您觉得对您的孩子来说，似乎激励和责备对他都不起作用，其实这是一种误解。
　　幼儿很难约束自己内心的冲动，更不用说按照大人的要求去做自己不喜欢的事，这是由幼儿的年龄特点决定的。所以，指望通过激励或责备让幼儿控制住自己的冲动而按照正确的行为去做，有时是一种简单的、不切实际的想法。
　　激励固然是引导孩子向您所希望的方向发展的好方法，应该经常运用，但一定要注意把握分寸。要相信孩子在这个年龄都是好学上进的，假如他坚决拒绝，那就是要求超越了他的最近发展区的标志。过度的激励不仅不会起作用，还可能走向反面。
　　另外，给予的激励要尽可能具体，是孩子非常向往的，否则就难以充分发挥作用。
　　就幼儿的身心特点来说，责备是一种强烈的教育手段，应该慎用。
　　您也许觉得它一点也不强烈，否则孩子怎么一点不感到羞耻呢？
　　一般说来，婴儿在1岁半左右就有了自豪感，但羞耻感的出现则要晚一些。当然，3岁的孩子应该已经有羞耻感了，有的孩子甚至已有非常强烈的羞耻感。
　　指责带来的羞耻感会引起孩子内心的强烈冲突，就像您的儿子，他喜欢外出游玩，希望做奥特曼那样的英雄，可是他更希望逃避数数带给他的挫败感、羞耻感。他不愿学画画，不想背儿歌，都表明每次“不会”带给他的羞耻感非常强烈，以至于宁愿放弃他喜欢的事。他希望您能体谅他的苦恼，如果您毫不理会，仍然让他不断体验挫败感、羞耻感，孩子就本能地选择逃避——拒绝学习。逃避成习惯的话，后果将不堪设想。
　　由此看来，用“太没有上进心”这种高度概括的、抽象的否定评价不仅无益，而且有害于孩子的成长。首先它会让您儿子感到委屈和不公平。这种委屈情绪累积起来产生的影响是多方面的、久远的，不利于健全人格的形成。其次，“太没有上进心”并没有清楚地表达您儿子行为的实质，无法使他从中吸取经验教训，因而达不到教育的目的。其三，会让您儿子接受消极的心理暗示——我没用，妈妈对我很失望，妈妈不喜欢我。
　　总之，要激发幼儿的上进心，还要顺应幼儿的特点，多激励，随时发现孩子点点滴滴的进步、积极的倾向，赞赏、肯定、鼓励，使孩子从成功走向成功，慢慢形成良性循环。
　　(作者系浙江省家教学会副会长)