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摘要：自主学习是学生探索问题、研究问题、解决问题以获取知识的一种学习方式，对培养创新意识、创新能力具有重要意义。应该引起教育教学工作者的高度重视，在教学中引导学生进行自主学习。
关键词：积极性 自信心 闪光点 精心预习 习惯
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0158-01
“习惯决定性格，性格决定命运。”这句话在我内心深处早已打下深深的烙印。我从教十余年，深知小学阶段是儿童习惯养成的重要阶段，尤其是自主学习的习惯，下面就谈谈我的点滴做法。
1 调动学生的学习积极性
1.1 树立学生的自信心，充分发挥学生的主体地位
学生是课堂的主人，教师在合理优化课堂结构的同时，问题的设置要有层次性，针对各层面的学生，使每个层面的学生在课堂上都能找到自己的位置，踊跃发言，有所收获，满足他们的成功心理，使他们觉得成功就在眼前，获得极大的成就感，自然就有了自信心。如我在教学《锐角和钝角》时，在设立预习题的时候，充分考虑这一点。首先让同学们找生活中哪些地方有角，这一点所有学生都能做到。其次是考考你的观察力，把找到的角按照从小到大进行分类，这一点大多数学生能做到。最后，要求学生自学教科书45页例1后，再把刚才排列的角进行细化成三类，比直角小的角——锐角；比直角大的角—钝角；还有一类是直角。这一点只有少部分尖子生能达到。
学生在汇报预习题的时候，我充分发挥他们的主体地位，简单题让后进生回答，难题让尖子生回答。争取做到生生都能回答问题，而老师在学生汇报的过程中只是起到衔接、点拨的作用，我觉得只有这样才能增强学生的自信心，才能体现出学生是课堂的主人。
1.2 积极创设发言机会，给学生搭建展示的平台
教师是课堂的组织、引导者，积极发现学生身上的“闪光点”，决不吝啬自己的语言，要及时地予以肯定表扬，耐心引导，使学生得到充分的锻炼。我在平日的教学中非常重视这一点，学生能回答的，老师决不讲解，让学生代替老师讲解，同时还要及时夸奖这些学生，“你真了不起！比老师说的还要好！掌声送给他！”得到表扬的孩子当然非常高兴，那些没得到表扬的孩子也不服输，想比试比试，于是我就给他们提供机会，充分展示自己。不愿争取发言机会的学生，自然是“文明”的听众。要让学生明白，条件是老师创造的，机会是自己争取的，要给自己争取展示的舞台。没有能力展示自己，就没有发展机会，就会与成功擦肩而过。
1.3 用心浇灌，培养学生的学习兴趣
说到兴趣，首先要让学生对教师有好感。我带着赏识的目光看待每一个孩子，真心与他们交流，拉近我们之间的距离，使我们成为朋友，从心理上接受我这个严师益友。我班的淘气大王程颢，他因父母离异，自小跟姥姥一起生活，生活习惯特别不好，每天除了打架就是骂人，课堂上玩闹不止。更别说学习兴趣了。我了解到他的家庭情况后，决定还是应该和他好好谈谈。于是利用午休时间与他谈心。先是挑他喜欢的话题说，喜欢什么动画片了，爱玩什么玩具了。缩小我们之间的距离，使他能够打开心扉，真正感受到老师是在关心他。我趁热打铁，关切地问：“程颢，说心里话，你喜欢咱班那些学习好的孩子吗？”他眨眨眼睛，低下头说：“喜欢”。“你想像他们那样成为别人心中羡慕的学生吗？”“当然啊！可我不行。”“你和其他同学一样，没有什么区别，只要你与我合作，多听取我的建议，保证一个月内让同学对你另眼相看，你有信心吗？”从那以后，程颢由脱缰的野马，蜕变成乖顺的绵羊。课上，每当他稍一溜号，我的一个眼神，他都能领悟。果然不出所料，两周后，很多学生都说程颢像变了一个人似得。课堂上自觉听课了，课下也不打人骂人了，测试成绩也有了明显的进步。
其次要充满激情地与学生一起参与进来，忘记自己的年龄，仿佛回到了童年，引起学生共鸣。课上我模仿央视儿童频道主持人月亮姐姐的样子，把枯燥无味的知识转化成游戏形式，让孩子们在玩中学，达到寓教于乐的目的。最后要在学生成功体验上激发兴趣，多使用鼓励性语言，少批评，甚至达到用眼神就能交流，让学生真正感受到老师在关注他，让他们在不知不觉中产生了学习的兴趣。
2 发挥教师的主导作用
2.1 精心设计教学目标
根据教学目标的达成情况生成新的学习目标。目标的设定要利于学生的发展，使他们真正感受到学习的用途，体验到其中的乐趣。我在备课时精心挖掘教材，预设课堂上新的问题产生，解决学生疑惑。
2.2 精心指导学生预习
每天给学生留预习作业，第二天检查预习情况，做得好的大力表扬，有时甚至是物质奖励，这样不爱做预习的孩子看在眼里，急在心头，自觉加入预习的行列。这样久而久之，我班的学生养成了先预习后听课的习惯。老师把许多新授内容提炼出问题，小组讨论，之后再汇报，全班一交流，嘿！问题解决了。这样经过充分的预习，学生才能成为真正课堂的主人。
2.3 营造氛围，不断激趣
我非常重视课堂的教学氛围，良好的学习氛围是学习成功的一半。好的心情会带来好的情趣，好的情趣会使思维活跃。在学习过程中，适时把我学生的思维发散点，充分调动他们的学习积极性，把课堂与课外、课本知识与其他渠道获得的知识信息整合起来，使学生在愉悦的氛围中，不断增强学习的乐趣。
总之，培养学生自主学习的习惯，是我多年来教学重点之一。作为小学教师有义务也有责任去引导、培养学生的自主学习的习惯，使学生从小能主动获取自己所需的知识，学会学习，养成自主学习的好习惯。
关键词：积极性 自信心 闪光点 精心预习 习惯
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0158-01
“习惯决定性格，性格决定命运。”这句话在我内心深处早已打下深深的烙印。我从教十余年，深知小学阶段是儿童习惯养成的重要阶段，尤其是自主学习的习惯，下面就谈谈我的点滴做法。
1 调动学生的学习积极性
1.1 树立学生的自信心，充分发挥学生的主体地位
学生是课堂的主人，教师在合理优化课堂结构的同时，问题的设置要有层次性，针对各层面的学生，使每个层面的学生在课堂上都能找到自己的位置，踊跃发言，有所收获，满足他们的成功心理，使他们觉得成功就在眼前，获得极大的成就感，自然就有了自信心。如我在教学《锐角和钝角》时，在设立预习题的时候，充分考虑这一点。首先让同学们找生活中哪些地方有角，这一点所有学生都能做到。其次是考考你的观察力，把找到的角按照从小到大进行分类，这一点大多数学生能做到。最后，要求学生自学教科书45页例1后，再把刚才排列的角进行细化成三类，比直角小的角——锐角；比直角大的角—钝角；还有一类是直角。这一点只有少部分尖子生能达到。
学生在汇报预习题的时候，我充分发挥他们的主体地位，简单题让后进生回答，难题让尖子生回答。争取做到生生都能回答问题，而老师在学生汇报的过程中只是起到衔接、点拨的作用，我觉得只有这样才能增强学生的自信心，才能体现出学生是课堂的主人。
1.2 积极创设发言机会，给学生搭建展示的平台
教师是课堂的组织、引导者，积极发现学生身上的“闪光点”，决不吝啬自己的语言，要及时地予以肯定表扬，耐心引导，使学生得到充分的锻炼。我在平日的教学中非常重视这一点，学生能回答的，老师决不讲解，让学生代替老师讲解，同时还要及时夸奖这些学生，“你真了不起！比老师说的还要好！掌声送给他！”得到表扬的孩子当然非常高兴，那些没得到表扬的孩子也不服输，想比试比试，于是我就给他们提供机会，充分展示自己。不愿争取发言机会的学生，自然是“文明”的听众。要让学生明白，条件是老师创造的，机会是自己争取的，要给自己争取展示的舞台。没有能力展示自己，就没有发展机会，就会与成功擦肩而过。
1.3 用心浇灌，培养学生的学习兴趣
说到兴趣，首先要让学生对教师有好感。我带着赏识的目光看待每一个孩子，真心与他们交流，拉近我们之间的距离，使我们成为朋友，从心理上接受我这个严师益友。我班的淘气大王程颢，他因父母离异，自小跟姥姥一起生活，生活习惯特别不好，每天除了打架就是骂人，课堂上玩闹不止。更别说学习兴趣了。我了解到他的家庭情况后，决定还是应该和他好好谈谈。于是利用午休时间与他谈心。先是挑他喜欢的话题说，喜欢什么动画片了，爱玩什么玩具了。缩小我们之间的距离，使他能够打开心扉，真正感受到老师是在关心他。我趁热打铁，关切地问：“程颢，说心里话，你喜欢咱班那些学习好的孩子吗？”他眨眨眼睛，低下头说：“喜欢”。“你想像他们那样成为别人心中羡慕的学生吗？”“当然啊！可我不行。”“你和其他同学一样，没有什么区别，只要你与我合作，多听取我的建议，保证一个月内让同学对你另眼相看，你有信心吗？”从那以后，程颢由脱缰的野马，蜕变成乖顺的绵羊。课上，每当他稍一溜号，我的一个眼神，他都能领悟。果然不出所料，两周后，很多学生都说程颢像变了一个人似得。课堂上自觉听课了，课下也不打人骂人了，测试成绩也有了明显的进步。
其次要充满激情地与学生一起参与进来，忘记自己的年龄，仿佛回到了童年，引起学生共鸣。课上我模仿央视儿童频道主持人月亮姐姐的样子，把枯燥无味的知识转化成游戏形式，让孩子们在玩中学，达到寓教于乐的目的。最后要在学生成功体验上激发兴趣，多使用鼓励性语言，少批评，甚至达到用眼神就能交流，让学生真正感受到老师在关注他，让他们在不知不觉中产生了学习的兴趣。
2 发挥教师的主导作用
2.1 精心设计教学目标
根据教学目标的达成情况生成新的学习目标。目标的设定要利于学生的发展，使他们真正感受到学习的用途，体验到其中的乐趣。我在备课时精心挖掘教材，预设课堂上新的问题产生，解决学生疑惑。
2.2 精心指导学生预习
每天给学生留预习作业，第二天检查预习情况，做得好的大力表扬，有时甚至是物质奖励，这样不爱做预习的孩子看在眼里，急在心头，自觉加入预习的行列。这样久而久之，我班的学生养成了先预习后听课的习惯。老师把许多新授内容提炼出问题，小组讨论，之后再汇报，全班一交流，嘿！问题解决了。这样经过充分的预习，学生才能成为真正课堂的主人。
2.3 营造氛围，不断激趣
我非常重视课堂的教学氛围，良好的学习氛围是学习成功的一半。好的心情会带来好的情趣，好的情趣会使思维活跃。在学习过程中，适时把我学生的思维发散点，充分调动他们的学习积极性，把课堂与课外、课本知识与其他渠道获得的知识信息整合起来，使学生在愉悦的氛围中，不断增强学习的乐趣。
总之，培养学生自主学习的习惯，是我多年来教学重点之一。作为小学教师有义务也有责任去引导、培养学生的自主学习的习惯，使学生从小能主动获取自己所需的知识，学会学习，养成自主学习的好习惯。