论文部分内容阅读
创设教学情境，激发学生欣赏动机和情趣，是促进学生欣赏活动的必要心理“暗示”。创设情境的手段很多，或引用背景资料，或描绘生活图景，或讲述短小故事、有趣新闻，或播放悠扬动听的乐曲，或利用电视、幻灯、图画等手段。如《沁园春·雪》可引用写作的背景资料，《鲁提辖拳打镇关西》可讲述与本课相连接的故事，《岳阳楼记》可让学生观察岳阳楼环境图，《鹤群翔空》可播放歌曲《丹顶鹤的故事》……如此创设情景，便于引导学生积极进入欣赏状态。