学生的知识面。其次，英语国家文化不仅包括地理、政治、文学、传统节日和社会风俗等知识性文化，也蕴含着英语思维、英语国家的价值观等交际性文化。教师可以采用中西文化对比的方式，对中西方文化的差异进行讲解，帮助学生提高对中西方国家文化差异的敏感度，培养学生英语国家的思维方式。再者，要营造良好的文化氛围，为学生提供进行跨文化交际的真实情境。教师可以组织有关文化交际的小组活动，举办文化节活动等，让学生在良好的文化氛围中，自然而然的感受国外的风土人情，体会中西方文化的差异，提高学生的跨文化交际能力。
（二）加强学生文化学习的意识
首先，要让学生认识到文化学习对英语阅读理解的重要性。图式理论认为，内容图示的学习有助于促进读者对文章的理解。因此，要让学生意识阅读理解中的阅读障碍不仅与语言知识有关，还与文化背景知识有关。在阅读过程中学生往往出现识词而不知义的现象，出现这种问题的原因就是文化背景知识的缺乏。让学生认识到文化学习的重要性，了解文化学习有助于提高英语阅读理解能力，摒除对文化学习的偏见，才能引起学生对文化学习的重视。其次，增强学生文化学习的兴趣，帮助学生提高文化学习的自主性。这要求教师要在阅读教学中向学生更多地渗透中西方国家的文化，丰富文章所蕴含的文化背景知识，引起学生在阅读中对文化学习的兴趣，让学生主动进行文化知识的学习，提高文化学习的自主性。
（三）教师要加强对文化渗透理论的学习
首先，教师要加深对文化意识和文化渗透方法的认识。一方面，教师要认识到语言和文化的关系，语言教学和文化教学同等重要，二者密不可分。在阅读教学中，不仅要教授学生语言知识也要向学生进行文化渗透。另一方面，教师要仔细研读《标准》中的文化意识，加深对文化意识内涵的理解。教师可以参加相应的培训，开展有关文化渗透的课题活动，帮助教师认识到文化渗透的内涵，文化渗透不仅仅是渗透英语国家的知识性文化，更是渗透英语国家的思维方式。其次，教师要拓宽自己文化学习的渠道，不仅要学习教材中有关文化的内容，还要主动学习教材外的文化知识。文化学习的渠道有很多，如阅读杂志、网上搜索、阅读英美文化作品、观看英美电影等。教师通过多渠道的学习，丰富自己的文化知识，提升自身的文化素质，为课堂上进行文化渗透打好基礎。
（四）丰富文化渗透的教学方法
首先，教师要努力挖掘阅读材料中的文化素材，丰富阅读教学的文化内容。英语教材是文化知识的重要载体，英语阅读材料中蕴含丰富的文化材料，英语阅读为学生提供了接触英美国家文化的机会。由此，教师需要深入挖掘英语阅读材料中蕴含的文化素材，充分利用课本插图。课上，教师可以采用多媒体手段，通过图片展示，播放短片的方式向学生渗透英语国家的文化知识。就中西方文化差异的现象，让学生展开讨论，通过中西文化对比的方式，帮助学生理解中西文化的差异，提升学生对中西文化差异的敏感度。其次，教师可以将文化渗透这一过程延伸到课堂之外，不仅在阅读课堂上进行文化渗透，还可以布置与文化有关的课后活动，激发学生对于文化知识的兴趣，让学生自主的进行文化学习。
四、 结束语
语言与文化密切相关，语言蕴含着丰富的文化，是文化的载体。二者相互依存、相互制约，不可分割。因此，英语教学不仅仅是语言的教学，同样也是文化的教学。初中英语教师需要不断优化教学手段，为学生对文化的学习创设优良的学习情境，进而促进学生综合英语学习能力的提升。
参考文献：
[1]金璐.文化意识视角下的初中英语阅读教学：以译林版《英语》八年级下册Unit 3 Reading第一课时为例[J].江苏教育，2018（27）.