论文部分内容阅读
摘要：随着时代的快速发展，各行业对人才的道德素养、思想政治观有着更高的要求，高校作为我国人才培养的重要基地，做好学生的思政、德育教育，为社会培养综合素质型人才，是高校的重要使命。通过探究思政教育与德育教育的融合方法，开展思政德育融合教育，为培养高素质人才提供更多教育方式。
关键词：高校;思政教育;德育;融合;措施
1高校思政教育和德育融合重要性
我国优秀的传统文化中多存在德育文化的精华，在富含德育元素的传统文化当中，蕴含了无数智者的先进思想，通过德育教育，能够使学生提升个人道德品质，培养学生的综合素质能力。而思政教育其核心是培养学生的政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识以及文化修养，引导学生做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此思政教育与德育对于大学生成长成才都具有十分重要的意义。
而在思政与德育教育的发展过程中，我们发现两者相关渗透，相辅相成，如德育教育的过程中蕴含了大量的文学典籍及历史典故，尤其儒家、道家等学派中古代著名思想家们所累积的生存智慧，这些内容能启示当代学生的行为思想，有利于学生的终身发展。将该类知识点引入思政教育课堂当中，能显著提高教学课堂的生动性、趣味性，给予学生焕然一新的学习感受，有效调动其知识探究的积极性，进而保障思政工作的开展效率和有效性。
此外，目前大学校园内部对学生的约束相对较弱，部分学生由于缺乏社会经验、个人自控能力不足等原因，极易受到社会以及网络环境的负面影响，进而导致大学生世界观、人生观、价值观的扭曲。如将思政教育与德育教育两者融合，则为思政、德育发展提供了新的教学出发点，更能为学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如德育中价值观的树立，其中不仅蕴含了对学生思想政治观的要求，也涵盖对学生行为习惯、思想品德的约束，将思政教育与德育融合，能够一定程度上实现对思政教学内容的拓展，同时有利于大学生素质教育的落实。
2思政教育和德育融合发展的措施
2.1更新教师教育理念，提高实际育人效果
要做好思政与德育教育的融合发展，首先要求教师要更新教育理念，教师作为学生思想政治教育与德育教育的引导者，应积极开展多层次、多方位的学习，更新教学模式，不断提升育人能力。在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》一文中，突出强调了思政课的重要意义，同时提到要建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，作为教师，尤其是思政教师要提高政治站位，更新教育理念，认识到思政教育与德育对学生成长成才的意义以及深远影响。
2.2研究思政教育教材，深入挖掘德育元素
为思政教育与德育教育更好融合，教师不仅要更新教育理念，而且应做好对思政教材的充分研究，深挖思政教育中的德育元素。要完成这一目标，教师首先需要充分了解思政和德育教育的内部联系，能找出思政教材内暗含德育元素的内容;在德育元素的探究中，教师要以学生所需、教学所需以及社会所需为探究挖掘的宗旨，并保障挖掘元素的多样性。如在高校思政教育中经常提及的学生诚信观教育、道德观教育等，此类思政教育内容中多蕴含着诚信、不损人利己等社会所要求遵守的行为规范，而这些恰恰是德育教育中也经常提及的元素，诸如此类的教育元素正是教师融合教育的出发点，在做好思政工作的同时落实德育教育，提高课堂的实际育人效果。
2.3创新教育教学方式，提升融合教育效果
目前高校在思政以及德育教育的开展过程中，教师多采取填鸭式、说教式等传统教学方式，教学的地点也多局限于室内教学，这种传统的教育教学方式，不仅抑制了学生的学习兴趣，更容易导致高校的思政教育课程沦为“水课”。为了更好地促进融合教育发展，打造思政金课，首先应充分发挥教师的积极性、主动性与创新性，将思政教育与德育理论知识融入现有的教学方式当中，结合时事热点话题引入融合教育中，充分调动学生的积极性与主动性，让学生真正学有所得。此外，应改变传统教学方式，利用趣味教学、案例教学、情境教学以及微课教学等模式，创新授课形式。如在趣味教学中教师加强授课语言设计，力求将枯燥的思政德育理论知识以风趣幽默的语言形式传输给学生，让课堂内容更符合学生的心理需求。在日常教学中教师可更多地采用多媒体教学方式，向学生展示蕴含思政、德育的视频或图像内容，并组织学生在课堂上开展分析讨论，在提高课堂的生动性的同时，充分发挥学生的主体意识。最后思政德育融合教育不仅仅局限在课堂教育中，教师应掌握一切能够开展融合教育的机会，加强理论教育与实践教育的融合，从而提升融合教育的实际效果。
2.4创新教育教学评价，激发教师教学热情
教育教学评价是影响教师教学热情及积极性的重要因素，高校應对现有的教育教学评价机制进行改革，使其成为促进教师不断创新融合教育发展的动力。首先，应将融合教育单设评价指标，对于教学创新、教学成果突出的教师给予一定鼓励，如在评定职称等方面给予优势。此外，为更好地提高教学效果，校内可设置学生信息员制，即在课堂内设置学生信息员，及时给教师反馈教学信息，使教师从侧面获得教育教学评价，更好地开展切合学生发展的教学活动。最后，在当下的信息化时代下，教师可将个人的授课过程制作成视频，并在视频下方添加评价表格，鼓励校内外师生积极进行评价，根据评价数据来确定个人的教学效果和问题。
3结束语
高校是开展学生思想政治教育的主战场，在社会人才需求的不断变化的情况下，如何更好的通过融合教育提高校的人才培养质量，向社会输送综合素质型人才是高校应重点关注的问题。思政教育和德育教育两者间存在着千丝万缕的联系，将两者结合开展融合教育更有利于思政与德育教育的开展，高校应明确融合教学的现实意义及现有问题，组织教师充分利用丰富多样的素材，创新教育教学方式开展思政德育融合教学，为学生的道德品质发展提供优良环境，更好地助力学生成长成才。
参考文献：
[1]王阳.职业院校思政教育与德育融合发展价值即路径探索[J].商情，2020，（004）：135.
[2]丁潇潇.职业院校思政教育与德育融合的策略研究[J].才智，2019（24）.
[3]陈丰.高职院校思政教育与专业教育融合育人探讨[J].文教资料，2019（18）：115-116.
[4]贺杏妹.高职院校专业教育与思想政治教育的融合探究[J].南方农机，2019，050（022）：100-101.
[5]李金津.职业院校思政教育与德育融合的策略研究[J].国际公关，2020（12）.
（浙江医药高等专科学校 浙江宁波 315000）
关键词：高校;思政教育;德育;融合;措施
1高校思政教育和德育融合重要性
我国优秀的传统文化中多存在德育文化的精华，在富含德育元素的传统文化当中，蕴含了无数智者的先进思想，通过德育教育，能够使学生提升个人道德品质，培养学生的综合素质能力。而思政教育其核心是培养学生的政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识以及文化修养，引导学生做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此思政教育与德育对于大学生成长成才都具有十分重要的意义。
而在思政与德育教育的发展过程中，我们发现两者相关渗透，相辅相成，如德育教育的过程中蕴含了大量的文学典籍及历史典故，尤其儒家、道家等学派中古代著名思想家们所累积的生存智慧，这些内容能启示当代学生的行为思想，有利于学生的终身发展。将该类知识点引入思政教育课堂当中，能显著提高教学课堂的生动性、趣味性，给予学生焕然一新的学习感受，有效调动其知识探究的积极性，进而保障思政工作的开展效率和有效性。
此外，目前大学校园内部对学生的约束相对较弱，部分学生由于缺乏社会经验、个人自控能力不足等原因，极易受到社会以及网络环境的负面影响，进而导致大学生世界观、人生观、价值观的扭曲。如将思政教育与德育教育两者融合，则为思政、德育发展提供了新的教学出发点，更能为学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如德育中价值观的树立，其中不仅蕴含了对学生思想政治观的要求，也涵盖对学生行为习惯、思想品德的约束，将思政教育与德育融合，能够一定程度上实现对思政教学内容的拓展，同时有利于大学生素质教育的落实。
2思政教育和德育融合发展的措施
2.1更新教师教育理念，提高实际育人效果
要做好思政与德育教育的融合发展，首先要求教师要更新教育理念，教师作为学生思想政治教育与德育教育的引导者，应积极开展多层次、多方位的学习，更新教学模式，不断提升育人能力。在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》一文中，突出强调了思政课的重要意义，同时提到要建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，作为教师，尤其是思政教师要提高政治站位，更新教育理念，认识到思政教育与德育对学生成长成才的意义以及深远影响。
2.2研究思政教育教材，深入挖掘德育元素
为思政教育与德育教育更好融合，教师不仅要更新教育理念，而且应做好对思政教材的充分研究，深挖思政教育中的德育元素。要完成这一目标，教师首先需要充分了解思政和德育教育的内部联系，能找出思政教材内暗含德育元素的内容;在德育元素的探究中，教师要以学生所需、教学所需以及社会所需为探究挖掘的宗旨，并保障挖掘元素的多样性。如在高校思政教育中经常提及的学生诚信观教育、道德观教育等，此类思政教育内容中多蕴含着诚信、不损人利己等社会所要求遵守的行为规范，而这些恰恰是德育教育中也经常提及的元素，诸如此类的教育元素正是教师融合教育的出发点，在做好思政工作的同时落实德育教育，提高课堂的实际育人效果。
2.3创新教育教学方式，提升融合教育效果
目前高校在思政以及德育教育的开展过程中，教师多采取填鸭式、说教式等传统教学方式，教学的地点也多局限于室内教学，这种传统的教育教学方式，不仅抑制了学生的学习兴趣，更容易导致高校的思政教育课程沦为“水课”。为了更好地促进融合教育发展，打造思政金课，首先应充分发挥教师的积极性、主动性与创新性，将思政教育与德育理论知识融入现有的教学方式当中，结合时事热点话题引入融合教育中，充分调动学生的积极性与主动性，让学生真正学有所得。此外，应改变传统教学方式，利用趣味教学、案例教学、情境教学以及微课教学等模式，创新授课形式。如在趣味教学中教师加强授课语言设计，力求将枯燥的思政德育理论知识以风趣幽默的语言形式传输给学生，让课堂内容更符合学生的心理需求。在日常教学中教师可更多地采用多媒体教学方式，向学生展示蕴含思政、德育的视频或图像内容，并组织学生在课堂上开展分析讨论，在提高课堂的生动性的同时，充分发挥学生的主体意识。最后思政德育融合教育不仅仅局限在课堂教育中，教师应掌握一切能够开展融合教育的机会，加强理论教育与实践教育的融合，从而提升融合教育的实际效果。
2.4创新教育教学评价，激发教师教学热情
教育教学评价是影响教师教学热情及积极性的重要因素，高校應对现有的教育教学评价机制进行改革，使其成为促进教师不断创新融合教育发展的动力。首先，应将融合教育单设评价指标，对于教学创新、教学成果突出的教师给予一定鼓励，如在评定职称等方面给予优势。此外，为更好地提高教学效果，校内可设置学生信息员制，即在课堂内设置学生信息员，及时给教师反馈教学信息，使教师从侧面获得教育教学评价，更好地开展切合学生发展的教学活动。最后，在当下的信息化时代下，教师可将个人的授课过程制作成视频，并在视频下方添加评价表格，鼓励校内外师生积极进行评价，根据评价数据来确定个人的教学效果和问题。
3结束语
高校是开展学生思想政治教育的主战场，在社会人才需求的不断变化的情况下，如何更好的通过融合教育提高校的人才培养质量，向社会输送综合素质型人才是高校应重点关注的问题。思政教育和德育教育两者间存在着千丝万缕的联系，将两者结合开展融合教育更有利于思政与德育教育的开展，高校应明确融合教学的现实意义及现有问题，组织教师充分利用丰富多样的素材，创新教育教学方式开展思政德育融合教学，为学生的道德品质发展提供优良环境，更好地助力学生成长成才。
参考文献：
[1]王阳.职业院校思政教育与德育融合发展价值即路径探索[J].商情，2020，（004）：135.
[2]丁潇潇.职业院校思政教育与德育融合的策略研究[J].才智，2019（24）.
[3]陈丰.高职院校思政教育与专业教育融合育人探讨[J].文教资料，2019（18）：115-116.
[4]贺杏妹.高职院校专业教育与思想政治教育的融合探究[J].南方农机，2019，050（022）：100-101.
[5]李金津.职业院校思政教育与德育融合的策略研究[J].国际公关，2020（12）.
（浙江医药高等专科学校 浙江宁波 315000）