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五年制学前教育专业学生的数学基础较差,开展数学教学活动时应根据学生的特点,构建主体参与型课堂教学模式,充分发挥学生在学习过程中的主体性,构建有效的数学教学框架,灵活地实施各个教学环节,提高教学质量。
五年制学前教育专业主体参与型数学课堂教学模式研究
【摘 要】
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五年制学前教育专业学生的数学基础较差,开展数学教学活动时应根据学生的特点,构建主体参与型课堂教学模式,充分发挥学生在学习过程中的主体性,构建有效的数学教学框架,灵活
【机 构】
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四川幼儿师范高等专科学校
【出 处】
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四川职业技术学院学报
【发表日期】
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2013年04期
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