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摘要：在互联网+时代，数字化校园建设的完善为“区域学区背景下”，高职体育优质资源共享提供了保障，体育优质资源共享对解决体育教学资源短缺，提高学生体育能力，提高学生身体素质都起到重要作用。本论文主要从“区域学区背景下”体育优质资源状态、“区域学区背景下”体育资源共享问题、“区域学区背景下”体育优质资源实现路径进行阐述“区域学区背景下”，高职体育优质资源共享问题及解决措施，希望为研究高职体育优质资源共享问题的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：“区域学区背景下”;资质资源共享问题;解决措施
一、“区域学区背景下”体育优質资源状态
（一）体育资源缺乏统一布局
“区域学区背景下”就是在一个区域内实现体育优质资源共享，实现体育资源统一调配，解决个别高职院校体育资源紧缺问题，在同一个区域内让体育优质资源共享，对整个区域内资源进行科学有效的整合。但在“区域学区背景下”各个职业院校基本是各自为政，但在政府的干预下，各个学校有优质体育资源共享的设想，但在实施的过程中，没有进行统一规划，出现很多区域内重复建设问题，没有真正实现体育资源统一布局，让区域内体育优质资源实现共享，对区域内高职院校发展起到促进作用。
（二）体育资源应用不均衡
现在我国各个省的高职院校发展不均衡，比如在黑龙江省黑龙江职业学院在校生1.5万左右，黑龙江信息职业学院在校生2000人左右，有的高职院校在校生人数更少，在体育教学的过程中，学生多的高职院校体育优质资源利用率高，存在不够用的情况，而有的学生体育优质资源用的很少，造成很多体育资源闲置，高职院校没有形成体育优质资源共享机制，造成了大量资源浪费，同时也形成部分院校体育优质资源紧缺，对提高学生身体素质起到阻碍作用，没有发挥区域学区内体育优质资源的作用。
二、“区域学区背景下”体育资源共享问题
（一）建设初期的规划问题
区域学区不是简单的各支高校的聚集，是以资源共享为理念，最大限度的发挥校园资源功能，共同推动高等教育的发展为目标。区域学区在建设的过程中进行过统一规划，但规划没有高职院校发展的变化快，在体育资源共享问题上存在各个学校为政，忽视了区域学区资源共享的本质。“区域学区”在建设的过程中缺乏统一规划，对体育优质资源如何统一筹划，资源共享，实现区域学区内体育优质资源共享，对各个高校减少资金投入，同时提高体育资源利用效率，对区域内学生身体素质起到提高作用。
（二）场域空间的阻碍
在同一个区域学区内有的高职院校距离很远，这给学生进行体育锻炼等带来一定的困难。在区域学区前期的建设过程中，缺乏对体育资源共享的规划，各所学校大都是从自己校园规划出发来进行场馆等体育资源建设，缺乏统一的园区体育资源设置的建设规划，造成场域的间隔，带来往返的不便，这在空间上阻碍了区域学区体育资源的共享。现在能实现体育优质资源共享的院校都是离比较近的学校，受到场域空间的限制实现体育优质资源共享。
三、“区域学区背景下”体育优质资源实现路径
（一）建设区域学区体育网络信息平台
在互联网+时代，建设区域学区体育网络信息平台是实现区域学区体育优质资源共享的关键因素，网络信息平台需要有区域学区内学生信息，区域学区内体育设施信息，在开设体育教学的过程中，可以根据体育网络信息，科学合理的调配区域学区内体育设施，科学有效的完成体育教学，实现体育优质资源共享。
（二）区域学区内体育课学分互认
区域学区内体育课学分可以互认，比如现在很多学校体育课程都是根据学生兴趣选择体育项目，比如有的学生喜欢游泳，但这个学校没有游泳馆，学生可以在区域学区内其它院校上，但各个学校体育学分需要统一，互相认同，充分发挥区域学区内优质体育资源共享，发挥区域学区内优质体育资源效果。
（三）区域学区体育场馆共享的理想规划
区域学区在初期的规划过程中，对体育场馆共享就有科学的规划，让体育馆在区域学区内中心，让各个高职院校都能利用，这是体育场馆共享的中心问题。各个高职院校根据学校的实际情况可以建设一定量的小型体育设施，满足一些体育课程的需要，同时也方便学生的锻炼，比如篮球场地等。各个学校可以根据自己的学校特点，建设自己特色的体育设施，让其体育课程能顺利完成教学任务，区域学区内体育场馆能解决公共体育设施的共享问题，需要科学统一规划，区域学区内高职院校共同建设，共同维护，科学有效的利用体育优质资源，起到体育教学作用。
参考文献：
[1]姬广兴.闽南地区高校体育与社区体育资源共享的探讨[J].搏击（体育论坛），2011（01）.
[2]吴剑.微课程对体育术科精品资源共享课建设的启示[J].搏击（体育论坛），2015（06）.
[3]吕辉，陈磊，谭丽清.国家级精品资源共享课转型升级的理论探索——以《职业实用体育》为例[J].体育科学研究，2015（04）.
[4]刘翱.高校体育与社区体育资源共享的探索[J].搏击（体育论坛），2013（12）.
[5]尹干闽.对福州大学城体育资源共享探讨[J].体育科学研究，2011（06）.
[6]郭飙，姜静.高校校际体育资源共享的研究综述[J].体育世界（学术版），2010（09）.
关键词：“区域学区背景下”;资质资源共享问题;解决措施
一、“区域学区背景下”体育优質资源状态
（一）体育资源缺乏统一布局
“区域学区背景下”就是在一个区域内实现体育优质资源共享，实现体育资源统一调配，解决个别高职院校体育资源紧缺问题，在同一个区域内让体育优质资源共享，对整个区域内资源进行科学有效的整合。但在“区域学区背景下”各个职业院校基本是各自为政，但在政府的干预下，各个学校有优质体育资源共享的设想，但在实施的过程中，没有进行统一规划，出现很多区域内重复建设问题，没有真正实现体育资源统一布局，让区域内体育优质资源实现共享，对区域内高职院校发展起到促进作用。
（二）体育资源应用不均衡
现在我国各个省的高职院校发展不均衡，比如在黑龙江省黑龙江职业学院在校生1.5万左右，黑龙江信息职业学院在校生2000人左右，有的高职院校在校生人数更少，在体育教学的过程中，学生多的高职院校体育优质资源利用率高，存在不够用的情况，而有的学生体育优质资源用的很少，造成很多体育资源闲置，高职院校没有形成体育优质资源共享机制，造成了大量资源浪费，同时也形成部分院校体育优质资源紧缺，对提高学生身体素质起到阻碍作用，没有发挥区域学区内体育优质资源的作用。
二、“区域学区背景下”体育资源共享问题
（一）建设初期的规划问题
区域学区不是简单的各支高校的聚集，是以资源共享为理念，最大限度的发挥校园资源功能，共同推动高等教育的发展为目标。区域学区在建设的过程中进行过统一规划，但规划没有高职院校发展的变化快，在体育资源共享问题上存在各个学校为政，忽视了区域学区资源共享的本质。“区域学区”在建设的过程中缺乏统一规划，对体育优质资源如何统一筹划，资源共享，实现区域学区内体育优质资源共享，对各个高校减少资金投入，同时提高体育资源利用效率，对区域内学生身体素质起到提高作用。
（二）场域空间的阻碍
在同一个区域学区内有的高职院校距离很远，这给学生进行体育锻炼等带来一定的困难。在区域学区前期的建设过程中，缺乏对体育资源共享的规划，各所学校大都是从自己校园规划出发来进行场馆等体育资源建设，缺乏统一的园区体育资源设置的建设规划，造成场域的间隔，带来往返的不便，这在空间上阻碍了区域学区体育资源的共享。现在能实现体育优质资源共享的院校都是离比较近的学校，受到场域空间的限制实现体育优质资源共享。
三、“区域学区背景下”体育优质资源实现路径
（一）建设区域学区体育网络信息平台
在互联网+时代，建设区域学区体育网络信息平台是实现区域学区体育优质资源共享的关键因素，网络信息平台需要有区域学区内学生信息，区域学区内体育设施信息，在开设体育教学的过程中，可以根据体育网络信息，科学合理的调配区域学区内体育设施，科学有效的完成体育教学，实现体育优质资源共享。
（二）区域学区内体育课学分互认
区域学区内体育课学分可以互认，比如现在很多学校体育课程都是根据学生兴趣选择体育项目，比如有的学生喜欢游泳，但这个学校没有游泳馆，学生可以在区域学区内其它院校上，但各个学校体育学分需要统一，互相认同，充分发挥区域学区内优质体育资源共享，发挥区域学区内优质体育资源效果。
（三）区域学区体育场馆共享的理想规划
区域学区在初期的规划过程中，对体育场馆共享就有科学的规划，让体育馆在区域学区内中心，让各个高职院校都能利用，这是体育场馆共享的中心问题。各个高职院校根据学校的实际情况可以建设一定量的小型体育设施，满足一些体育课程的需要，同时也方便学生的锻炼，比如篮球场地等。各个学校可以根据自己的学校特点，建设自己特色的体育设施，让其体育课程能顺利完成教学任务，区域学区内体育场馆能解决公共体育设施的共享问题，需要科学统一规划，区域学区内高职院校共同建设，共同维护，科学有效的利用体育优质资源，起到体育教学作用。
参考文献：
[1]姬广兴.闽南地区高校体育与社区体育资源共享的探讨[J].搏击（体育论坛），2011（01）.
[2]吴剑.微课程对体育术科精品资源共享课建设的启示[J].搏击（体育论坛），2015（06）.
[3]吕辉，陈磊，谭丽清.国家级精品资源共享课转型升级的理论探索——以《职业实用体育》为例[J].体育科学研究，2015（04）.
[4]刘翱.高校体育与社区体育资源共享的探索[J].搏击（体育论坛），2013（12）.
[5]尹干闽.对福州大学城体育资源共享探讨[J].体育科学研究，2011（06）.
[6]郭飙，姜静.高校校际体育资源共享的研究综述[J].体育世界（学术版），2010（09）.