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摘 要：当前社会发展迅猛，科技领域一直在不断更新进步，当前的众多教学改革在各个学校进行深入开展。教育学习的任务一方面是向学生传递知识，教授技能，另一方面是培养学生的学习能力，拓展学生的知识能力。只有这样，那些学校中的毕业生才能够对于未来的变化熟稔有余，甚至主动革新。本文探讨了小学数学学习中的相关习惯，分析了数学学习习惯培养的意义以及相应原则，最后提出了合理的习惯培养对策。
关键词：学习习惯；培养对策；创新
1小学数学学习习惯
1.1数学学习习惯的特点
好的数学学习习惯能够为学生带来广泛的兴趣体验，使得学生在学习中越学越开心，使得各個环节能够积极互动，培养了学生的积极应对心态，帮助学生进行后续的学习。在小学生学习中，数学习惯比较容易改变，在入学到正式学习数学课程中，数学学习没有基本习惯而言，若是存在一些可能，也只是学习简单的数字发音以及简单的加减法，这能够使得儿童在课堂教学中形成良好的习惯，然后在学习强化中表现出来。
小学生的可塑性比较大，在教学中的一些不良习惯若是经过训练还是可以纠正的。外部的刺激强度会影响学习习惯的养成，在教学中，很多小学生的学习行为是一种机械过程，而在逐步学习中，此类练习不断强化，这就自然而然形成了较为稳定的习惯。比如应用题的环节，学生根据老师的要求以及提示分析题目，在老师的不断强调中，学生看到应用题会自然而言的想到审题，这个训练过程的形成能够帮助养成良好的审题习惯。
1.2数学学习习惯的影响因素
当前数学学习中的习惯是在不断作用的环境中形成的，若是从社会环境角度来看，社会因素对于学生的习惯形成不应被忽视，一些刚接触义务教育的学生需要保持良好的学习环境，对于环境要有分辨以及对抗能力，而帮助学生培养良好的工作环境需要教育工作者不断努力。在社会环境中，学生学习习惯的培养需要逐步细化，从课后作业、考试以及卷面书写等方面考察，一些不正当途径的成功事例需要老师提醒，帮助学生建立良好的价值观。
從集体因素来看，课堂教学作为学生习惯培养的第一环节，教师对于学生习惯的培养有着良好的制约作用，在这一过程中需要根据各个学生的学习特质，帮助老师树立课堂的威信，帮助营造良好的学习氛围。此外，同学间的相互学习在学习习惯的养成中发挥着重要作用，教师从主要方面引导集体的发展，能够带给学生相应的有利影响。
家庭作为儿童教育的重要场所，在儿童的成长中，需要父母的言传身教。一些行为虽然孩童并不能理解其中的含义，但是随着孩子的成长以及知识面的拓展，模仿会伴随着孩子的一生，激发学生的学习热情。
1.3学习习惯培养的意义
小学生数学习惯的培养是一个历时长久的工程，需要各个方面的支持。良好的学习习惯能够使得学生的学习形成一定的良性循环，教师的工作并不在于简单的传授给学生知识，而在于学生后天学习中学习习惯的养成，需要逐渐培养适合学生学习的方式，不断提升自己的成绩，提高学生的习惯培养过程，让学生拥有正确、健康的学习心态。
学生良好学习习惯的培养能够提升教师的教学能力，及时更新教师的教学关联，不断满足教学的要求。而教师需要根据教育的对象、教育的设施水平主动施行最新的教学方法，不断进行探索，不断培养学习习惯，帮助学生养成良好的习惯。学生的学习习惯能够帮助教师提升业务能力，在教学中不断总结、探索，寻找新方法，提高教师的业务能力，帮助学习的长期发展。学生是祖国的未来，学生时期的习惯能够影响后续的学习，在工作岗位中的每一个毕业生的业务能力以及团结意识均能够反映社会整体水平，影响未来的社会发展。
2学生数学习惯的培养对策
2.1传统学习习惯的养成
听是最基本的语言活动，倾听能够帮助学好各个学科的知识。在学习中需要教师做出榜样，聆听学生发言，加强发言者的发言注意力，加强印象，调动班级学生的注意。听算练习作为当前课前的加强环节，稳定学生情绪，调整课堂教学环境，提高学生的思维与心算能力。在时代的发展中，口语表达能力在社会生活中的作用相当重要。小学数学教学中除了需要培养学生的思维能力之外，还应当培养学生的口语表达能力，所以在教学活动中需要以多种形式强化学生的口语表达能力。
在情境中训练数学语言，需要让教师创设说的情境，营造主动参与的氛围，使得学生能够感受教师的期望以及爱意，给予学生一个良好的环境以及空间。在课堂的学习中，老师需要端正自己的位置，放下权威，以饱满的热情对待每一个学生，使得学生能够感觉到教师的亲和力，使得学生能够自觉投身到学习中，然后采用合作讨论的方式，让学生处于一种平等状态，在学生进行口语交流时，教师需要以鼓励的目光以及赞许的语言激发学生的交际兴趣。
2.2创造性学习习惯的培养
学习作为一个主动的学习过程，能够激发学生的学习内因，推动学生学习的心理动机。当前教与学二字密不可分，这需要老师与学生共同努力，完成教学任务，更好的完成自身的学业。比如在教授圆的知识时，老师可以借助多媒体出示一些常见的圆，然后解释何谓圆，圆的形状，然后让同学们自行观察圆的特征，然后让学生举一些具有代表性的案例，其中案例需要符合此阶段学生的天性，让学生感觉到数学与生活密不可分，将兴趣化为动力，帮助形成稳定的知识探索的能力。当前，很多人都希望努力能够得到认可，希望努力会成功。首先就需要学生保有期待，激发学生拥有潜在力量，激发他们的向上学习性，获得成功的机会，而后进行分层教学。学生是学习的主人，课堂教学能否成功于学生的学习兴趣以及学习态度息息相关，老师只有积极的参与引导才能够发现知识由来，促进学生的知识获取能力，帮助他们探索知识，培养他们获取知识的能力。
3结束语
小学生的学习习惯是很多教育工作者关注的话题，很多老师认为小学生没有良好的学习习惯会影响他们的学习能力，容易引起家长的过度焦虑，使得学生不能发现其间的问题。数学学习习惯的培养能够帮助学生进步飞快，就当前的研究结果分析，良好的学习习惯培养对策科学有效，这需要我们未来坚持不懈的努力。
参考文献：
[1]孙艳玲.小学生数学学习习惯的培养研究[D].内蒙古师范大学，2009.
[2]杨龙.浅谈小学生良好数学作业习惯的实践研究[J].新课程学习·上旬，2014（12）：107.
[3]周震宇.小学生数学打草稿习惯培养的几点思考[J].考试周刊，2011（33）：87.
关键词：学习习惯；培养对策；创新
1小学数学学习习惯
1.1数学学习习惯的特点
好的数学学习习惯能够为学生带来广泛的兴趣体验，使得学生在学习中越学越开心，使得各個环节能够积极互动，培养了学生的积极应对心态，帮助学生进行后续的学习。在小学生学习中，数学习惯比较容易改变，在入学到正式学习数学课程中，数学学习没有基本习惯而言，若是存在一些可能，也只是学习简单的数字发音以及简单的加减法，这能够使得儿童在课堂教学中形成良好的习惯，然后在学习强化中表现出来。
小学生的可塑性比较大，在教学中的一些不良习惯若是经过训练还是可以纠正的。外部的刺激强度会影响学习习惯的养成，在教学中，很多小学生的学习行为是一种机械过程，而在逐步学习中，此类练习不断强化，这就自然而然形成了较为稳定的习惯。比如应用题的环节，学生根据老师的要求以及提示分析题目，在老师的不断强调中，学生看到应用题会自然而言的想到审题，这个训练过程的形成能够帮助养成良好的审题习惯。
1.2数学学习习惯的影响因素
当前数学学习中的习惯是在不断作用的环境中形成的，若是从社会环境角度来看，社会因素对于学生的习惯形成不应被忽视，一些刚接触义务教育的学生需要保持良好的学习环境，对于环境要有分辨以及对抗能力，而帮助学生培养良好的工作环境需要教育工作者不断努力。在社会环境中，学生学习习惯的培养需要逐步细化，从课后作业、考试以及卷面书写等方面考察，一些不正当途径的成功事例需要老师提醒，帮助学生建立良好的价值观。
從集体因素来看，课堂教学作为学生习惯培养的第一环节，教师对于学生习惯的培养有着良好的制约作用，在这一过程中需要根据各个学生的学习特质，帮助老师树立课堂的威信，帮助营造良好的学习氛围。此外，同学间的相互学习在学习习惯的养成中发挥着重要作用，教师从主要方面引导集体的发展，能够带给学生相应的有利影响。
家庭作为儿童教育的重要场所，在儿童的成长中，需要父母的言传身教。一些行为虽然孩童并不能理解其中的含义，但是随着孩子的成长以及知识面的拓展，模仿会伴随着孩子的一生，激发学生的学习热情。
1.3学习习惯培养的意义
小学生数学习惯的培养是一个历时长久的工程，需要各个方面的支持。良好的学习习惯能够使得学生的学习形成一定的良性循环，教师的工作并不在于简单的传授给学生知识，而在于学生后天学习中学习习惯的养成，需要逐渐培养适合学生学习的方式，不断提升自己的成绩，提高学生的习惯培养过程，让学生拥有正确、健康的学习心态。
学生良好学习习惯的培养能够提升教师的教学能力，及时更新教师的教学关联，不断满足教学的要求。而教师需要根据教育的对象、教育的设施水平主动施行最新的教学方法，不断进行探索，不断培养学习习惯，帮助学生养成良好的习惯。学生的学习习惯能够帮助教师提升业务能力，在教学中不断总结、探索，寻找新方法，提高教师的业务能力，帮助学习的长期发展。学生是祖国的未来，学生时期的习惯能够影响后续的学习，在工作岗位中的每一个毕业生的业务能力以及团结意识均能够反映社会整体水平，影响未来的社会发展。
2学生数学习惯的培养对策
2.1传统学习习惯的养成
听是最基本的语言活动，倾听能够帮助学好各个学科的知识。在学习中需要教师做出榜样，聆听学生发言，加强发言者的发言注意力，加强印象，调动班级学生的注意。听算练习作为当前课前的加强环节，稳定学生情绪，调整课堂教学环境，提高学生的思维与心算能力。在时代的发展中，口语表达能力在社会生活中的作用相当重要。小学数学教学中除了需要培养学生的思维能力之外，还应当培养学生的口语表达能力，所以在教学活动中需要以多种形式强化学生的口语表达能力。
在情境中训练数学语言，需要让教师创设说的情境，营造主动参与的氛围，使得学生能够感受教师的期望以及爱意，给予学生一个良好的环境以及空间。在课堂的学习中，老师需要端正自己的位置，放下权威，以饱满的热情对待每一个学生，使得学生能够感觉到教师的亲和力，使得学生能够自觉投身到学习中，然后采用合作讨论的方式，让学生处于一种平等状态，在学生进行口语交流时，教师需要以鼓励的目光以及赞许的语言激发学生的交际兴趣。
2.2创造性学习习惯的培养
学习作为一个主动的学习过程，能够激发学生的学习内因，推动学生学习的心理动机。当前教与学二字密不可分，这需要老师与学生共同努力，完成教学任务，更好的完成自身的学业。比如在教授圆的知识时，老师可以借助多媒体出示一些常见的圆，然后解释何谓圆，圆的形状，然后让同学们自行观察圆的特征，然后让学生举一些具有代表性的案例，其中案例需要符合此阶段学生的天性，让学生感觉到数学与生活密不可分，将兴趣化为动力，帮助形成稳定的知识探索的能力。当前，很多人都希望努力能够得到认可，希望努力会成功。首先就需要学生保有期待，激发学生拥有潜在力量，激发他们的向上学习性，获得成功的机会，而后进行分层教学。学生是学习的主人，课堂教学能否成功于学生的学习兴趣以及学习态度息息相关，老师只有积极的参与引导才能够发现知识由来，促进学生的知识获取能力，帮助他们探索知识，培养他们获取知识的能力。
3结束语
小学生的学习习惯是很多教育工作者关注的话题，很多老师认为小学生没有良好的学习习惯会影响他们的学习能力，容易引起家长的过度焦虑，使得学生不能发现其间的问题。数学学习习惯的培养能够帮助学生进步飞快，就当前的研究结果分析，良好的学习习惯培养对策科学有效，这需要我们未来坚持不懈的努力。
参考文献：
[1]孙艳玲.小学生数学学习习惯的培养研究[D].内蒙古师范大学，2009.
[2]杨龙.浅谈小学生良好数学作业习惯的实践研究[J].新课程学习·上旬，2014（12）：107.
[3]周震宇.小学生数学打草稿习惯培养的几点思考[J].考试周刊，2011（33）：87.