【摘 要】
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数学教学不仅需要关注学生外显学习范式,更需要研究学生内隐学习策略。内隐学习具有个体性、顽固性、迁移性等诸多特性。在数学教学中,建构学生内隐学习新坐标,关键在于促进
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数学教学不仅需要关注学生外显学习范式,更需要研究学生内隐学习策略。内隐学习具有个体性、顽固性、迁移性等诸多特性。在数学教学中,建构学生内隐学习新坐标,关键在于促进学生的自我感悟。教师可以借助于情境内隐、经验内隐及活动内隐等诸方式,展开丰富的数学课堂教学实践。
Mathematics teaching not only need to pay attention to students ’explicit learning paradigm, but also need to study students’ implicit learning strategies. Implicit learning with individuality, intractability, mobility and many other features. In mathematics teaching, the key to construct the new coordinate of students ’implicit learning is to promote students’ self-awareness. Teachers can make use of situational implicitness, experience implicitness and activity implicitness to carry out abundant math classroom teaching practice.
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