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摘要：自我服务能力是每个人生存必备的技巧，独立性发展的先决条件。现在的幼儿自我服务能力普遍较差，该如何提高幼儿的自理能力，养成自我服务的生活技巧呢？我开始了思考和探究。
关键词：游戏策略;家园合作;自我服务能力;措施;作用
幼儿自我服务能力是一个人应该具备的最基本的生活技能。现如今，大多数家长都过于关注幼儿智力方面的发展，而忽视了幼儿自我服务能力的提升，让孩子自我服务的能力下降。这样是束缚了家长们的手，解放了孩子们的手。该如何提高幼儿的自我服务意识呢？于是，我考虑从多方面进行引导，运用游戏化的形式来提升幼儿的自我服务能力。
一、培养幼儿自我服务能力的意义
现今，不少幼儿从小就在家里过着“小皇帝，小公主”般的生活，除了自身家庭条件优越的原因以外，我发现另一个造成幼儿自理能力较差的重要原因是祖辈对他们的过分宠溺。现在很多家长由于工作忙，都会把孩子交给祖辈来带。俗话说隔代亲，正是这样，爷爷奶奶替他们事事包办，他们自然无需动手就能得到自己想要的，久而久之，他们便失去了自我服务的意识。从长远来看，这种宠溺的生活方式、习惯，对幼儿的成长不仅百害无利，还会助长他们的惰性。
由此，培养幼儿自我服务能力至关重要，孩子的自我服务意识强了，有利于提高他们的独立生活能力，他们在自我服务中身体协调能力可以得到锻炼、动手能力，智力水平也会有所提高。同时，他们在自我服务中可以发展与人交流、合作的能力以及提高他们的团结合作意识，想象力和发展力也能有所提高。与此同时，还可以增强幼儿的责任意识，增进幼儿间的交往能力，也能使幼儿更珍惜自我服务成果。
二、在游戏中培养幼儿的自我服务能力
1.创设“游戏”情境，建立幼儿服务意识
环境对幼儿的情感有激发和鼓励的作用，它能使幼儿形成积极主动的行为方式。因此，老师在创设环境时可以创设符合幼儿年龄特点的活动环境，让环境在符合幼儿的年龄特点的基础上，增添环境的趣味性和多样性，从而激发幼儿动手操作的意识，提高幼儿动手操作的能力。
例如：我们在小班的区域环境中可以创设“温馨的家”，把它尽量布置成一个温馨的家庭环境，创设烧饭煮菜、婴儿床、衣柜、洗衣机等操作工具，让幼儿在模拟情境中体会自己动手做事的乐趣。在中大班，我们可以在区域环境中创设一个角色区——“芭比餐厅”，他们自主进行角色分配，各尽其责，如：请“厨师”根据“顾客”的需要制作美食，“洗碗工”学习如何清洗餐盘等，让幼儿既充分地体会到自己动手的乐趣，又增强了他们自我服务的意识和团队合作精神。
2.创设多种游戏模式，培养幼儿服务能力
游戏是幼儿最喜爱的活动之一，也是幼儿园期间的主要活动形式。因此，我们教师就可运用好玩的游戏来促进幼儿自我服务能力的发展。
（1）创编有趣味性的游戏，来吸引幼儿主动尝试探索的欲望
例如：幼儿睡觉前需要自己脱衣服、衣裤和鞋子。但对于这些在家里由祖辈包办代替的幼儿来说，这件事是很有难度的。于是我想到了，在日常活动中，很多幼儿都非常喜欢车。由此，我根据孩子们的兴趣点设计了“小脚过山洞”的游戏。首先，我找来了一些好看的大裤子，让幼儿先来看看裤子里的两个大洞洞，让幼儿说说看到了什么。幼儿会说出很多自己看到的东西。接着，我让幼儿开始用小脚“过山洞”，边钻边说：“小脚钻山洞，一个钻进去了，又一个钻进去了……大家都起来出去走走吧。”最后，幼儿就站起来，把裤子提一提，屁股扭一扭，在边玩边做中完成了穿裤子的任务。
（2）巧用儿歌、故事，调动幼儿学习积极性
朗朗上口的儿歌，耳熟能详的故事，便于幼儿记忆，运用边念边做的形式更容易调动幼儿的活动兴趣和动手的积极性。
例如：在洗手前，我用老师用“魔法师”的口吻，引起孩子们活动的兴趣。我一边变“魔法”，一边念儿歌：“小手水里冲一冲，拿块肥皂搓一搓，手心搓一搓，手背搓一搓，手指缝里不放过，洗完小手干净了。”幼儿观看“魔法”后，都有了尝试的愿望，他们会尝试着自己去变魔法，让小手变干净。用这样的方法，在轻松愉悦的氛围中就教会了孩子正确洗手的方法。
（3）设置角色游戏体验，帮助幼兒掌握自我服务的方法
角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一，我们可以把幼儿自我服务能力融入到角色游戏中，让幼儿在一次次实践中不厌其烦的反复练习，把原本枯燥单调的生活技能变得富有趣味性。
例如：当幼儿午睡时，幼儿会把脱下的衣服随意地往床垫底下一塞。这时，床垫立刻变成一座高高的“小山”。那么，怎样才能让幼儿把这些衣服叠好，整整齐齐地放在床垫下呢？这时，我的脑海中浮现出“保护宝宝”的游戏，这个游戏恰当好处地帮助幼儿解决了这个问题。于是我说道：“今天爸爸妈妈都不在，宝宝不会叠衣服，他很难过。今天就由你们来做他的爸爸妈妈，一起帮他叠衣服，好吗？”。接着，我们就以角色游戏的形式教孩子叠衣服。结束后，幼儿都开始认真地尝试叠衣服，他们把衣服叠成小枕头。掌握了叠衣服的方法后，他们每次午睡时，都能把衣服叠成小枕头，整齐地放在床垫下，一座座“小山”就这样消失了。
三、增加家园“游戏”互动，帮助幼儿巩固自我服务的方法
每个家庭辛苦地把幼儿抚养长大，是希望他们有朝一日能有所作为，成为祖国未来的栋梁。学校全身心地培育幼儿，是为了能让他们长大成材。假如幼儿连最基本的自我服务能力都没有，连自己的事都做不好，那么将来如何能担当大任呢？
因此，不要因为幼儿年龄小或者家里就一个孩子而视他们为“掌上明珠”处处小心翼翼地呵护着，这样不仅不利于幼儿成长，相反还会束缚着幼儿的身心健康发展。一定要让他们知道自我服务是一件让人开心和自豪的事情，劳动最光荣这样的意识。家长和老师们也试着，让幼儿自己的事情自己做，不会做的事情尝试着做，让他们从劳动中收获成功的喜悦，健康成长！
参考文献：
[1]《学前心理学》陈帼眉主编，北京师范大学出版社
[2]《浅谈如何让幼儿参加家务自我服务的实施》，朱立雅
[3]《幼儿自我服务于家庭劳动调查》
[4]《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育部2001-7-2
关键词：游戏策略;家园合作;自我服务能力;措施;作用
幼儿自我服务能力是一个人应该具备的最基本的生活技能。现如今，大多数家长都过于关注幼儿智力方面的发展，而忽视了幼儿自我服务能力的提升，让孩子自我服务的能力下降。这样是束缚了家长们的手，解放了孩子们的手。该如何提高幼儿的自我服务意识呢？于是，我考虑从多方面进行引导，运用游戏化的形式来提升幼儿的自我服务能力。
一、培养幼儿自我服务能力的意义
现今，不少幼儿从小就在家里过着“小皇帝，小公主”般的生活，除了自身家庭条件优越的原因以外，我发现另一个造成幼儿自理能力较差的重要原因是祖辈对他们的过分宠溺。现在很多家长由于工作忙，都会把孩子交给祖辈来带。俗话说隔代亲，正是这样，爷爷奶奶替他们事事包办，他们自然无需动手就能得到自己想要的，久而久之，他们便失去了自我服务的意识。从长远来看，这种宠溺的生活方式、习惯，对幼儿的成长不仅百害无利，还会助长他们的惰性。
由此，培养幼儿自我服务能力至关重要，孩子的自我服务意识强了，有利于提高他们的独立生活能力，他们在自我服务中身体协调能力可以得到锻炼、动手能力，智力水平也会有所提高。同时，他们在自我服务中可以发展与人交流、合作的能力以及提高他们的团结合作意识，想象力和发展力也能有所提高。与此同时，还可以增强幼儿的责任意识，增进幼儿间的交往能力，也能使幼儿更珍惜自我服务成果。
二、在游戏中培养幼儿的自我服务能力
1.创设“游戏”情境，建立幼儿服务意识
环境对幼儿的情感有激发和鼓励的作用，它能使幼儿形成积极主动的行为方式。因此，老师在创设环境时可以创设符合幼儿年龄特点的活动环境，让环境在符合幼儿的年龄特点的基础上，增添环境的趣味性和多样性，从而激发幼儿动手操作的意识，提高幼儿动手操作的能力。
例如：我们在小班的区域环境中可以创设“温馨的家”，把它尽量布置成一个温馨的家庭环境，创设烧饭煮菜、婴儿床、衣柜、洗衣机等操作工具，让幼儿在模拟情境中体会自己动手做事的乐趣。在中大班，我们可以在区域环境中创设一个角色区——“芭比餐厅”，他们自主进行角色分配，各尽其责，如：请“厨师”根据“顾客”的需要制作美食，“洗碗工”学习如何清洗餐盘等，让幼儿既充分地体会到自己动手的乐趣，又增强了他们自我服务的意识和团队合作精神。
2.创设多种游戏模式，培养幼儿服务能力
游戏是幼儿最喜爱的活动之一，也是幼儿园期间的主要活动形式。因此，我们教师就可运用好玩的游戏来促进幼儿自我服务能力的发展。
（1）创编有趣味性的游戏，来吸引幼儿主动尝试探索的欲望
例如：幼儿睡觉前需要自己脱衣服、衣裤和鞋子。但对于这些在家里由祖辈包办代替的幼儿来说，这件事是很有难度的。于是我想到了，在日常活动中，很多幼儿都非常喜欢车。由此，我根据孩子们的兴趣点设计了“小脚过山洞”的游戏。首先，我找来了一些好看的大裤子，让幼儿先来看看裤子里的两个大洞洞，让幼儿说说看到了什么。幼儿会说出很多自己看到的东西。接着，我让幼儿开始用小脚“过山洞”，边钻边说：“小脚钻山洞，一个钻进去了，又一个钻进去了……大家都起来出去走走吧。”最后，幼儿就站起来，把裤子提一提，屁股扭一扭，在边玩边做中完成了穿裤子的任务。
（2）巧用儿歌、故事，调动幼儿学习积极性
朗朗上口的儿歌，耳熟能详的故事，便于幼儿记忆，运用边念边做的形式更容易调动幼儿的活动兴趣和动手的积极性。
例如：在洗手前，我用老师用“魔法师”的口吻，引起孩子们活动的兴趣。我一边变“魔法”，一边念儿歌：“小手水里冲一冲，拿块肥皂搓一搓，手心搓一搓，手背搓一搓，手指缝里不放过，洗完小手干净了。”幼儿观看“魔法”后，都有了尝试的愿望，他们会尝试着自己去变魔法，让小手变干净。用这样的方法，在轻松愉悦的氛围中就教会了孩子正确洗手的方法。
（3）设置角色游戏体验，帮助幼兒掌握自我服务的方法
角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一，我们可以把幼儿自我服务能力融入到角色游戏中，让幼儿在一次次实践中不厌其烦的反复练习，把原本枯燥单调的生活技能变得富有趣味性。
例如：当幼儿午睡时，幼儿会把脱下的衣服随意地往床垫底下一塞。这时，床垫立刻变成一座高高的“小山”。那么，怎样才能让幼儿把这些衣服叠好，整整齐齐地放在床垫下呢？这时，我的脑海中浮现出“保护宝宝”的游戏，这个游戏恰当好处地帮助幼儿解决了这个问题。于是我说道：“今天爸爸妈妈都不在，宝宝不会叠衣服，他很难过。今天就由你们来做他的爸爸妈妈，一起帮他叠衣服，好吗？”。接着，我们就以角色游戏的形式教孩子叠衣服。结束后，幼儿都开始认真地尝试叠衣服，他们把衣服叠成小枕头。掌握了叠衣服的方法后，他们每次午睡时，都能把衣服叠成小枕头，整齐地放在床垫下，一座座“小山”就这样消失了。
三、增加家园“游戏”互动，帮助幼儿巩固自我服务的方法
每个家庭辛苦地把幼儿抚养长大，是希望他们有朝一日能有所作为，成为祖国未来的栋梁。学校全身心地培育幼儿，是为了能让他们长大成材。假如幼儿连最基本的自我服务能力都没有，连自己的事都做不好，那么将来如何能担当大任呢？
因此，不要因为幼儿年龄小或者家里就一个孩子而视他们为“掌上明珠”处处小心翼翼地呵护着，这样不仅不利于幼儿成长，相反还会束缚着幼儿的身心健康发展。一定要让他们知道自我服务是一件让人开心和自豪的事情，劳动最光荣这样的意识。家长和老师们也试着，让幼儿自己的事情自己做，不会做的事情尝试着做，让他们从劳动中收获成功的喜悦，健康成长！
参考文献：
[1]《学前心理学》陈帼眉主编，北京师范大学出版社
[2]《浅谈如何让幼儿参加家务自我服务的实施》，朱立雅
[3]《幼儿自我服务于家庭劳动调查》
[4]《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育部2001-7-2