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摘要：随着我国的不断发展强大以及我国不断加强国内外交流的背景下，英语语种的学习对我国来说十分重要，并且在教育的普及程度越来越高的情形下，英语被当作是必修课程在教育的各个阶段展开教学，而在小学的教育教学当中，英语教学更是对小学生后期的学习、生活及工作打下了坚实的基础。但是在小学英语的教学当中，由于小学生对英语语种的陌生性，其教学本身就存在一定的难度，再加上小学生对学习英语的抗拒心理、没有兴趣等情绪使得英语教学效果迟迟提升不上去，因此需要教师在小学英语教学中运用一定的教学方法进行教学，提高学生的英语水平。随着新课程改革的完成，在英语教学中运用思维导图指导小学英语教学已经成为重要的教学方法。本文对如何应用思维导图指导小学四年级的英语教学进行具体分析，以供相关人员参考。
关键词：思维导图;指导;小学四年级;英语教学;应用
一、思维导图的含义
思维导图又被称为是心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图简单、容易制作但却具有很好的效果，能够让人一目了然、更好的理解思维导图所要表达的内容和意思，思维导图是一种实用性较强的思维工具。思维导图的运用是通过将图形和文字组合在一起，把各级主体的关系用相互隶属的层级图表现出来，从而把主题关键词与相关的图像、颜色等建立起记忆连接，其目的主要是利用记忆、思维等的规律，帮助人们充分发挥想象、发散思维，从而激发人脑的无限潜力。在制作思维导图时，需要根据实际情况，明确目标，然后融合各相关要素有针对性的、有目的的进行制作，才能充分发挥思维导图的内涵[1]。
二、思维导图在小学四年级英语教学中的重要性
在小学四年级的英语教学中运用思维导图指导教学对于帮助小学生学习有重要意义，这符合小学生的身心发展特点、思维方式等，是一种较为有效的教学方法。思维导图能够应用在英语教学中的各个环节，对于各个环节的英语教学都有重要意义。第一，将思维导图应用到教学过程中，能够帮助学生较为容易的理解、记忆和掌握教学知识，提高学生的学习效率;第二，将思维导图应用到教学复习中，不仅能够让学生快速掌握新知识，还能够增强学生对旧知识的记忆和运用能力;第三，在单元的教学复习当中运用思维导图，能够使学生形成知识大框架并进行系统的学习，有利于学生提高对知识的掌握程度以及学习效率[2]。
三、思维导图在小学四年级英语教学中的指导应用
（一）教导学生制作思维导图的方法
随着素质教育的持续推进，教师应改变传统的教学方法，尊重学生并将课堂学习的主动权交还到学生手中，让学生学会自己学习，因此，教师在教学的过程中不要只是注重学习结果，更要注重学习过程，不要只教导学生固定答案，要着重教导学生学习的方法。教师在英语教学中，要将思维导图应用到教学中的各个环节中让其指导教学，如教师在教学过程中应根据学生的学习特点将教学内容的重难点合理的设计成思维导图对学生展开教学，但同时教师在制作思维导图的过程中应注意给学生讲解制作思维导图的方法，让学生在理解教学内容的同时也理解教学方法，这有利于增强学生学习的自信心、激发学生学习的积极性。除此之外，教师还可以在课堂上利用思维导图设计成小游戏进行教学，比如教师可以将思维导图设计成“画树”的游戏，以“room”单词为树根，让学生写出含有“room”的英语单词，以此增加课堂教学的趣味性，从而激发学生学习的兴趣。
（二）让学生自己制作思维导图
教师在英语教学中要注意培养学生自己制作思维导图的能力，因为如果学生掌握了制作思维导图的能力，那么学生在进行自主学习的时候将事半功倍，这是一种较为有效的学习方法，能帮助学生提高学习效率和学习质量。教师在教导学生制作思维导图的过程中要给予学生较多的鼓励与正确的指导，由于学生在自己制作思维导图的时候可能不得要领，那么这时候教师的鼓励对学生来说至关重要，教师要多鼓励学生犯错误不可怕，怕的是不能够在错误中总结经验，不要一味的批评打击其自信心，应帮助学生树立起不怕困难的精神和科学的探索精神。教师要善于引导学生运用思维导图，比如在学习完一个单元时，教师要让学生利用一个单元的英语词汇、语法等制作成思维导图串联起来进行记忆，教师予以正确指导，这样能够提高学生学习的效率，也能提高教师的教学质量[3]。
结语：
综上所述，在小学四年级英语教学中应用思维导图指导教学是一种较为有效的教学方法，能够帮助小学生提高对学习英语的兴趣，使小学生在学习英语时更加容易、更加积极，能够不断促进小学生英语水平的提升，因此教师一定要重视思维导图的应用，但教师在教学过程中要注意，要结合小学四年级学生的学习特点及身心发展特点展开思维导图教学，不得超出其理解范围，要符合其思维方式，使思维导图的使用更加合理、更能充分发挥其价值。
参考文献：
[1]王亚婷.思维导图在小学四年级英语教学中的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）
[2]王婷婷.基于思维导图的小学英语课堂板书设计的探讨——以小学英语课堂教学观摩培训为例[J].成都师范学院学报，2019，35（05）
[3]潘云云. 思維导图在小学英语词汇教学中的应用研究[D].喀什大学，2019.
关键词：思维导图;指导;小学四年级;英语教学;应用
一、思维导图的含义
思维导图又被称为是心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图简单、容易制作但却具有很好的效果，能够让人一目了然、更好的理解思维导图所要表达的内容和意思，思维导图是一种实用性较强的思维工具。思维导图的运用是通过将图形和文字组合在一起，把各级主体的关系用相互隶属的层级图表现出来，从而把主题关键词与相关的图像、颜色等建立起记忆连接，其目的主要是利用记忆、思维等的规律，帮助人们充分发挥想象、发散思维，从而激发人脑的无限潜力。在制作思维导图时，需要根据实际情况，明确目标，然后融合各相关要素有针对性的、有目的的进行制作，才能充分发挥思维导图的内涵[1]。
二、思维导图在小学四年级英语教学中的重要性
在小学四年级的英语教学中运用思维导图指导教学对于帮助小学生学习有重要意义，这符合小学生的身心发展特点、思维方式等，是一种较为有效的教学方法。思维导图能够应用在英语教学中的各个环节，对于各个环节的英语教学都有重要意义。第一，将思维导图应用到教学过程中，能够帮助学生较为容易的理解、记忆和掌握教学知识，提高学生的学习效率;第二，将思维导图应用到教学复习中，不仅能够让学生快速掌握新知识，还能够增强学生对旧知识的记忆和运用能力;第三，在单元的教学复习当中运用思维导图，能够使学生形成知识大框架并进行系统的学习，有利于学生提高对知识的掌握程度以及学习效率[2]。
三、思维导图在小学四年级英语教学中的指导应用
（一）教导学生制作思维导图的方法
随着素质教育的持续推进，教师应改变传统的教学方法，尊重学生并将课堂学习的主动权交还到学生手中，让学生学会自己学习，因此，教师在教学的过程中不要只是注重学习结果，更要注重学习过程，不要只教导学生固定答案，要着重教导学生学习的方法。教师在英语教学中，要将思维导图应用到教学中的各个环节中让其指导教学，如教师在教学过程中应根据学生的学习特点将教学内容的重难点合理的设计成思维导图对学生展开教学，但同时教师在制作思维导图的过程中应注意给学生讲解制作思维导图的方法，让学生在理解教学内容的同时也理解教学方法，这有利于增强学生学习的自信心、激发学生学习的积极性。除此之外，教师还可以在课堂上利用思维导图设计成小游戏进行教学，比如教师可以将思维导图设计成“画树”的游戏，以“room”单词为树根，让学生写出含有“room”的英语单词，以此增加课堂教学的趣味性，从而激发学生学习的兴趣。
（二）让学生自己制作思维导图
教师在英语教学中要注意培养学生自己制作思维导图的能力，因为如果学生掌握了制作思维导图的能力，那么学生在进行自主学习的时候将事半功倍，这是一种较为有效的学习方法，能帮助学生提高学习效率和学习质量。教师在教导学生制作思维导图的过程中要给予学生较多的鼓励与正确的指导，由于学生在自己制作思维导图的时候可能不得要领，那么这时候教师的鼓励对学生来说至关重要，教师要多鼓励学生犯错误不可怕，怕的是不能够在错误中总结经验，不要一味的批评打击其自信心，应帮助学生树立起不怕困难的精神和科学的探索精神。教师要善于引导学生运用思维导图，比如在学习完一个单元时，教师要让学生利用一个单元的英语词汇、语法等制作成思维导图串联起来进行记忆，教师予以正确指导，这样能够提高学生学习的效率，也能提高教师的教学质量[3]。
结语：
综上所述，在小学四年级英语教学中应用思维导图指导教学是一种较为有效的教学方法，能够帮助小学生提高对学习英语的兴趣，使小学生在学习英语时更加容易、更加积极，能够不断促进小学生英语水平的提升，因此教师一定要重视思维导图的应用，但教师在教学过程中要注意，要结合小学四年级学生的学习特点及身心发展特点展开思维导图教学，不得超出其理解范围，要符合其思维方式，使思维导图的使用更加合理、更能充分发挥其价值。
参考文献：
[1]王亚婷.思维导图在小学四年级英语教学中的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）
[2]王婷婷.基于思维导图的小学英语课堂板书设计的探讨——以小学英语课堂教学观摩培训为例[J].成都师范学院学报，2019，35（05）
[3]潘云云. 思維导图在小学英语词汇教学中的应用研究[D].喀什大学，2019.