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阻碍数学教育改革的因素主要有各类考试评价、班级过大、课时不足、教学资源缺乏、已有的经验或习惯、评价制度滞后等。改革过程中存在的教学误区有：教学方法片面追求形式化的倾向，以为“满堂问、满堂论、满堂动”就是活动教学等。学生提出数学问题能力的整体水平较低。数学教师在新课程改革中面临的困惑或挑战主要有：对改革从开始就陷入被迫接受和消极适应的阶段，自身不具备扎实的课程理论素养和符合时代特征的先进教育理念，时间和精力的不足等。