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班主任工作千头万绪，单打独斗不现實，需要智慧借力。除了向科任教师和家长借力，班级小干部也是不可忽视的好资源。可是，设置哪些班干部，班干部的职责是什么？班干部如何产生？班干部在班级中如何工作？对于小学一年级的班主任来说，真的是一门大学问。
带着这样的思考，我开始了我的班级小干部培养之旅。
因岗设人遭拒绝
我先梳理了班级中的各项工作：课前三分钟需要领读促使学生快速进入状态、课堂上需要组织小组合作交流、下课需要提醒学生喝水、课间玩耍需要提醒注意安全、值日时需要检查卫生、班级评比需要统计分数、就餐归寝需要排路队、上下午加餐需要发餐等。
据不完全统计，大概有这么多事情，并且这些事务时间分散，琐碎，重复率高。通过制订规则和不断练习，一般的学生能够胜任。我的班干部就是根据这些事务来确定的：领读员、小组长、喝水提醒员、安全纪律员、卫生长、分数统计员、路队长、加餐长等。
开学初，我就紧锣密鼓地张罗起确定班干部的事情。在我为自己把工作提前安排好而沾沾自喜时，一个小小的拒绝让我不得不重新思考这个工作的实际价值和意义。
岗位设定好了，我就整天泡在教室里观察，物色我的得力干将。我发现小A喝水比较积极，便任命他为喝水提醒员;打扫卫生的时候，小B扫得好，我就命他为卫生长;小C课堂上发言积极，坐姿端正，于是我选他为小组长，等等。我相信我的眼光不会错。
然而，班干部真正上岗的时候却出现了很多问题，比如，有的不知道自己该做什么，有的不知道干到什么程度，还有直接不想干的。有一天刚下课，小A跑过来对我说：“老师，我不想做喝水提醒员。”我很意外，问：“为什么不想做呀？”没想到小A斩钉截铁地对我说：”我不喜欢做喝水提醒员。”孩子的一句“不喜欢”让我哑口无言。因为我从没有想过孩子喜不喜欢，只考虑到适不适合。
我们天天把“孩子的事情让孩子做主”挂在嘴边，倡导把班级还给孩子，但是实际操作起来时常做不到位。真心感谢孩子的勇敢拒绝，让我开始反思自己的做法。
双向竞聘好处多
经过一个星期的试行之后，我快速调整。我与孩子们一起商量，共同确定岗位职责和岗位人数。比如小组长：老师不在的时候，协助纪律班长组织组员自主学习;同学有困难积极帮助;自己要以身作则，做好榜样;小组讨论时能够带领组员有序讨论问题（积分评价：两个优秀小组，一个进步小组）。卫生长：组织并提醒成员打扫卫生;组员打扫完卫生后，结合学生中心对卫生的评价标准，检查本班的卫生是否合格;对于不合格的，提醒并帮助组员一起改正（两张卫生卡兑换一个奖品，四张卫生卡兑换一个小愿望）。
这些确定之后究竟谁能上岗呢？我们借用学生中心双向竞聘的思路，把岗位职责表发布到家长群里，并附上邀请函。孩子回到家中可与家人一起选择自己擅长和喜欢的岗位，制作竞选海报，在班内演讲竞选，同等职务以得票最多者获胜，三科老师也参与，各拥有一张投票权。在这个过程中，有的孩子变成了一个上台参选的选手，有的则变成了一个有选择权的“选民”，两者都开始为自己的行为负责。
竞选当天，小A也参与了，他竞选的职务是卫生长。在竞选演说中，小A说：“我是一个喜欢干净的人，在家经常帮妈妈打扫卫生，我知道怎样把地面清扫干净，我想让教室每天都干干净净的……”小A在表达的过程中，充满自信，也赢得了同学的阵阵掌声，最后成功入选了卫生长。我心里为他高兴，同时也特别庆幸，我没有埋没这样一名想做事的孩子。
我们在班会上举行了隆重的入职宣示仪式，小班干部们郑重承诺为班级服务。
圆桌会议理标准
接下来孩子们开始上岗了，他们年龄还小，怎样为班级服务呢？在观察中我发现，那个罢工的小A，在卫生长这个岗位上尽心尽职，十分愿意为班级服务，完全不需要老师提醒。可并不是所有班干部都能像小A那样快速进入工作状态。
有一天，组长小B跑过来对我说：“老师，我觉得小组长太难当了。我们小组有个组员老是拖拖拉拉，不按规定交作业，导致我们组的作业不是最后一个交，就是交不齐，每次收作业我就觉得做个组长太难了。”看着孩子失落的表情，我鼓励他自己先想办法解决问题，同时我也思考孩子在为班级服务的过程中遇到问题怎么办。
年级工作遇到困难我们有例会，教学遇到困难我们有教研，班级管理有困难我们可用班会，那班干部遇到困难，我们能不能也聚集起来，形成圆桌会议，让孩子们一起解决呢？于是，我们的班干部圆桌会议诞生了——孩子们围在一起说出自己在工作中遇到的困难和问题。小B把自己的困难告知大家。这一次我又把问题抛给了孩子们：组员作业拖拉，不按时交，作为小组长该怎么办？孩子们四人一组开始讨论。讨论结束后，大家纷纷献计：结成对子PK;请师傅帮助;设置作业提醒员;到作业专区写;惩罚课间补作业。我把这些方法梳理出来，方便小B使用，同时也整理成电子版，形成班干部的研究成果。
孩子们在为班级服务的过程中还会出现很多问题，在分享方法的过程中，有的同学认为，在为班级服务中遇到问题的时候，有时可以求助自己的爸爸妈妈。这也是个不错的好办法。我们的圆桌会议，上学期我是一个组织者，毕竟孩子年龄还小;这学期的目标是把圆桌会议放手还给孩子，让孩子们成为组织者，而我只做一个协助者、帮扶者。
在选举班干部这一过程中，我深有感触：只有给孩子更多的成长空间，他们才能更好地为班级服务。
（作者单位：河南省郑州市高新区郑中国际学校小学部）
责任编辑
带着这样的思考，我开始了我的班级小干部培养之旅。
因岗设人遭拒绝
我先梳理了班级中的各项工作：课前三分钟需要领读促使学生快速进入状态、课堂上需要组织小组合作交流、下课需要提醒学生喝水、课间玩耍需要提醒注意安全、值日时需要检查卫生、班级评比需要统计分数、就餐归寝需要排路队、上下午加餐需要发餐等。
据不完全统计，大概有这么多事情，并且这些事务时间分散，琐碎，重复率高。通过制订规则和不断练习，一般的学生能够胜任。我的班干部就是根据这些事务来确定的：领读员、小组长、喝水提醒员、安全纪律员、卫生长、分数统计员、路队长、加餐长等。
开学初，我就紧锣密鼓地张罗起确定班干部的事情。在我为自己把工作提前安排好而沾沾自喜时，一个小小的拒绝让我不得不重新思考这个工作的实际价值和意义。
岗位设定好了，我就整天泡在教室里观察，物色我的得力干将。我发现小A喝水比较积极，便任命他为喝水提醒员;打扫卫生的时候，小B扫得好，我就命他为卫生长;小C课堂上发言积极，坐姿端正，于是我选他为小组长，等等。我相信我的眼光不会错。
然而，班干部真正上岗的时候却出现了很多问题，比如，有的不知道自己该做什么，有的不知道干到什么程度，还有直接不想干的。有一天刚下课，小A跑过来对我说：“老师，我不想做喝水提醒员。”我很意外，问：“为什么不想做呀？”没想到小A斩钉截铁地对我说：”我不喜欢做喝水提醒员。”孩子的一句“不喜欢”让我哑口无言。因为我从没有想过孩子喜不喜欢，只考虑到适不适合。
我们天天把“孩子的事情让孩子做主”挂在嘴边，倡导把班级还给孩子，但是实际操作起来时常做不到位。真心感谢孩子的勇敢拒绝，让我开始反思自己的做法。
双向竞聘好处多
经过一个星期的试行之后，我快速调整。我与孩子们一起商量，共同确定岗位职责和岗位人数。比如小组长：老师不在的时候，协助纪律班长组织组员自主学习;同学有困难积极帮助;自己要以身作则，做好榜样;小组讨论时能够带领组员有序讨论问题（积分评价：两个优秀小组，一个进步小组）。卫生长：组织并提醒成员打扫卫生;组员打扫完卫生后，结合学生中心对卫生的评价标准，检查本班的卫生是否合格;对于不合格的，提醒并帮助组员一起改正（两张卫生卡兑换一个奖品，四张卫生卡兑换一个小愿望）。
这些确定之后究竟谁能上岗呢？我们借用学生中心双向竞聘的思路，把岗位职责表发布到家长群里，并附上邀请函。孩子回到家中可与家人一起选择自己擅长和喜欢的岗位，制作竞选海报，在班内演讲竞选，同等职务以得票最多者获胜，三科老师也参与，各拥有一张投票权。在这个过程中，有的孩子变成了一个上台参选的选手，有的则变成了一个有选择权的“选民”，两者都开始为自己的行为负责。
竞选当天，小A也参与了，他竞选的职务是卫生长。在竞选演说中，小A说：“我是一个喜欢干净的人，在家经常帮妈妈打扫卫生，我知道怎样把地面清扫干净，我想让教室每天都干干净净的……”小A在表达的过程中，充满自信，也赢得了同学的阵阵掌声，最后成功入选了卫生长。我心里为他高兴，同时也特别庆幸，我没有埋没这样一名想做事的孩子。
我们在班会上举行了隆重的入职宣示仪式，小班干部们郑重承诺为班级服务。
圆桌会议理标准
接下来孩子们开始上岗了，他们年龄还小，怎样为班级服务呢？在观察中我发现，那个罢工的小A，在卫生长这个岗位上尽心尽职，十分愿意为班级服务，完全不需要老师提醒。可并不是所有班干部都能像小A那样快速进入工作状态。
有一天，组长小B跑过来对我说：“老师，我觉得小组长太难当了。我们小组有个组员老是拖拖拉拉，不按规定交作业，导致我们组的作业不是最后一个交，就是交不齐，每次收作业我就觉得做个组长太难了。”看着孩子失落的表情，我鼓励他自己先想办法解决问题，同时我也思考孩子在为班级服务的过程中遇到问题怎么办。
年级工作遇到困难我们有例会，教学遇到困难我们有教研，班级管理有困难我们可用班会，那班干部遇到困难，我们能不能也聚集起来，形成圆桌会议，让孩子们一起解决呢？于是，我们的班干部圆桌会议诞生了——孩子们围在一起说出自己在工作中遇到的困难和问题。小B把自己的困难告知大家。这一次我又把问题抛给了孩子们：组员作业拖拉，不按时交，作为小组长该怎么办？孩子们四人一组开始讨论。讨论结束后，大家纷纷献计：结成对子PK;请师傅帮助;设置作业提醒员;到作业专区写;惩罚课间补作业。我把这些方法梳理出来，方便小B使用，同时也整理成电子版，形成班干部的研究成果。
孩子们在为班级服务的过程中还会出现很多问题，在分享方法的过程中，有的同学认为，在为班级服务中遇到问题的时候，有时可以求助自己的爸爸妈妈。这也是个不错的好办法。我们的圆桌会议，上学期我是一个组织者，毕竟孩子年龄还小;这学期的目标是把圆桌会议放手还给孩子，让孩子们成为组织者，而我只做一个协助者、帮扶者。
在选举班干部这一过程中，我深有感触：只有给孩子更多的成长空间，他们才能更好地为班级服务。
（作者单位：河南省郑州市高新区郑中国际学校小学部）
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