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摘要：基础会计教学是培养会计专业人才的重点，在会计教学的整个过程中占据主导地位。同时，基础会计教学是学习会计的开端，对于每位会计学习者都在重要的学习阶段，应提高对基础会计教学的重视程度。在基础会计教学过程中，不但提高学生的职业技术和实践能力，还应提高对学生职业素养的培养，加强学生的整体综合能力。本文就基础会计教学中培训提高职业素养的方法进行分析与研究，加强会计专业职业素养的提高。
关键词：基础会计教学；职业素养；方法
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）010-00-01
一、职业素养相关概述
职业素养主要是指社会和企业在选择会计工作者的一种衡量标准，树立正确的职业道德观、价值观、人生观，以积极的心态去面对具体工作。首先，应当遵纪守法、爱岗敬业和积极乐观的职业工作精神；其次，应当言传身教，关注会计人员职业道德、操守方面的案例，提醒自己，做到严于律己，重视原则；最后，应当注重商业伦理和职业道德规范，通过对基础会计的学习建立起会计工作者正确的道德观和价值观。
会计职业素养主要包括有：會计人员职业的能力、道德、意识以及态度等。其一，要具有工作责任心，注重工作质量建设意识、遵守组织纪律性；其二，加强与他人合作交流的能力，具有集体使命感和集体荣誉感；其三，提高自信心，敢于面对和解决风险问题，勇于承受失败；其四，具有健康的心理素质和坚定不移的精神品质；其五，善于学习，保持上进心和进取心，在学习掌握专业知识的同时，还能够运用灵活的创新精神。
二、基础会计教学中职业素养教育存在的相关问题
1.注重教而轻于学。目前我国的基础会计教学过程中，普遍仍采用传统的教学模式，即以说教为主要教学方式。虽然现代化网络技术和多媒体教学技术逐渐普及，会计教学也会经常使用多媒体技术进行教学，课常教学的可视效果和内容方面丰富很多，但在实际的基础会计教学中取得的成效并不显著，学生的职业素养程度并没有明显提高。大部分教学时间都以课堂说教为主，媒体演示为辅，学生尚处于一种被动的学习方式，不能够充分的发挥和调动他们的主观学习兴趣和创新能力。同时，由于学生是初接触会计这门学科，对于基础会计的教学内容比较生疏，在课堂上对学习内容不能更好的理解和消化，如果课后不进行及时的巩固学习，只会在以后的学习中产生反感。且由于会计教学在加强职业素养方面又比较抽象，学习与实践之间的差距甚远，很多知识不能够更好的被理解，久而久之，学生会对学习内容感到枯燥无味，兴趣大减，甚至还可能会有学生产生反面学习情绪。
2.缺乏职业素养与基础会计的教学整合。由于职业素养是基础会计专业课程的教学内容，单纯的作为理论内容来教授，教师在教学过程中绝大多数是一笔带过，只是通过教学让学生了解相关知识即可。而在后期的会计专业知识学习过程中，教师也并没有过多的涉及到会计职业素养方面的相关内容。在教学过程中缺乏职业素养与基础会计教学之间的整合和贯穿，没有真正的起到其应有的作用，在方法和实施方面较为匮乏。
3.专业技能培养与实际应用相脱离。会计专业技能的教学过程中，其教材内容与社会工作的实践应用相脱离，学生所学习的专业知识的技能等都是虚拟出来的，且与社会实际工作情况存在差异。这使得学生进行系统的会计方法和技术学习后，明显落后于企业会计实际操作的需求。当学生真正的参与到企业实际工作过程中后，明显发觉自身所学到的知识与现实应用存在反差，这会导致其对于会计专业知识学习的迷惑，以至于造成工作中的不自信。严重的影响了学生的未来发展，降低了其对于从事会计工作的热情和积极性。
三、基础会计教学中提高职业素养的方法
1.拓宽职业素养内容，整合教学过程。在目前关于职业素养内容的方面基础上，拓展相关包括的内容，增加关于企业文化、职业习惯和思维方式等内容，并通过利用专家讲座、实例分析和图片展示等方式进行具有针对性的职业素养学习。积极努力的把会计人员职业道德教学与会计专业教学之间的整体过程进行整合，比如：在进行基础会计内部控制教学过程中，加入会计人员自身职业素养方面的学习和关注内容；或是在进行会计岗位分工操作时，加入会计人员职业素养方面的学习和关注内容；或是在会计实际核算、业务处理以及报表编制过程中，加入会计人员应关注的相关会计职业道德、能力以及意识方面内容，加强职业素养与专业教学之间的整合，实现两者之间的互相包容和互相交流，有效的提高专业素养。
2.转换教学角度，创新教学方法。随着教学方式的不更创新，应当转变教学方式，转换教学角度，提高学生的学习兴趣和积极性。教师不再是会计教学过程中的说教者，而是成为学习活动的发起者。充分利用现代化科学信息技术，不论在任何地方、任何时间都可以进行基础会计方面的学习和职业素养方面的提高，教师教学已不在是知识的单一来源。教师的职业任务除了提高学生的会计专业知识能力以外，还要加强学生对于学习方法和职业素养能力的提高。所以，在教学的整个过程中，教师应为学生提供所学知识的来源，提供和培养其学习方法和信息资料运用的正确方式。
学生也不再是会计教学过程中受教者，而是成为知识学习的主动者。以学生自主学习的主要教学方式，提高其职业素养和独立处理问题的能力，培养学习、创新能力和人际交流能力等。通过角色的转变，充分调动学生的学习主观能动性和积极性，合理地、有效地，使之参与到整个学习过程中。在教师的正确指导下，明确的对自身的学习任务、过程和能力培养进行规划，提高并完善自身的职业素养。同时，通过学生之间的合作和交流，利用有效的方式解决在学习过程中遇到的各种困难，完成学习计划，并对自身的学生过程和取得的结果做出最终的评价。
3.利用多元化方式，提高职业素养。参加社会实践操作是最有效、最直接提高学生职业素养的重要方式。通过采取与企业合作的方式，让学生亲身体验实际工作情况，促进职业素养的提高。确保社会实践活动的实施，应当做到：其一，加强学校与企业之间的联合办学，建立专业实践培训基地，为学生提供专业化的实践机会和工作平台，了解社会对于人才的需求，提高自身各方面能力；其二，建立健全为学生提供专业服务的实习机构，为不同阶段的学生提供不同的实习岗位环境和实习建议，利用节假日参与到社会服务之中，培养自身的与人交流能力，加强社会责任感，为日后的工作打下坚实的基础；其三，完善专业实习培训制度，严格要求自已，加强对提高职业素质培养方式的关注度。通过学生对企业具体工作的实际培训，使之充分与企业文化氛围相结合，感受并学习企业特有的文化和经营管理方式，传递企业意识和精神等，为提高职业素养提供学习依据。
参考文献：
[1]张珺.浅谈职业道德教育在会计教学中的渗透[J].中国科教创新导刊，2011（12）.
[2]李捷.在会计教学中加强职业道德教育的思考[J].中国科教创新导刊，2008（28）.
[3]韩明辉.应用型会计人才培养模式创新研究[J].商业经济，2010（4）.
关键词：基础会计教学；职业素养；方法
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）010-00-01
一、职业素养相关概述
职业素养主要是指社会和企业在选择会计工作者的一种衡量标准，树立正确的职业道德观、价值观、人生观，以积极的心态去面对具体工作。首先，应当遵纪守法、爱岗敬业和积极乐观的职业工作精神；其次，应当言传身教，关注会计人员职业道德、操守方面的案例，提醒自己，做到严于律己，重视原则；最后，应当注重商业伦理和职业道德规范，通过对基础会计的学习建立起会计工作者正确的道德观和价值观。
会计职业素养主要包括有：會计人员职业的能力、道德、意识以及态度等。其一，要具有工作责任心，注重工作质量建设意识、遵守组织纪律性；其二，加强与他人合作交流的能力，具有集体使命感和集体荣誉感；其三，提高自信心，敢于面对和解决风险问题，勇于承受失败；其四，具有健康的心理素质和坚定不移的精神品质；其五，善于学习，保持上进心和进取心，在学习掌握专业知识的同时，还能够运用灵活的创新精神。
二、基础会计教学中职业素养教育存在的相关问题
1.注重教而轻于学。目前我国的基础会计教学过程中，普遍仍采用传统的教学模式，即以说教为主要教学方式。虽然现代化网络技术和多媒体教学技术逐渐普及，会计教学也会经常使用多媒体技术进行教学，课常教学的可视效果和内容方面丰富很多，但在实际的基础会计教学中取得的成效并不显著，学生的职业素养程度并没有明显提高。大部分教学时间都以课堂说教为主，媒体演示为辅，学生尚处于一种被动的学习方式，不能够充分的发挥和调动他们的主观学习兴趣和创新能力。同时，由于学生是初接触会计这门学科，对于基础会计的教学内容比较生疏，在课堂上对学习内容不能更好的理解和消化，如果课后不进行及时的巩固学习，只会在以后的学习中产生反感。且由于会计教学在加强职业素养方面又比较抽象，学习与实践之间的差距甚远，很多知识不能够更好的被理解，久而久之，学生会对学习内容感到枯燥无味，兴趣大减，甚至还可能会有学生产生反面学习情绪。
2.缺乏职业素养与基础会计的教学整合。由于职业素养是基础会计专业课程的教学内容，单纯的作为理论内容来教授，教师在教学过程中绝大多数是一笔带过，只是通过教学让学生了解相关知识即可。而在后期的会计专业知识学习过程中，教师也并没有过多的涉及到会计职业素养方面的相关内容。在教学过程中缺乏职业素养与基础会计教学之间的整合和贯穿，没有真正的起到其应有的作用，在方法和实施方面较为匮乏。
3.专业技能培养与实际应用相脱离。会计专业技能的教学过程中，其教材内容与社会工作的实践应用相脱离，学生所学习的专业知识的技能等都是虚拟出来的，且与社会实际工作情况存在差异。这使得学生进行系统的会计方法和技术学习后，明显落后于企业会计实际操作的需求。当学生真正的参与到企业实际工作过程中后，明显发觉自身所学到的知识与现实应用存在反差，这会导致其对于会计专业知识学习的迷惑，以至于造成工作中的不自信。严重的影响了学生的未来发展，降低了其对于从事会计工作的热情和积极性。
三、基础会计教学中提高职业素养的方法
1.拓宽职业素养内容，整合教学过程。在目前关于职业素养内容的方面基础上，拓展相关包括的内容，增加关于企业文化、职业习惯和思维方式等内容，并通过利用专家讲座、实例分析和图片展示等方式进行具有针对性的职业素养学习。积极努力的把会计人员职业道德教学与会计专业教学之间的整体过程进行整合，比如：在进行基础会计内部控制教学过程中，加入会计人员自身职业素养方面的学习和关注内容；或是在进行会计岗位分工操作时，加入会计人员职业素养方面的学习和关注内容；或是在会计实际核算、业务处理以及报表编制过程中，加入会计人员应关注的相关会计职业道德、能力以及意识方面内容，加强职业素养与专业教学之间的整合，实现两者之间的互相包容和互相交流，有效的提高专业素养。
2.转换教学角度，创新教学方法。随着教学方式的不更创新，应当转变教学方式，转换教学角度，提高学生的学习兴趣和积极性。教师不再是会计教学过程中的说教者，而是成为学习活动的发起者。充分利用现代化科学信息技术，不论在任何地方、任何时间都可以进行基础会计方面的学习和职业素养方面的提高，教师教学已不在是知识的单一来源。教师的职业任务除了提高学生的会计专业知识能力以外，还要加强学生对于学习方法和职业素养能力的提高。所以，在教学的整个过程中，教师应为学生提供所学知识的来源，提供和培养其学习方法和信息资料运用的正确方式。
学生也不再是会计教学过程中受教者，而是成为知识学习的主动者。以学生自主学习的主要教学方式，提高其职业素养和独立处理问题的能力，培养学习、创新能力和人际交流能力等。通过角色的转变，充分调动学生的学习主观能动性和积极性，合理地、有效地，使之参与到整个学习过程中。在教师的正确指导下，明确的对自身的学习任务、过程和能力培养进行规划，提高并完善自身的职业素养。同时，通过学生之间的合作和交流，利用有效的方式解决在学习过程中遇到的各种困难，完成学习计划，并对自身的学生过程和取得的结果做出最终的评价。
3.利用多元化方式，提高职业素养。参加社会实践操作是最有效、最直接提高学生职业素养的重要方式。通过采取与企业合作的方式，让学生亲身体验实际工作情况，促进职业素养的提高。确保社会实践活动的实施，应当做到：其一，加强学校与企业之间的联合办学，建立专业实践培训基地，为学生提供专业化的实践机会和工作平台，了解社会对于人才的需求，提高自身各方面能力；其二，建立健全为学生提供专业服务的实习机构，为不同阶段的学生提供不同的实习岗位环境和实习建议，利用节假日参与到社会服务之中，培养自身的与人交流能力，加强社会责任感，为日后的工作打下坚实的基础；其三，完善专业实习培训制度，严格要求自已，加强对提高职业素质培养方式的关注度。通过学生对企业具体工作的实际培训，使之充分与企业文化氛围相结合，感受并学习企业特有的文化和经营管理方式，传递企业意识和精神等，为提高职业素养提供学习依据。
参考文献：
[1]张珺.浅谈职业道德教育在会计教学中的渗透[J].中国科教创新导刊，2011（12）.
[2]李捷.在会计教学中加强职业道德教育的思考[J].中国科教创新导刊，2008（28）.
[3]韩明辉.应用型会计人才培养模式创新研究[J].商业经济，2010（4）.