物理学是自然科学中的基础学科，物理教学应该面向学生，课堂教学要真正实现民主，应该让学生去体验生活，在体验生活中获得知识，在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，从而把物理教学推向一个更高的台阶。
　　1.物理教学应该充分提高学生的学习兴趣。学习兴趣是学习的原动力，它不仅与学习效果紧密相关，也与学习“负担”密切相关。兴趣提高了，学习就有动力，一定时间内，学生学习效果就会得到提高，从而学习的负担也就得到了减轻，学生的学习就会驶入良性发展的轨道。培养学生的学习兴趣，可以从加强物理学科与周围世界、现实生活以及与现代科技的联系入手。同时，物理教学方法应该具有挑战性、直观性和诱发性。
　　2.学生的亲身体验过程就是获得直接经验的过程。教材上写的、教师讲的以及从媒体上得到的这些知识对学生来说都是间接经验，而间接经验要转化成直接经验才会具有持久的生命力。那么物理教学该如何使学生获得亲身体验呢？首先，物理教学形式要灵活多样，例如，让学生在教师的适当指导下自学、讨论，给他们布置一些带有研究性的课题，让他们自己搜集寻找资料，亲自实践，自我制作，这样的体验效果远远超过教师在课堂上给他们现成答案的效果。其次，在学生亲身体验过程中，教师应该允许学生有失败，因为失败也是一种直接的经验，并且从某种意义上说，失败的体验有时候比成功的体验更加深刻，更加有利于培养学生锲而不舍的科学精神。当学生失败后，教师要给学生适当的引导和启发，帮助学生寻找出正确的方法与答案。在基础教育阶段深化教育改革，全面推进素质教育是时代要求，因此我们必须全面贯彻党的教育方针，以德育为本，重点培养学生的创新精神与实践能力，要为学生的终身学习构建坚实的基础当作根本目标，从而使学生的综合素质得到不断提高与发展。
　　3.学生的亲身体验是培养学生实践能力的最好途径。物理是一门实践性很强的学科，加强物理实验教学，改变物理实验教学的模式，可以给学生的亲身体验创造更多的机会。加强物理实验教学，首先，要将物理实验教学作为物理教学的主要任务加以落实，并且在实验教学过程中不只是教师做演示实验，一些演示实验可以让学生自己操作，还有一些实验演示（在条件允许的情况下）还可改为分组观察实验。要加强分组实验的力度，在能够创造条件的前提下，尽量让学生去做实验；要增加分组实验的途径，有好多物理问题都是可以转变成物理分组实验，使同学们通过物理实验来验证或者探索一些物理结论；有的甚至还可以鼓励学生去改进课本中的分组实验，让他们沿着自己的设想或者设计思路去进行物理实验等。
　　4.要改变物理习题过于抽象模式化的现象。物理习题教学要注重理论联系实际，因为与生活更贴近的教学，更能调动学生主动学习的积极性。物理习题里面要减少一些斜面、小球，多增加一些来自于现实生活中的真实模型；多找找物理与学生生活体验联系密切的事例，让他们认识到生活中处处都有物理，物理与生活不可分，物理与社会进步、科技发展紧密相连，这样就增加了学生对物理学科的亲切感，能激发他们更大的学习兴趣。物理习题设计也应该是多姿多彩的，要还物理学科的本来面目。
　　5.课堂上要给学生感受体验的机会，课后也要给学生感受体验的时间与空间。课外要让学生多做独立思考，自我融会知识与健全知识。要切实减轻学生过重的课业负担，只有这样才能使学生获得自我体验的时间。“减负”是指减去学生不合理的负担与不必要的负担：一要将本来属于学生的时间与空间还给学生，二要指导学生进行自我体验。“减负”不能只做“减法”，还要做“加法”，这里的“加法”就是指要利用一切可利用的教育资源，多给学生自我体验的时间与空间，要让学生在自我体验的过程中获取信息、分析信息与判断信息，只有这样才能够真正做到减负增效。
　　6.学生创新能力的高低，在很大程度上取决于学生自我体验的程度。学生只有通过自我体验才能够发现问题、提出问题，不会提问题或提不出问题的学生，他们的创造性是有限的。学生只有能够发现问题、敢于提出问题，才能够自觉地、主动地进行探索、研究和实践，在研究、探索和实验的过程中才会激发他们的创新灵感，从而产生闪耀的思维火花。
　　责任编辑：周瑜芽