摘要：随着新课改的深入，课堂教学的實效性开始成为大家关注的焦点。体育教学是否有效，应该关注体育教师是否尽心的教，学生是否努力的学，学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。如何切实提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？因此，如何提高体育课教学的实效性就成了我们研究的重要问题，也是一个永恒的主题。
　　关键词：阳光大课间活动;课堂教学;实效性
　　阳光大课间活动是学校课间操新的组织形式，作为一种有效提高学生乐于参与的课间运动，吸引广大青少年走向操场，与课间操相比，大课间的组织形式多样、活动内容丰富，不仅能够发展学生身体素质，促进学生身心健康发展，让学生更加乐意的融入到大课间中来，也为学生养成终身体育锻炼打下良好基础。大课间体育活动的实施对于促进学校的体育教学起着非常重要的作用。
　　一、阳光大课间的开展促进体育教师的自身素质得到良性的发展
　　为了创编一套具有本校本土的大课间特色、又符合本校学生切实可行性操作的大课间计划方案，在此过程中，让体育教师学会了不断的探索、总结、积累经验。因此阳光大课间的开展有助于提高体育教师在自身的思想素质方面的成长，要求体育教师必须提高自我价值及个人能力，不断的更新知识结构，解放思想转变观念，及时了解掌握体育的发展方向，多角度看待学校体育教学，也必须怀着崇高的敬业精神、强烈的事业心和高度的责任感。上好一节体育课往往是容易的，但要上好每一节课就不是件容易的事，这就要求体育教师必须不断深入学习与反复探究，总结上课经验，系统地掌握体育知识与技能，不断的给自己充电。
　　二、阳光体育活动为师生的感情交流搭上平台
　　新课程改革中，教师的角色发生了很大的改变，为了上一节成功的体育课，师生之间的感情交流变得十分重要。在大课间活动中，教师不仅是活动的领队者、组织者、还是游戏的合作者、竞争者，是激励学生锻炼和提高主动性的辅导者，让每一位学生在活动中展现自己最优秀的一面，潜能得到挖掘。通过游戏的配合，在无形中促进了师生的关系，增进师生的了解何信任。这种关系可以持续到体育课堂，使每一位同学都可以以伙伴的关系，在一节课中，在老师的引导组织下学生身入其中、乐在其中，井然有序、合作、欢快的学习。
　　三、阳光体育活动为学生学会协作与个性发展创造条件
　　1.学校的阳光体育活动中将体育与艺术、健身与娱乐、传统与时尚有效的融合为一体，改变了原有课间操内容缺乏动感和协作性的特征，例如在跳绳教学中，在学生学会了基础跳绳技巧之后，我会先展示一些有难度、创新的动作来吸引、激励学生，鼓励学生大胆创新，“除了老师的跳绳方法，你们还能不能想出更多的方法来跳绳？”于是单脚连续跳、背对背跳、面对背跳、两人摇绳并排跳、两人摇绳前后跳、两人摇绳一人跳等等，真是丰富多彩，有些想法的确让人耳目一新。在赞叹的同时才真正理解“三人行，必有我师”的道理。
　　2.阳光体育活动根据水平一、水平二、水平三学生的发展特点、身体素质、器材与场地的配备，为学生有选择性的参与做好铺垫，组织中着重培养学生的协作精神、责任心、进取心和抗挫折的能力。
　　四、阳光体育活动为后进生创造条件，提高其自信心
　　教育家苏霍姆林斯基说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。
　　为此大课间活动，可以让一些运动天赋不好的同学得到锻炼，课后可以进行相应指导，课堂上可以多让他们示范、展示动作，这对于提高自信心有很大的帮助，选后进生当小组长，充分让后进生在体育课上体验到成功，提高其自信心，从而有效提高课堂教学的实效性。
　　开展学校大课间的活动，不但可以发展学生的身体素质，丰富学生体育活动内容，使学生的身心得到有效的发展，所以各学校应重视大课间活动，为素质教育的实施作出贡献，真真正正的提高教学效益。依据新的课程标准，必须转变新的教学理念。教师在新课程标准下应该发挥师生在教学中的合作性、积极性和创造性，让学生在这一过程体验到平等、民主和信任，形成积极学习态度，在课堂学习中得到满足和提高，同时真正能够提高课堂教学的实效性。
　　参考文献：
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　　[2]唐日伟.对学校大课间活动的探讨[J].中小学教学研究，2000（02）.
　　[3]袁梅.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].中国科教创新导刊，2011（24）.