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编者按：职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物，而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。
马克思主义认识论中指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”。这是每一位教育者都应遵循的规律。面对现在的学生，我们应该如何将这一规律应用到实践中去呢？我认为应从培养学习兴趣，激发学生的求知欲入手，以达到事半功倍的效果。
一、创设情境，调动学生的积极情感
人们常说：良好的开端是成功的一半。一节课的开端——提问、导课占有举足轻重的地位。因此，教师要在提问、导课中培养起学生的学习兴趣。首先，提问要紧密联系学生所关心的实际问题，让学生在回答和解决这些问题的同时，把他们带入课堂气氛之中，然后再根据授课内容，设置更多的直观形象，创设生动的教学情境。比如：在讲袖款式变化一节中，可设计这样的提问：“哪位同学能为没有袖的连衣裙（效果图）设计一个袖子？学生们就能根据自己平时的观察，运用已学过的知识，设计出各种款式的袖子，然后再通过让学生观看时装表演，导入新课。这样一来，学生们有了学习的积极性，就能对学习服装产生浓厚的兴趣。
二、注重学生的主体地位，利用直观教具进行启发式教学
在教学过程中，要做到师生互动，生生互动。教师在教学中应起到引导和启发的作用，要尽量培养学生解决问题的能力，让学生感受知识产生和发展的过程，并培养学生的创新精神。在昂教学中，让学生体会到自己的主体地位，这样会充分调动学生的学习热情，挖掘学生的潜能，变被动学习为主动学习。如：在讲灯笼袖的制图方法时，教师可以通过普通袖纸样和灯笼袖纸样做比较，利用引导发现法，经学生分组讨论后共同选出一种最简单的制作方法。这样遵循由易到难的教学规律，会收到良好的教学效果。
三、建立和谐，民主的师生关系
俗话说：亲其师，信其道。在教学中，教师要以饱满的热情感染学生，用亲切的目光给学生自信，教师一个和蔼的目光、一句鼓励的话语、一个简单的提问，都会让学生觉得老师对他的重视和信任，从而提高学生的学习兴趣。另外，在课堂中还可以采用分组练习法，这种方法有利于学生从他人那借鉴良好的学习态度、学习方法和学习习惯，不断激发学生的创新思维，增强其自学能力。
四、进行赏识教育，增强学生自信心，培养学习情趣
教师在教学过程中，要善于发现和及时捕捉学生的闪光点，特别是不爱学习的学生，教师要在适当的时机对其进行表扬、鼓励，以调动他们的学习积极性，使他们变厌学为爱学、乐学。
五、让学生感受成功，激发学生的求知欲
要在适当的时候让学生感受成功，只有让他们体验成功带来的喜悦，才会提高他们的学习积极性。在教学中，要特别注意这种心理启迪。如：在讲完灯笼袖和起肩袖制图后，可让他们分组设计1：500的小袖，并把它缝制出来，把各种零料放在学生面前，让他们自己选料，这时学生们会广开思路，设计出各种不同的袖子，当学生把自己的作品展示出来时，他们就体会到了成功。由此可见，成功能极大提高学生的学习兴趣，激发了他们对服装设计行业的热爱，增强他们的求知欲。
六、拓展教育，传给学生“钥匙”
学习将伴随人的一生，因此，学生不仅要“学会”，更要“会学”；教师不仅要传授给学生知识，而且要交给学生打开知识宝库的“钥匙”。在服装设计课上，当学生们展示完自己设计并制作的小袖后，就说明他们通过实践掌握了袖变化的一般规律，这时教师就要点拔和启发学生自己总结出袖变化的原理。通过学生自己总结，使教师能进一步了解学生对知识掌握情况，也使学生能够领悟到服装各种款式变化的基本原理，为以后的学习和实践做好铺垫，并有目的地培养了学生的自学能力，为终身学习打下坚实的基础。
作为一名职业中专的教师，若想提高学生的素质，增强学生的综合能力，提高学生的实际水平，要求教师必须采用良好的教法，引导出的学法。实践证明：培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，会使他们由厌学到乐学，由乐学到善学，由善学最终达到会学。
（作者单位：辽宁锦州市太和区职教中心）
（责任编校：长江）
马克思主义认识论中指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”。这是每一位教育者都应遵循的规律。面对现在的学生，我们应该如何将这一规律应用到实践中去呢？我认为应从培养学习兴趣，激发学生的求知欲入手，以达到事半功倍的效果。
一、创设情境，调动学生的积极情感
人们常说：良好的开端是成功的一半。一节课的开端——提问、导课占有举足轻重的地位。因此，教师要在提问、导课中培养起学生的学习兴趣。首先，提问要紧密联系学生所关心的实际问题，让学生在回答和解决这些问题的同时，把他们带入课堂气氛之中，然后再根据授课内容，设置更多的直观形象，创设生动的教学情境。比如：在讲袖款式变化一节中，可设计这样的提问：“哪位同学能为没有袖的连衣裙（效果图）设计一个袖子？学生们就能根据自己平时的观察，运用已学过的知识，设计出各种款式的袖子，然后再通过让学生观看时装表演，导入新课。这样一来，学生们有了学习的积极性，就能对学习服装产生浓厚的兴趣。
二、注重学生的主体地位，利用直观教具进行启发式教学
在教学过程中，要做到师生互动，生生互动。教师在教学中应起到引导和启发的作用，要尽量培养学生解决问题的能力，让学生感受知识产生和发展的过程，并培养学生的创新精神。在昂教学中，让学生体会到自己的主体地位，这样会充分调动学生的学习热情，挖掘学生的潜能，变被动学习为主动学习。如：在讲灯笼袖的制图方法时，教师可以通过普通袖纸样和灯笼袖纸样做比较，利用引导发现法，经学生分组讨论后共同选出一种最简单的制作方法。这样遵循由易到难的教学规律，会收到良好的教学效果。
三、建立和谐，民主的师生关系
俗话说：亲其师，信其道。在教学中，教师要以饱满的热情感染学生，用亲切的目光给学生自信，教师一个和蔼的目光、一句鼓励的话语、一个简单的提问，都会让学生觉得老师对他的重视和信任，从而提高学生的学习兴趣。另外，在课堂中还可以采用分组练习法，这种方法有利于学生从他人那借鉴良好的学习态度、学习方法和学习习惯，不断激发学生的创新思维，增强其自学能力。
四、进行赏识教育，增强学生自信心，培养学习情趣
教师在教学过程中，要善于发现和及时捕捉学生的闪光点，特别是不爱学习的学生，教师要在适当的时机对其进行表扬、鼓励，以调动他们的学习积极性，使他们变厌学为爱学、乐学。
五、让学生感受成功，激发学生的求知欲
要在适当的时候让学生感受成功，只有让他们体验成功带来的喜悦，才会提高他们的学习积极性。在教学中，要特别注意这种心理启迪。如：在讲完灯笼袖和起肩袖制图后，可让他们分组设计1：500的小袖，并把它缝制出来，把各种零料放在学生面前，让他们自己选料，这时学生们会广开思路，设计出各种不同的袖子，当学生把自己的作品展示出来时，他们就体会到了成功。由此可见，成功能极大提高学生的学习兴趣，激发了他们对服装设计行业的热爱，增强他们的求知欲。
六、拓展教育，传给学生“钥匙”
学习将伴随人的一生，因此，学生不仅要“学会”，更要“会学”；教师不仅要传授给学生知识，而且要交给学生打开知识宝库的“钥匙”。在服装设计课上，当学生们展示完自己设计并制作的小袖后，就说明他们通过实践掌握了袖变化的一般规律，这时教师就要点拔和启发学生自己总结出袖变化的原理。通过学生自己总结，使教师能进一步了解学生对知识掌握情况，也使学生能够领悟到服装各种款式变化的基本原理，为以后的学习和实践做好铺垫，并有目的地培养了学生的自学能力，为终身学习打下坚实的基础。
作为一名职业中专的教师，若想提高学生的素质，增强学生的综合能力，提高学生的实际水平，要求教师必须采用良好的教法，引导出的学法。实践证明：培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，会使他们由厌学到乐学，由乐学到善学，由善学最终达到会学。
（作者单位：辽宁锦州市太和区职教中心）
（责任编校：长江）