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摘要：数学作为我们日常生活中一门应用非常广泛的学科，它不仅仅需要老师把课本上的知识一点一点传授给学生，而且要教会学生怎样把知识运用到题目上，毕竟考试是以题目的形式。然而做题，肯定就会有做错的题目，老师由于課堂时间，课程进度的限制，只能讲解一些大多数同学都出现错误的题，这就不可避免的有些同学即使有的题做错了，但最终也没有搞懂错在哪里，再次遇到还是会犯错，很难有提高。这就体现了同学们主动提问的关键性。
关键词：主动提问、巩固提高、反复落实
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-147
引言：
随着当今社会越来越注重素质教育，有时候学生成绩可能并不是那么重要，身为教师应当引导学生不要为了学习而学习，而是倡导学生积极地去探索学习数学的乐趣，成为自身学习的主人。
一、初中生数学教学的现状
现阶段，还是有很多学校的很多老师并不注重学生主动提问能力的培养。采取了传统的教学方式，只是一味的追求唯一的正确答案，而并没有给学生探索问题的空间。
身为一名初中数学教师不仅要把课本上的知识教给学生，还要培养学生对数学的乐趣，培养学生探索问题的能力，提高学生主动提问问题的能力。这样学生以后自己在面对数学难题的时候，才会举一反三，有自己独特的思维和见解。
学生从小学升入初中，再从初中升入高中，可以说初中处于一个过渡的阶段，养成良好的主动提问的习惯不仅对现阶段的数学学习很有帮助，对学生以后的学习也是会受益匪浅的。现在初中数学学的很多知识等于说是在给高中的数学知识奠定基础，不仅知识是基础，习惯更是。知识可能会随着时间的推移，慢慢被遗忘，而习惯一旦养成就很难改变。
二、提高初中生数学学习的主动提问能力
1，老师要提前对课程的内容做到充分的了解，提前构思有利于学生主动提问的学习氛围，提供给学生提问的机会。合理分配课堂时间，枯燥无味的课堂氛围，不仅学生学到的知识很难吸收，就连老师也会走神，这样耽误时间，费力不讨好。如果能够采取一些小的技巧，使得课堂氛围变得活跃灵活，就会事半功倍。例如拿出一小部分时间，玩一些同学和老师之间能相互交流的小游戏，这样既培养了学生学习数学的兴趣，学生主动提问的能力，又能在提问和回答过程中获取相应的知识，一举两得。
2，在课堂上要采用正确的办法调动学生主动提问的积极性。在初中的学生，正处在培养心智，培养性格的阶段。这时候心里可能会有些许脆弱，而如果能够在某方面获得奖励，日后就会吸取经验，多多学习。例如我们对那些勇敢提出问题的学生，给予口头或者少量物质上的奖励，奖励不需要太大，可以只是一个本子或者一支笔，就可能起到意想不到的效果。
第三，培养学生主动提问的意识
我们大家都知道一开始是最难的，一开始同学们可能面临不好意思，碍于面子，不想向老师或者向同学提出问题，所以我们要积极引导激励学生主动提问。如果学生问得问题很简单，也不能嘲笑，要细心讲解，也表明希望学生能认真学习课本知识，这一类学生一来可能是知识记得不牢固，二来是不懂得把知识和题目结合起来，而通过多次主动提问的方式就会使学生正确认识自己的定位，找出问题所在，完善自身。
3，采用有趣的教学方法，引导学生主动提问。我们大家在初中生这个阶段的时候都会有一点的逆反心理，这个时候的教师也是处于特殊时期，要根据学生的特点教学，教给学生他们自身合适的学习方法。老师的评价要多样化，根据每个学生的不同特点，不同性格，采取不同的评价方式，对主动积极询问身边的同学或者去办公室请教老师的学生提出表扬，同时，找寻那些总是闭口不提的学生这样做的原因，根据各自的原因为其寻找解决方法，争取能够一点点的进步，一旦我们有了进步以后，就会获得成就感，这会帮助我们更好的认识自己的优点，更好促进自己进步。培养初中数学教学中学生的主动提问的能力。
4，老师可以组织同学进行一定规模的数学竞赛，通过数学竞赛，来启发同学们对于数学知识的渴望，想要让自己变得更好，培养他们对于数学知识举一反三的能力，让他们自主有提高自己数学水平的觉悟，让他们更快的实现自己的进步。
综上所述，作为初中数学教师，应当把提高学生主动提问的能力，引导学生树立发散思维作为自己的责任和义务，发挥学生的主观能动性。老师是学生的指路明灯，很多时候老师的言传身教直接影响了学生们的思维，老师可以通过自己采取合适的办法，让同学们对于数学的学习更有兴趣，能过对于学生在解出数学题的成就感，让他们更想进步，变成更好的自己。老师还应该与实际情况相结合，要用爱心和耐心，培养能为社会做贡献的优良人才。
参考文献
[1]孙燕.初中数学教育培养解决实际问题能力与创造能力的实践探究[J].学周刊，2020（02）：27.
[2]康学军.探析初中数学中提高学生综合解题能力的方法[J].课程教育研究，2019（52）：168.
[3]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）：192-193.
关键词：主动提问、巩固提高、反复落实
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-147
引言：
随着当今社会越来越注重素质教育，有时候学生成绩可能并不是那么重要，身为教师应当引导学生不要为了学习而学习，而是倡导学生积极地去探索学习数学的乐趣，成为自身学习的主人。
一、初中生数学教学的现状
现阶段，还是有很多学校的很多老师并不注重学生主动提问能力的培养。采取了传统的教学方式，只是一味的追求唯一的正确答案，而并没有给学生探索问题的空间。
身为一名初中数学教师不仅要把课本上的知识教给学生，还要培养学生对数学的乐趣，培养学生探索问题的能力，提高学生主动提问问题的能力。这样学生以后自己在面对数学难题的时候，才会举一反三，有自己独特的思维和见解。
学生从小学升入初中，再从初中升入高中，可以说初中处于一个过渡的阶段，养成良好的主动提问的习惯不仅对现阶段的数学学习很有帮助，对学生以后的学习也是会受益匪浅的。现在初中数学学的很多知识等于说是在给高中的数学知识奠定基础，不仅知识是基础，习惯更是。知识可能会随着时间的推移，慢慢被遗忘，而习惯一旦养成就很难改变。
二、提高初中生数学学习的主动提问能力
1，老师要提前对课程的内容做到充分的了解，提前构思有利于学生主动提问的学习氛围，提供给学生提问的机会。合理分配课堂时间，枯燥无味的课堂氛围，不仅学生学到的知识很难吸收，就连老师也会走神，这样耽误时间，费力不讨好。如果能够采取一些小的技巧，使得课堂氛围变得活跃灵活，就会事半功倍。例如拿出一小部分时间，玩一些同学和老师之间能相互交流的小游戏，这样既培养了学生学习数学的兴趣，学生主动提问的能力，又能在提问和回答过程中获取相应的知识，一举两得。
2，在课堂上要采用正确的办法调动学生主动提问的积极性。在初中的学生，正处在培养心智，培养性格的阶段。这时候心里可能会有些许脆弱，而如果能够在某方面获得奖励，日后就会吸取经验，多多学习。例如我们对那些勇敢提出问题的学生，给予口头或者少量物质上的奖励，奖励不需要太大，可以只是一个本子或者一支笔，就可能起到意想不到的效果。
第三，培养学生主动提问的意识
我们大家都知道一开始是最难的，一开始同学们可能面临不好意思，碍于面子，不想向老师或者向同学提出问题，所以我们要积极引导激励学生主动提问。如果学生问得问题很简单，也不能嘲笑，要细心讲解，也表明希望学生能认真学习课本知识，这一类学生一来可能是知识记得不牢固，二来是不懂得把知识和题目结合起来，而通过多次主动提问的方式就会使学生正确认识自己的定位，找出问题所在，完善自身。
3，采用有趣的教学方法，引导学生主动提问。我们大家在初中生这个阶段的时候都会有一点的逆反心理，这个时候的教师也是处于特殊时期，要根据学生的特点教学，教给学生他们自身合适的学习方法。老师的评价要多样化，根据每个学生的不同特点，不同性格，采取不同的评价方式，对主动积极询问身边的同学或者去办公室请教老师的学生提出表扬，同时，找寻那些总是闭口不提的学生这样做的原因，根据各自的原因为其寻找解决方法，争取能够一点点的进步，一旦我们有了进步以后，就会获得成就感，这会帮助我们更好的认识自己的优点，更好促进自己进步。培养初中数学教学中学生的主动提问的能力。
4，老师可以组织同学进行一定规模的数学竞赛，通过数学竞赛，来启发同学们对于数学知识的渴望，想要让自己变得更好，培养他们对于数学知识举一反三的能力，让他们自主有提高自己数学水平的觉悟，让他们更快的实现自己的进步。
综上所述，作为初中数学教师，应当把提高学生主动提问的能力，引导学生树立发散思维作为自己的责任和义务，发挥学生的主观能动性。老师是学生的指路明灯，很多时候老师的言传身教直接影响了学生们的思维，老师可以通过自己采取合适的办法，让同学们对于数学的学习更有兴趣，能过对于学生在解出数学题的成就感，让他们更想进步，变成更好的自己。老师还应该与实际情况相结合，要用爱心和耐心，培养能为社会做贡献的优良人才。
参考文献
[1]孙燕.初中数学教育培养解决实际问题能力与创造能力的实践探究[J].学周刊，2020（02）：27.
[2]康学军.探析初中数学中提高学生综合解题能力的方法[J].课程教育研究，2019（52）：168.
[3]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）：192-193.